科學技術(shù)論文2000字(2)
科學技術(shù)論文2000字
科學技術(shù)論文2000字篇二
科學教育技術(shù)探析
摘要：21世紀是一個多元化、個性化的時代，正在進行的體制轉(zhuǎn)軌造成了人們的思想動蕩，人們的價值觀理念也趨向多元化同時也張揚著本身的個性。針對目前高職院校生的現(xiàn)狀， 此文對如何提高思想政治教育的對策做了系統(tǒng)的闡述，這是新時期高職院校思想政治教育模式改革創(chuàng)新的現(xiàn)實重大探究。作為思想政治教育的工作者，應(yīng)創(chuàng)新思路、大膽嘗試，適應(yīng)新時期的要求，將學生的思想政治教育真正落到實處。
關(guān)鍵詞：學生狀況 教育對策 思想政治教育
1、高等職業(yè)院校及學生狀況分析
高等職業(yè)技術(shù)教育中的思想政治教育工作一直是高職教育的重中之重，在新的世紀中又面臨了許多新情況、新問題，作為高職院校教育工作者只有改變教育學生的理念和方法，才能使高職院校的思想政治教育跟得上時代的步伐，從而更好地推動我國的社會主義建設(shè)，促進學生的全面發(fā)展，真正意義上實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的目標。由于高校的全面擴招和高職錄取分數(shù)的下降，學生的整體水平呈現(xiàn)下滑的趨勢，個人素養(yǎng)參差不齊，突出的表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 學校通俗的學年制有待創(chuàng)新，完善
高職院校的學年制與學科都跟普通本科高校相近，教學科目內(nèi)容也大致相同，客觀上使得許多高職高專院校忽視了改善教學計劃跟模式，盲目仿本、盲目升本，而對高職院校本身的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向視而不見。經(jīng)過多年來的我國教育改革，經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育事業(yè)進入了社會全面轉(zhuǎn)型和加快發(fā)展的關(guān)鍵時期，近年來國家極為重視職業(yè)教育的發(fā)展，這對于高職院校的思想政治教育是一個不可多得的機遇，同時也伴隨著艱難的挑戰(zhàn)。
1.2 學生接受外來信息，辨識能力有待提高
文化知識基礎(chǔ)是培養(yǎng)理性思考方式的必需，也是政治思想教育建設(shè)的骨架，崇高的道德情操也要基于文化素養(yǎng)水平，高職生文化底蘊不夠厚實，使他們的思維層次水平不高，自主接受能力不強，良好的學習習慣沒有形成。高職院校學生的課余時間相對充裕，學生可以進行課外閱讀或上網(wǎng)獲取信息，但目前的現(xiàn)狀高職院校的圖書館利用率較低，許多實訓資源閑置，學生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔。面對激烈復(fù)雜的社會形勢，缺乏創(chuàng)新意識和持之以恒的精神，面對人生，不能用長遠、理性的去思考問題，分析問題，從而無法看清事物的本質(zhì)內(nèi)涵，這一切都表明辨識外來信息的能力急需教師的幫助提高。
1.3 學生思想素質(zhì)差異性明顯，人生觀，價值觀出現(xiàn)偏差
我們目前生活的時代是一個多元化的時代，也是一個教育模式轉(zhuǎn)軌、觀念大變革的時代。在這樣的時代中，各種思想通過不同的渠道進入學生的頭腦，學生在已有觀念的基礎(chǔ)上選擇接受不同的思想，形成了不同的價值觀念。高職院校大學生由于認識水平低，文化素養(yǎng)相對薄弱，在大致相同的社會影響下，對普通高校的學生與高職院校的學生來說，影響程度不同。高職學生學習的基本都是專業(yè)技能課，在這個物欲橫流的時代，更加導(dǎo)致了他們思考的都是如何使得自己的財富、名利最大化，虛榮心較強，人生價值扭曲化，更加嚴重的是完全的自私自利，以自我為中心，這引起了一些高職生的政治思想和價值觀、人生觀嚴重偏差，甚至缺乏最基本的公民道德意識。
還記得感動中國的優(yōu)秀大學生代表徐本禹，當他放棄優(yōu)越的生活、光明的前途而選擇在山區(qū)支教時，激勵了相當一批莘莘學子走向最艱苦的一線?？墒?，就是當這些優(yōu)秀大學生的代表以他們高尚的道德、科學的價值取向做出積極、感人的事跡時，卻引來了另一些大學生的冷嘲和不解，甚至覺得毫無價值。從宏觀的角度看，大學生的精神品質(zhì)代表著民族精神的傳承和走向，是國家凝聚力、向心力、發(fā)展力的助推器;從微觀的角度看，高尚的道德品質(zhì)是大學生個人成才的必備條件，也是作為人本身最為重要的內(nèi)容。借用徐本禹的話與大學生共勉：“我愿做一滴水，我知道我很微小，當愛的陽光照射到我身上的時候，我愿意毫無保留地反射給別人。”
2、對高職學生加強思想政治教育的對策
2.1 增強教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師的榜樣力量，和諧師生關(guān)系
