小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的初探論文
小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的初探論文
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,在小學(xué)教學(xué)開始做信息技術(shù)課程中已經(jīng)顯得越來越中要了。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的論文的內(nèi)容,歡迎閱讀參考!
小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的論文篇1:《淺談小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)》
摘 要: 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)持續(xù)進(jìn)步,中小學(xué)信息技術(shù)課程呈現(xiàn)出日益發(fā)展與完善的勢(shì)態(tài)。為了使得學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展,必須尋找有效措施完善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)介紹了提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的措施,以供參考。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 提高措施
21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及,不斷改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活方式。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具[1]。結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
一、教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起關(guān)鍵作用
教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生,教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷學(xué)習(xí)教材、教法,更新教育教學(xué)觀念,努力提高自己的教學(xué)能力。
教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮,信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷提高實(shí)際操作能力和教育教學(xué)水平,只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中做到游刃有余。
二、了解學(xué)生、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要上好小學(xué)信息技術(shù)課,首先教師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況,才能因材施教。通過對(duì)學(xué)生的了解,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的地學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率。其次,教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課[2]。
三、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強(qiáng)烈的興趣和求知欲是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及記憶效果。
教師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵
(一)形象教學(xué)法
小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過理性認(rèn)知,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過實(shí)物模型,形象性地直接感知以獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì),采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里等。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到運(yùn)用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法[3]。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性,教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn),以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求;其次,教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后,教師應(yīng)做到賞罰分明,及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),以便學(xué)生及時(shí)地糾正自己,爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)畫自己做》一課時(shí),教師可將教學(xué)過程分為三部分:一個(gè)娃娃從北向南跑;兩個(gè)娃娃同時(shí)同向賽跑;接力賽跑。這樣一來,學(xué)生通過簡單的動(dòng)畫制作入手,慢慢進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),在整個(gè)過程中,學(xué)生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
(三)游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常用于小學(xué)課堂中,而計(jì)算機(jī)課程的特殊性,更促進(jìn)游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī),如:“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等,讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來,既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦知識(shí)基礎(chǔ),又容易讓學(xué)生接受,實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂地學(xué)好這門課程。
總之,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的基礎(chǔ)上,社會(huì)競爭越來越激烈。為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的需求,必須培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。而小學(xué)信息技術(shù)教師必須不斷提高個(gè)人素養(yǎng),更新知識(shí),采取有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式,提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量,從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高水平的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的論文篇2:《試談提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)成效》
摘 要:小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的信息素養(yǎng)。其教學(xué)必須考慮學(xué)生的年齡特征,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性;必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能教育與思想品德教育的有機(jī)結(jié)合,全面提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù)課程;教學(xué)成效;信息素養(yǎng)
信息技術(shù)課程不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛好,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高獲取知識(shí)、解決問題的能力,要鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域不斷質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
怎樣才能提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)成效,通過教學(xué)實(shí)踐的探索,筆者獲得一些新的認(rèn)識(shí)。
一、寓教于樂,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育家夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但由于學(xué)生的年齡特征,這種愛好往往只表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看動(dòng)畫上。而對(duì)一些基本知識(shí)、技能卻不愿投入精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì),誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。教學(xué)實(shí)踐表明,以下幾種導(dǎo)入課堂教學(xué)的方法比較有效。
