現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的思考論文
現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的思考論文
在小學數(shù)學的教學中,將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學過程中是一種新形式的教學方法,也是當前小學數(shù)學教學改革所倡導的,對于提升教學效果、推動教學改革具有非常重要的意義。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合具有明顯的優(yōu)勢,改變了傳統(tǒng)教學方式,能夠更加有效地提高學生對數(shù)學課的學習興趣,提升學生的學習效率。以下是學習啦小編為大家精心準備的：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的思考相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的思考全文如下：
【摘要】在課堂教學中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學進行整合，不但可以提高學生在課堂中的學習興趣，同時也可以調(diào)動學生的積極性，積極的參加到課堂教學中，這對于提高課堂教學質(zhì)量和效率是非常有效果的。
【關鍵詞】信息技術(shù) 小學數(shù)學 整合策略
在數(shù)學教學中，由于本身的學科的知識特點具有非常高的抽象性，所以對于某些小學生是較難理解的，在小學階段的小學生的思維正是處于有具體向抽象思維轉(zhuǎn)化和過度的階段，某些數(shù)學知識是很難形象化來講解的，所以需要在小學數(shù)學的教學中需要在在抽象和形象知識之間建立一個有效的溝通橋梁，保證教學效果，而這座溝通的橋梁就是信息技術(shù)，采用信息技術(shù)教學，不但可以提高學生對于現(xiàn)代信息的處理能力，同時也可以提高學生對于數(shù)學學科的學習興趣，培養(yǎng)學生的抽象性思維，在本文中通過對目前現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的狀況進行調(diào)查和分析，討論將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學進行有效整合的措施和方法。
1 信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的價值
小學生對知識的獲取多是根據(jù)自己的興趣作為推動力，學生只有對數(shù)學具有興趣才能提高學生的學習效果。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，學生在信息技術(shù)的表現(xiàn)下，學生會表現(xiàn)出超強的好奇心，將這種好奇心發(fā)展為興趣，就是學生的求知欲。
在小學階段，學生的知識儲備量是有限的，同時由于學生比較缺乏生活經(jīng)驗，所以很難對接受到的知識進行總結(jié)性的概括并做出判斷，這就說明在將抽象的知識形象化的同時離不開有效的支持。通過采用信息技術(shù)的輔助，可以將抽象的知識形象化，甚至是可以進行動畫的形態(tài)演示，直接表現(xiàn)給學生，這樣不但具有非常強的刺激性作用，對于學生對概念性知識的理解是有幫助的，同時還可以促進學生對于知識的整體構(gòu)建。運用信息技術(shù)進行動畫演示，可以讓學生主動參與到教學的實際操作中，并且通過觀察逐漸理解知識的本質(zhì)，進而掌握知識的系統(tǒng)性。
課堂教學由于受到課堂時間的限制，所以學生的注意力集中也是有規(guī)律的，通過使用信息技術(shù)，可以將高密度的知識進行優(yōu)化處理，保證在有效的時間內(nèi)吸收知識，這樣學生吸收知識的速度比較快，同時取得的教學效果也比較好。
在我國的教學工作，是一種比較復雜的知識傳授和交流的過程，教師通過信息的教授將學生的注意力集中起來，將主要的學習知識教授給學生，并將學習重點突出，這樣對于解決學生的難點也是比較有利的。通過使用信息技術(shù)進行小學數(shù)學的教學工作，可以及時反映學生的學習情況，例如在學生回答選擇題或者是判斷題的時候，如果回答的正確，計算機能夠馬上提出表揚，提高課堂學習的興趣和氣氛，相反如果學生的回答不正確，則不要直接否定學生的答案，可以進行提示性的反應，這樣可以給學生一些啟示，也不會較大的打擊學生的學習積極性。
2 信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的思考
2.1 堅持性
將信息技術(shù)與小學數(shù)學整合最重要的一點就是要堅持。在實行整合的過程中，會遇到很多的困難，在這個時候就一定要堅持，要認清楚整合的目標，只有向著目標前進，堅持到底，才能實現(xiàn)整合的目標。如果不能做到堅持，就會落后于時代，所以在整合的過程中，要進行不斷的探索和學習，不斷向前發(fā)展。
2.2 融合性
將信息技術(shù)與小學數(shù)學整合就是要把兩者完美的融合，而融合也不是單純的湊合。
第一，數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學學科的教學理念把信息技術(shù)的理論進行融合，在熟悉網(wǎng)絡管理的基礎上，可以進行熟練的網(wǎng)頁制作，同時要根據(jù)掌握的網(wǎng)絡知識進行必要的變成，為學生構(gòu)建資料瀏覽庫。同時為了保證信息技術(shù)與小學數(shù)學的完美融合，還要不斷更新教師的網(wǎng)絡信息技術(shù)知識，增加自己的網(wǎng)絡理論知識，提高實踐操作能力。
第二，將信息技術(shù)與數(shù)學教材中的內(nèi)容進行有效融合。如果網(wǎng)絡信息技術(shù)知識不在數(shù)學學科的規(guī)律之內(nèi)，這是不應該的，通過這一點我們就應該知道，教師要完整的掌握數(shù)學教材內(nèi)的內(nèi)容，并且能夠做到熟練的運用，按照數(shù)學學科的規(guī)律，有效的找到信息技術(shù)與小學數(shù)學的融合點，做好有效準確的切入和連接。
第三，在進行信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的融合中，要做到根據(jù)學生的特點、掌握知識的能力和數(shù)學知識的基礎來實現(xiàn)二者之間的完美融合，教師要充分的掌握學生自身的特點，根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)倪M行二者的融合，這也是將二者完美整合的關鍵點。在教學的過程中，教師還要根據(jù)學生的特點及自身情況，適當?shù)膶W生進行引導，同時為學生制定有針對性的引導性工作，而這才是真正做到信息技術(shù)與小學數(shù)學教學有效結(jié)合的關鍵點。
2.3 實效性
進行網(wǎng)絡信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效整合，主要的目的就是為了提高學生的學習成績及自主學習的能力，提高教師的課堂教學效果。首先要根據(jù)學科教學的課堂要求需要，按照學科學習的規(guī)律，找到適當?shù)男畔⒓夹g(shù)資料，選擇合適的措施，通過有效的途徑，讓學生可以學到更多的學習知識。其次，要按照學生的學習興趣，制定學習活動，只有學生提高了對數(shù)學的學習興趣，才能自覺的進行數(shù)學學習，這樣也就提高了數(shù)學成績和效果。最后，在教學的過程中，教師根據(jù)每個學生的學習能力和實際情況，制定不同的學習指導方法，保證可以指導學生達到預期的學習效果。
3 結(jié)語
人類的發(fā)展已經(jīng)進入了信息化高速發(fā)展的時代，在各行各業(yè)對于信息化的運用已經(jīng)非常的普遍，在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)越來越快，越來越發(fā)達，網(wǎng)絡信息技術(shù)的高速發(fā)展對我們的生活和學習都起到了非常重要的影響。傳統(tǒng)的教育是通過教師的粉筆，一筆一劃的教出來的，而現(xiàn)代的課堂教學已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)型了屏幕教學的模式。
在本文中主要通過討論現(xiàn)代信息技術(shù)的特點，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考，分析在小學數(shù)學教學中實行信息技術(shù)的優(yōu)點，實行信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合后，不但可以提高學生的學習成績，同時也可以提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，為今后的小學數(shù)學教學提供更有效的教學模式，為我國的小學教育事業(yè)提供更長遠的發(fā)展道路。
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