改善高等學校思想政治教育的水平，關(guān)鍵仍在于教師。造就一支高素質(zhì)的、專業(yè)化的師資隊伍，是最重要、最有效的措施。首先，要堅守思想的陣地。尤其是思政教師，肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，要將課堂作為傳播思想、傳遞黨和國家聲音的主要陣地，老師自己對理論知識要做到真懂、真信才能曉之以理、動之以情，才有可能讓學生“真學、真懂、真信、真用”。其次，思想政治理論課教師要用飽滿的熱情、廣博的知識、嫻熟的表現(xiàn)感染和教育學生，這就對教師提出了很高的要求。所以，教師不僅要受過系統(tǒng)的理論學習，還應(yīng)定期通過校際交流、專家講座、課題研討、學習培訓等多種模式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，多參加調(diào)查研究、社會實踐等活動，以進一步開闊視野，深入了解國情、社情，把握時代的發(fā)展特征和發(fā)展要求，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，將更加先進的理念充實到教學過程中。同時，政治老師個人的品質(zhì)和魅力會從很大程度上影響學生“三觀”的形成和今后的發(fā)展，所謂“言傳身教”、“學高為師、身正為范”，“千教萬教教人求真”是對教師尤其是思政教師最高的要求。
2.2 改革落后教育理念，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀
目前，不少高校的管理者對思想政治理論課教學工作不夠重視，尤其是高職院校，錯誤地認為思想政治理論課是純理論的，對學生的未來發(fā)展沒有實質(zhì)性作用的課程，而專業(yè)課教學才是務(wù)實和有價值的。這種錯誤的認知導(dǎo)致了思想政治理論課教學工作無法全面完成，課程門類和課時數(shù)量越壓越少，教學目標僅僅停留在完成教學任務(wù)的水平上，只重視學生專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了在學生成長中最為重要的關(guān)鍵一課。因此應(yīng)該加大對思想政治理論課的重視和投入，這是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的第一步。
另外，應(yīng)改革思政課的評價模式，不應(yīng)以一張試卷來反應(yīng)學生的基本素養(yǎng)。有些學生在其考試試卷上對答如流，說著愛國、助人，但是在實際生活中，卻時常的缺乏誠信，極度自私，所以公民道德應(yīng)該是真實生活中的體現(xiàn)。教師應(yīng)該與學工部門積極配合，記錄學生日常的操行和參與公益活動的表現(xiàn)，也應(yīng)在課程中增加類似的環(huán)節(jié)來真實反應(yīng)學生的基本品質(zhì)，最后和筆試試卷相結(jié)合，這樣的成績較為客觀公正，也有利于培養(yǎng)學生良好的品德，力求全面客觀地反映大學生的思想政治理論素養(yǎng)和品質(zhì)。 2.3 增強思想政治理論課的吸引力，充分開展實踐活動
思想政治理論課一直以形式單一、內(nèi)容枯燥的形象出現(xiàn)在學生的面前，因此在教學中要做到內(nèi)容充實、方式新穎。內(nèi)容充實是指教師要引用大量生動豐富的資料吸引學生，聯(lián)系我國經(jīng)濟社會發(fā)展的實際和學生關(guān)注的社會熱點，引進鮮活的教學案例和真實故事，也有利于幫助學生提高觀察和分析復(fù)雜社會問題的能力。方式新穎是指要積極探索新的教學方式，體現(xiàn)課程的參與性、時效性。要精心設(shè)計和組織教學活動，通過專題講座、案例教學、時事播報、演講辯論、表演展示、多媒體教學、模擬課堂等多種教學方法組織教學。比如在講授愛國主義專題時，可以運用情景展示的方法抓住學生的愛國情結(jié)，增強學生的民族自尊心和自豪感，再引入到當今和平時期的如何詮釋愛國等問題的思考和討論。
實踐性教學是思想政治理論課教學改革的重中之重，是理論最終能否應(yīng)用于實際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思想政治理論課實踐教學的實施方式應(yīng)該是多種多樣的，主要包括作為“第一課堂”的課內(nèi)實踐教學和有著“第二課堂”、“第三課堂”之稱的課外實踐。課內(nèi)實踐是老師一般在課堂理論教學中將社會出現(xiàn)的一些案例、熱點問題和現(xiàn)象結(jié)合書本的知識加以討論和分析，或者通過辯論、演講、演示等多種方式進行，從而培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。這是對以往傳統(tǒng)教學模式的繼承，也是進一步的延伸，具有很強的可行性和延續(xù)性。課外實踐就是讓學生走出課堂，在老師的引導(dǎo)下直觀的感受真實，例如愛國主義教育基地的參觀學習，以“愛心常在”為主題的志愿服務(wù)，針對社會熱點問題的社會調(diào)查研究等，另外還可以將實踐性教學與校園文化的宣傳、學生活動的開展以及社團建設(shè)緊密結(jié)合。實踐性教學把思想政治教育的內(nèi)容和要求融入到了大學生個人的活動中，充分體現(xiàn)了學生的參與性、主體性，增強了課程的感染力，是高校思想政治教育的最為有效的途徑。
參考文獻
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