高中信息技術(shù)生活化教學(xué)論文
高中信息技術(shù)生活化教學(xué)論文
新一輪信息技術(shù)課程改革要求教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)要注意貼近生活,滲透人文精神,貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)?；貧w自然、貼近現(xiàn)實(shí),使教學(xué)模式生活化,就成為高中信息技術(shù)教學(xué)在新課改背景下發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高中信息技術(shù)生活化教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高中信息技術(shù)生活化教學(xué)全文如下：
摘 要：隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。使高中信息技術(shù)教學(xué)生活化，是搞好高中信息技術(shù)教學(xué)的必然選擇。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);生活化;教學(xué)
在新課程改革的大背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)就應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中提高，我們的教學(xué)才能漸漸的走向高效。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中信息技術(shù)生活化教學(xué)的策略進(jìn)行了歸納，并指出幾點(diǎn)有效的教學(xué)方式，在此和大家交流探討。
一、聯(lián)系生活，制定生活化的教學(xué)目標(biāo)
高中信息技術(shù)課程是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而新興起的一門(mén)課程，與我們的生活有著緊密的聯(lián)系。要想高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，那么，作為教師的我們，首先就應(yīng)充分的聯(lián)系生活，立足生活，制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)注入生活情趣。為此，教學(xué)前，教師應(yīng)鉆研教材，明確并梳理教材所涉及 的知識(shí)技能與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系和差距，結(jié)合高中階段學(xué)生當(dāng)前的思維特點(diǎn)、生活邏輯及已具備的信息技術(shù)水平，再制定科學(xué)、合理的生活化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活的信息素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行表格信息加工課程的教授時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師先就Excel的教學(xué)方法予以操作一遍，接著學(xué)生模仿教師的操作，建立表格，教師在這其中巡視課堂。這樣的教學(xué)方法不僅枯燥，而且學(xué)生很難接受。但是，如果教師能在課前充分的準(zhǔn)備，例如，讓學(xué)生列出日常消費(fèi)清單，并做出表格等等。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生就能更好地接受，這樣的教學(xué)效果要比泛泛的講解知識(shí)好得多。在操作的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)積極的向老師請(qǐng)教，不僅能能讓教學(xué)的目標(biāo)充分結(jié)合生活，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有利于學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。
二、聯(lián)系生活，注入生活問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。” 信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，作為一名高中信息技術(shù)教師，不僅需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定生活化的目標(biāo)，而且還應(yīng)積極的以生活化的角度去進(jìn)行提問(wèn)，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，啟迪學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)教學(xué)的真實(shí)真切、豐富生動(dòng)， 從而引起認(rèn)知共識(shí)，產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望與興趣，激發(fā)其創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全問(wèn)題，學(xué)生對(duì)病毒、木馬、黑客等相關(guān)信息安全方面的了解僅僅停留在一些概念、特征上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遇到實(shí)際問(wèn)題往往是束手無(wú)策。因此，在進(jìn)行該節(jié)課的課堂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)。教師可以先給學(xué)生講解一些網(wǎng)絡(luò)黑客給計(jì)算機(jī)注入病毒的方式，然后在通過(guò)一些中病毒的計(jì)算機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決，在整個(gè)過(guò)程中，教師都不強(qiáng)調(diào)概念，都讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)，然后問(wèn)老師。這樣，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，不僅加深了學(xué)生的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)生活氣息與情趣，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。
三、設(shè)置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練
高中階段的學(xué)生，其思維和意識(shí)都相對(duì)成熟，對(duì)于很多事情，都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)不參加高考的學(xué)科來(lái)說(shuō)，可能會(huì)是學(xué)生首先選擇放棄學(xué)習(xí)的科目，因此，在教學(xué)中，如果教師在機(jī)械的去給學(xué)生布置一些作業(yè)題，那么，只會(huì)讓此現(xiàn)象嚴(yán)重化。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，一定要從學(xué)生的實(shí)際考慮，積極地結(jié)合教學(xué)情況，觀察生活，給學(xué)生設(shè)置和生活極其相關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，既不要使學(xué)生更加的厭倦學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也要達(dá)到充分的練習(xí)效果。
例如，在教學(xué)flash時(shí)，教師可以布置一些簡(jiǎn)單小動(dòng)畫(huà)制作的作業(yè)，例如，對(duì)某網(wǎng)站的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)，把學(xué)生平時(shí)的一張張生活照制成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)等等。這樣，可以在滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的同時(shí)，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)網(wǎng)上的東西并不復(fù)雜。他們充滿(mǎn)信心地進(jìn)行自我實(shí)踐，加深了知識(shí)印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張會(huì)動(dòng)的新年賀卡來(lái)進(jìn)行考試。改變千篇一律的試題，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極地通過(guò)所學(xué)的各種知識(shí)和實(shí)踐去完成考試內(nèi)容，使他們不覺(jué)得厭倦和浪費(fèi)時(shí)間，在提高學(xué)生練習(xí)效率的同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也得到極大的調(diào)動(dòng)，促使教學(xué)漸漸的向著有效、高效邁進(jìn)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，促使學(xué)生不斷提高
信息技術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)，和我們的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它學(xué)科的評(píng)價(jià)應(yīng)有所區(qū)別。信息技術(shù)教學(xué)更加注重的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，因此，我們的評(píng)價(jià)也應(yīng)重點(diǎn)放在過(guò)程中，而不應(yīng)專(zhuān)注的對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，在搞好其它方面教學(xué)的同時(shí)，我們?cè)谠u(píng)價(jià)內(nèi)容和方法上進(jìn)行大膽的改革，要積極提倡評(píng)價(jià)的“生活化”，即評(píng)價(jià)應(yīng)注重平時(shí)的操作與實(shí)踐，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，以“生活”的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師要想以生活化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么，教師就應(yīng)積極在平時(shí)觀察學(xué)生，了解他們的點(diǎn)滴，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)等，教師要全程參與，細(xì)致觀察學(xué)生的方方面面，全面、準(zhǔn)確、合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其充分把握自身的優(yōu)缺點(diǎn)，促使學(xué)生不斷提高。
總結(jié)：高中信息技術(shù)生活化教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是教師教學(xué)的需要，更是國(guó)家培養(yǎng)人才的需要。信息技術(shù)教學(xué)生活化，需要在理念的更新下通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成，往后教師還需就此多加思考。
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