運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學論文
運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學論文
現(xiàn)代教育中,信息技術已經(jīng)在其中發(fā)揮了巨大的作用,促使課堂成為多媒體時代,視覺技術和聽覺技術被融合后,在現(xiàn)代學科教學中造成了較大的影響,教學的每個地方都有滲入,改變了傳統(tǒng)的教育模式。教學課堂的趣味性在信息技術滲入的過程中提高得十分快,增強了學生學習的樂趣。以下是學習啦小編為大家精心準備的：運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學全文如下：
[摘要]本文論述了在小學數(shù)學課堂教學中，如何運用信息技術優(yōu)化課堂環(huán)境，有思想深度和學術價值，可資借鑒。
[關鍵詞]小學數(shù)學 課堂教學 信息技術 優(yōu)化環(huán)境
當學生進入小學，是真正受到系統(tǒng)的、科學的教育的開始，也是學生打下學習基礎的重要時期，在這一段時間內(nèi)，學生的學習態(tài)度和學習心理將直接影響其以后的學習情況。小學學生幼稚單純的玩樂心理較重，雖然剛接觸的數(shù)學知識比較簡單，但形式上卻有些單一，現(xiàn)代信心技術可以豐富小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容，讓小學學生可以在一個相對愉悅的環(huán)境下學習數(shù)學知識，以此培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。
一、小學數(shù)學課堂教學存在的問題分析
(一)學生方面的問題
小學的數(shù)學，所學的都是一些很基礎的知識，是讓學生對數(shù)學中加減乘除的算法有一個基本的認識，但不同的學生理解能力有所不同，特別是在舉一反三的方面。在做題的時候，雖然涉及到的數(shù)學知識都差不多，但換一個問題，就會難倒學生。還有在數(shù)學課堂教學中，老師講解問題時，有的學生老師講一個遍就會理解，但有的學生則需要老師反復的更加詳細的講解才會理解。而智力方面的差異只是造成種這些情況的因素之一，還有一個重要的因素是學生以前的成長環(huán)境的差異化。在這方面大致可分為三種情況，一是家長主動教育型。這種類型的家長自己在早起也對學生進行簡單的啟蒙教育，這樣以潛移默化的形式讓學習與學生的生活結合在了一起，讓學生早早的熟悉了學習的感覺。二是督促型，這類型是指家長大部分的時間都是靠嘴說，用話語告訴自己的孩子學習的重要性，這樣學生雖然會意識到學習對于自己很重要，但對于學習卻比較陌生。最后一種是自由型，也可以說是放任不管型，家長不會干涉學生的學習。這樣學生在小學數(shù)學課堂中的學習情況，很大程度上取決于學生自己，并且學習過程中受到的影響會較多，變化也會較大。
(二)教學模式存在的問題
在當代的教育領域中經(jīng)常可以聽到新方法、新理念，其根本目的是為了讓學生擁有正面的學習態(tài)度，而不是讓學生成為學習的機器。其中部分學生則因為枯燥的學習環(huán)境而放棄學習，這里面不少是頭腦較聰明，但因為教學模式的過于單一，并不合適所有的學生。在學生學習到應用題的時候，老師針對每一種類的應用題都會交給學生解題的思路和方法，但這種教學方式，仍然存在局限性。老師教給學生的的每一種解題思路，基礎都是按照自己的想法，然后在根據(jù)學生的理解和學習情況，進行改動。這樣就令在數(shù)學教學中，所有的學生都是圍繞著老師的這一個點，學生沒有多余的選擇，這就是陳舊的教學理念。以數(shù)學為例，學生最后學習到的是自己的數(shù)學知識，而不是老師的數(shù)學知識。
二、以信息技術改變學生的學習態(tài)度
老師的知識結構、學校的環(huán)境、學生的生活環(huán)境等因素雖然都會影響課堂教學的效果，但影響最深的是學生的學習態(tài)度。在這里可以解釋為，小學學生對數(shù)學的興趣，包括求知欲望和積極的程度，即學生在學習時心情如何。信息技術的出現(xiàn)和普及，在視覺上改變的人們的生活，應用于小學數(shù)學課堂教學中，則可以通過獨有的豐富色彩和生動的畫面，吸引學生的注意力。
信息技術中多媒體的應用，是把靈動的圖像所代表的數(shù)學知識，以視覺效果的形式展現(xiàn)在學生的眼前，對于小學生而言，圖像可以更加吸引他們的注意，也便于記憶。一般數(shù)學課堂教學，都是老師在黑板上書寫結合口頭講解，這樣令小學數(shù)學教學缺少了靈活感，畫面相對是靜止的，很難讓學生的大腦可以靈活的思考。很多學生在幼年期，最喜歡的是動畫片，其中一個原因是畫面比較充實和多變，很多生活中不會出現(xiàn)的夸張、有趣的畫面都可以在動畫中出現(xiàn)，他們在觀看動畫時心情是愉悅的，自然就很想以后時常保持這種愉悅的心情。那么用學生熟悉的圖像技術結合數(shù)學知識，就可以令其在學習過程中有一個正面的、積極的心態(tài)。很多數(shù)學題都會涉及到動物，如：農(nóng)場里動物的數(shù)量，豬牛雞鴨有多少只腿等等，經(jīng)過多媒體的視覺效果處理，可以令學生第一時間的看到圖像般的數(shù)學知識，而不是密密麻麻的文字和數(shù)字，以此慢慢的改變學生的學習態(tài)度，變被動學習為主動求知。
三、以信息技術豐富數(shù)學課堂教學的內(nèi)容
以往的小學數(shù)學課堂教學，基本是以黑板上的粉筆字為依據(jù)，老師的口述為通道，把數(shù)學知識灌輸?shù)綄W生的腦海中，但這樣單一的形式，很難讓學生理解以數(shù)字為主題的數(shù)學知識，并且數(shù)學的特性是變化，即不同數(shù)字相互影響后的變化結果，所以靜止不動的畫面，在一定程度上影響了學生對變化特性較強的數(shù)學的興趣?，F(xiàn)代信息技術，特別是在小學時期，與幾何圖形相關的數(shù)學知識方面，可以有效的提高學生對于幾何知識的學習情況。通過讓線(直線、射線、曲線等)在學生面前靈活的變動，就避免了學生學習幾何知識時，因為在腦海中想象幾何圖形所產(chǎn)生的誤差現(xiàn)象。
在講解關于角度的知識時，因為不同角度之間的轉換會令學生有眼花繚亂的感覺，尤其是過程比較長和復雜的角度問題，會造成學生置身于迷宮的情況，反復的計算仍然得不到正確的答案，其中一個原因是學生把角度圖形與數(shù)字等式搞混了。而現(xiàn)代信息技術可以充分的把三角形、方形等之間的角度轉換情況，變靜態(tài)為動態(tài)，令學生是可以直接看到幾何圖形的變化過程，改善了以往學生靠理論知識和公式來計算幾何圖形的情況。運用多媒體等計算機技術，可讓學生的學習過程變的更加靈動和輕松，然后使數(shù)學知識以擁有豐富色彩的圖像、形象的聲音和不斷變化的視覺效果的形式，來更容易被學生吸收和理解。
四、結語
信息技術應用于小學數(shù)學課堂教學，固然可以提高教學效果，但同時要求老師具有一定的信息技術與數(shù)學教學相結合的實際應用能力，并不是把現(xiàn)代信息機技術的設備帶入到課堂中就足夠了，而是通過合理的、科學的方式以信息技術的優(yōu)勢輔助課堂教學，提高學生的學習效果。
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