1.游戲激趣,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
愛玩是孩子們的天性,把游戲與學(xué)電腦結(jié)合起來,寓教于樂,學(xué)生是很樂于接受的。將一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的益智游戲引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作。例如,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)打字,老師就在電腦上裝一些練習(xí)字法的游戲;要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼠標(biāo)操作,就在電腦上裝一些練習(xí)鼠標(biāo)的如WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷等游戲。這樣做既能滿足學(xué)生的愛好興趣,又能開發(fā)學(xué)生的智力,還能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能,一舉三得!在實(shí)施游戲激趣時(shí),應(yīng)特別注意:一是要學(xué)生有目的地玩;二是要學(xué)生有規(guī)范地玩;三是要學(xué)生有“度”地玩。切不能過度放任自流、隨心所欲,否則難于完成應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。
在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景,借助學(xué)生心儀事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和操作欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,從而不斷地提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入:首先讓學(xué)生欣賞一些往屆學(xué)生的圖文并茂的作品,像精美的賀卡、詩配畫等。學(xué)生看過后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”……他們眼中流露出求知的欲望。教師抓住時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生:“這些作品是在Word中制作出來的,只要開動(dòng)你們的大腦,發(fā)揮自由想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做得更好。”學(xué)生們個(gè)個(gè)都迫不及待地動(dòng)手操作起來。這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景,激蕩了學(xué)生的情感,為學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”過渡奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
3.學(xué)科整合,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。”因此,在信息技術(shù)課程教學(xué)中,學(xué)科整合是不可或缺的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科整合既讓學(xué)生真實(shí)地感知信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,又可讓學(xué)生自然地拓展學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)《初識(shí)PowerPoint》時(shí),可以播放其他學(xué)科教師制作的一些PowerPoint課件,讓學(xué)生感知信息技術(shù)可以應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)各門功課,從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法,喚起學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自主地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、預(yù)留空間,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求教師“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些課程理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法藝術(shù)中有對(duì)白,那是意境;在繪畫藝術(shù)中有虛實(shí),給人以想象的余地;在教學(xué)藝術(shù)中也應(yīng)留有讓學(xué)生能夠自由想象的空間,讓學(xué)生自覺、自主地進(jìn)行探究、學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體性,發(fā)揮個(gè)性特長,展示聰明才智。
這樣教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。在信息技術(shù)應(yīng)用中有許多操作都是相似的,明白了此即明白了彼,教師不必講解得太多,指導(dǎo)得太細(xì)。比如,在“畫圖”軟件中,教師講解了矩形的畫法,那么其他橢圓和圓角矩形,就不必再細(xì)講了。從教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生都能夠掌握其他兩種圖形的畫法。又如, “復(fù)制、剪切、粘貼”只要教過一次就可以了,各種軟件中的做法都是差不多的。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂效率。
三、引導(dǎo)創(chuàng)新,完整提升學(xué)生的信息素養(yǎng)
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。”信息技術(shù)課程的教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,培育創(chuàng)新意識(shí),鍛煉創(chuàng)新思維,訓(xùn)練創(chuàng)新技能。從課程的起始階段,就要充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛好和興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決問題的能力。信息技術(shù)教學(xué)中必須給學(xué)生預(yù)留創(chuàng)造的空間,如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐。對(duì)此,教師千萬別要求統(tǒng)一,對(duì)創(chuàng)作成果評(píng)價(jià)要因人制宜,要注重創(chuàng)作過程的技能運(yùn)用,注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的表現(xiàn)及效果,注重激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步。
在信息技術(shù)教學(xué)中要進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育,也要進(jìn)行思想品德方面的教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天,更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象,也是學(xué)習(xí)工具,不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教學(xué)《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》時(shí),要讓學(xué)生養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣,負(fù)責(zé)規(guī)范地使用計(jì)算機(jī);要教育學(xué)生使用正版軟件,從小樹立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí);要教育學(xué)生防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播,不能仰慕電腦“黑客”。在教學(xué)《遨游因特網(wǎng)》時(shí),要讓學(xué)生正確面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng),自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,不瀏覽不良信息,不進(jìn)網(wǎng)吧,不沉溺于虛擬空間。由此可見,信息技術(shù)課教學(xué)只有做到知識(shí)技能教育與思想品德教育的有機(jī)結(jié)合,才能真正地提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)。
面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)課教師只有多學(xué)習(xí)、多鉆研,才能使教學(xué)更加有成效,才能使信息技術(shù)教學(xué)成為提高當(dāng)代小學(xué)生全面素質(zhì)的重要支柱。
小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的論文篇3:《試論農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法》
摘 要:隨著課程改革的不斷深入,信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育的課程結(jié)構(gòu)中已占據(jù)了越來越重要的地位。在實(shí)際教學(xué)中,可以通過創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、藝術(shù)的語言誘發(fā)學(xué)生興趣,通過操作示范加深學(xué)生的記憶,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際,使教學(xué)效率不斷地得到提高。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué);興趣;示范操作;主動(dòng)學(xué)習(xí)
在小學(xué)階段,計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該教學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用的能力,把計(jì)算機(jī)能融入到語文、數(shù)學(xué)、思想品德、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中,從而能在各科學(xué)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)、鞏固、擴(kuò)充自己的知識(shí),提高學(xué)習(xí)的效率、效益和深度。下面,我就自己在教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn),談一點(diǎn)兒在信息技術(shù)教學(xué)中為提高學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的能力采用的教學(xué)方法。
一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境
1.精心組織教材,誘發(fā)興趣
根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡心理特征,可以多采用輔助教學(xué)軟件和益智教學(xué)游戲等,激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)課的興趣。
例如在鍵盤練習(xí)時(shí),剛開始學(xué)生由于好奇,每個(gè)人都會(huì)感興趣,幾節(jié)課下來,學(xué)生已失去了好奇,大多已變得無精打采了。針對(duì)這一情況,我先讓學(xué)生在打字練習(xí)中進(jìn)行基本指法練習(xí),當(dāng)學(xué)生有一定基礎(chǔ)時(shí),再選用一些網(wǎng)上優(yōu)秀的flash打字軟件,這些flash軟件聲情并茂,畫面精美,可欣賞精彩的動(dòng)畫、聆聽優(yōu)美的樂曲,直觀而形象,在練習(xí)過程中學(xué)生輸入正確,電腦還會(huì)發(fā)出諸如“好厲害啊”、“good”此類表揚(yáng)的語句,學(xué)生輸入錯(cuò)誤時(shí)則發(fā)出“不用太著急”、“不慌”之類鼓勵(lì)性語句。學(xué)生使用后都愛不釋手,這類教學(xué)輔助軟件誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把“讓學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
2.注意語言藝術(shù),引發(fā)興趣
生動(dòng)幽默的語言能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),能消除教學(xué)中師生的疲勞,使緊張的氣氛變得和諧,使沉悶的課堂活躍起來。因此,如果能運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔?,就能化抽象為具體,化枯燥為輕松,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。例如,我在講計(jì)算機(jī)的組成這一部分知識(shí)時(shí),單純的講輸入輸出設(shè)備,小學(xué)生較難理解。這時(shí)我就形象的將它們比喻為人的手和眼睛等,讓學(xué)生形象的理解。又如,在教授word中的使用文本框插入豎排文字時(shí),說:“中國古代的文學(xué)作品都通透著古樸典雅的韻味,我們?cè)谧x時(shí)總是邊看邊點(diǎn)頭,大家說說為什么?”這時(shí)學(xué)生自然而然也就會(huì)與我們現(xiàn)今文檔的橫排文字進(jìn)行比較,從而理解了“豎排”文字。再如,我們?cè)谥v“文件夾和文件”時(shí),可以將“文件夾”比作“抽屜”,“文件”比作抽屜里擺放的“物品”,或?qū)?ldquo;文件夾”比作“房間”,“文件”比作房間里的“人”或“物品”,既形象又貼近學(xué)生生活,易于學(xué)生理解。
二、操作示范
在信息技術(shù)課教學(xué)中,教師的操作示范在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中主要有兩方面:一方面是指操作姿勢(shì)的示范,如:操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法;另一方面是指計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范,如:在講windows基礎(chǔ)操作時(shí)關(guān)于文件夾的創(chuàng)建,其操作步驟為:1.進(jìn)入到指定位置;2.文件——新建——文件夾;3.轉(zhuǎn)換輸入法;4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾,點(diǎn)右鍵,選重命名;5.輸入文件夾的名字;6.確定。通過教師一步一步的演示后,學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),通過這種觀察與實(shí)踐練習(xí)的教學(xué)過程,不僅使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解,更加深了學(xué)生的記憶。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng),體驗(yàn)成功
1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),應(yīng)采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。例如,在進(jìn)行用自選圖形畫圖教學(xué)時(shí),教師上課時(shí)可先告訴學(xué)生自選圖形在什么地方,插入——圖片——自選圖形,然后就給出一幅用自選圖形畫的圖,讓學(xué)生用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖的主要目的是讓學(xué)生探索:(1)怎樣用自選圖形畫出圖形來;(2)改變自選圖形的大小;(3)移動(dòng)自選圖形的位置;(4)給自選圖形添色;(5)在自選圖形上寫字;(6)改變自選圖形的形式和方向。在學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的探索過程中,使其探索和自學(xué)能力得到了培養(yǎng),也增強(qiáng)了學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和相互幫助的能力,實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生去主動(dòng)的求知,發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性,由被動(dòng)轉(zhuǎn)成了主動(dòng)。
2.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際
凡擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)工作的教師或許都已體會(huì)到,信息技術(shù)與其他學(xué)科的區(qū)別就是,教學(xué)內(nèi)容的靈活性和可設(shè)計(jì)性。就教材內(nèi)容,一般都比較枯燥、專業(yè),所以學(xué)生都不大愿意看教材、研究教材,如果教師教學(xué)生照著教材死記硬背、生搬硬套,必然會(huì)磨滅學(xué)生的求知欲。那怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)叫他們更愿意接受呢?
像高年級(jí)《漢字輸入》這部分內(nèi)容,教材本身內(nèi)容是比較單一的,因而不易吸引學(xué)生,故此,我就將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的教學(xué)任務(wù),例如,叫學(xué)生給自己最喜愛的老師寫封信,或者寫一篇關(guān)于自己親人或朋友的描述作文等,且叫他們把自己的優(yōu)秀作品都保存在自己設(shè)立的文件夾中,這樣,不僅達(dá)到了教學(xué)生練習(xí)漢字輸入的教學(xué)目地,同時(shí)又拉近了學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容間的距離。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),不單把所學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在了一起,而且教學(xué)條理非常的清晰,學(xué)生們學(xué)起來也就比較的感興趣,好多同學(xué)都把平時(shí)不愿跟父母或老師說的心理話輸入了電腦,有的也因電腦提高了對(duì)作文的喜愛程度,學(xué)生自己又切身的體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)的實(shí)用。
總之,做為一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師,依據(jù)新的教學(xué)理論要求,應(yīng)由原先知識(shí)的傳授者灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進(jìn)者,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在今后的教育教學(xué)中,我還將會(huì)多動(dòng)腦筋,在現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)理念的指導(dǎo)下,不斷進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)總結(jié),盡力找到一種更佳、更有效的適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,使學(xué)生能至始至終愉快的學(xué)習(xí),使教學(xué)效率不斷地得到提高。
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