大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程論文
大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程論文
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，加快、推動(dòng)了社會(huì)信息化的進(jìn)程，同時(shí)也使得信息社會(huì)對(duì)人才需求不斷提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程論文，供大家參考。
大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程論文范文一：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新
摘要:社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步使人們的生活水平不斷提升，在當(dāng)前環(huán)境下，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，這也就需要更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才。所以在當(dāng)今時(shí)期，為了迎合時(shí)下的環(huán)境和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，如何做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革和創(chuàng)新工作是一個(gè)值得研究的課題，本文將主要針對(duì)此問題進(jìn)行簡要探究，希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注和重視，并未相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教育
一、引言
當(dāng)今時(shí)代，我國的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育又一次步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，而對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，需要注重素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和全面應(yīng)用的原則，全方面培養(yǎng)出具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，只有這樣才能夠?yàn)槲覈默F(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，促進(jìn)我國社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以針對(duì)當(dāng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效合理的改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)勢在必行的任務(wù)。
二、新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新的必要性
從全世界角度來看，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)主要?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)時(shí)期。首先一個(gè)時(shí)期是在計(jì)算機(jī)發(fā)明的初期，這一階段重視對(duì)計(jì)算機(jī)的程序設(shè)置，而且那時(shí)候計(jì)算機(jī)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以也只有一些重點(diǎn)的院校才會(huì)開設(shè)。所涉及到的語言也只是LOGO語言、Basic語言和FORTRAN語言[1]。到了上個(gè)世紀(jì)八十年代的時(shí)候，人類對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)開始進(jìn)行了一個(gè)新的時(shí)期。這時(shí)候的計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)基本技能，而高校內(nèi)所涉及到的計(jì)算機(jī)課程也多了起來。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)需要從實(shí)踐方面出發(fā)對(duì)有效的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，目前從宏觀的角度來對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)教育尚且很難達(dá)到既定效果。在創(chuàng)新理念下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系也沒有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來，所以在教學(xué)觀念上仍然維持著傳統(tǒng)的教學(xué)思維，那么怎樣通過計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程來對(duì)學(xué)生更好的培養(yǎng)呢，這就需要對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從這里也能夠看出在當(dāng)今時(shí)期進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)改革和創(chuàng)新是十分必要的。
三、新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新策略
(一)了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
因?yàn)槿伺c人之間的差異性和先天結(jié)構(gòu)與后天教學(xué)模式的不同，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在必要差異。相對(duì)于其他學(xué)科而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯性和層次性非常強(qiáng)，舉個(gè)簡單的例子，比如各個(gè)進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換，這只有將二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進(jìn)制和十六進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換規(guī)則。這樣才進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以有效避免因?yàn)閭魇谥R(shí)的時(shí)候跨度太大、難度太高而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果受到影響。
(二)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的授課方式
對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一門課程而言，其課程復(fù)雜且繁瑣，只有采用豐富多彩的教學(xué)形式才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這一門課程充滿興趣。所以教師在教課過程中應(yīng)該扮演起引路人的角色，使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開拓視野[2]。傳統(tǒng)的講課方式基本上是教師在上面拼命地講，而學(xué)生卻并不一定好好聽，這主要是因?yàn)閹熒g缺乏必要的互動(dòng)，很多學(xué)生大都是被動(dòng)的在接受相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，也不能夠創(chuàng)造性的對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有很高的實(shí)踐性，理論知識(shí)只有經(jīng)過實(shí)踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心，從而利用到相關(guān)的行業(yè)當(dāng)中。多以在講課的時(shí)候可以采用多種教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，為學(xué)生安排一些實(shí)際任務(wù)，像是完成某種財(cái)務(wù)報(bào)表或者指定簡單的軟件等等，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
(三)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具
計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就需要利用計(jì)算機(jī)時(shí)間操作來完成先關(guān)的教學(xué)任務(wù)，最簡單的例子，比如在電腦資源管理器當(dāng)中實(shí)現(xiàn)文件或文件夾的移動(dòng)，這就需要借助計(jì)算機(jī)來完成。比如編程設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算器，這需要借助計(jì)算機(jī)編輯代碼來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還需要配合教師的講解和學(xué)生的主觀練習(xí)，才能夠促使學(xué)生更快的對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)的掌握。很多院校并不重視對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，在講課的時(shí)候基本上很少用到現(xiàn)代化教學(xué)媒介[3]，這樣的缺失會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以為了更好的做好新時(shí)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，需要充分利用當(dāng)前的各種現(xiàn)代化教學(xué)工具，除了計(jì)算機(jī)本身以外，新的教學(xué)組織性質(zhì)也比較多，比如現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、圖書館教學(xué)、專用教室教學(xué)等。只有在當(dāng)前的教學(xué)過程中不斷采用新的教學(xué)方式，才能有效避免因?yàn)閱我恍越虒W(xué)所導(dǎo)致的效果不佳和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等問題。
(四)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋工作
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知不足等問題所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)偏離，所以教師應(yīng)該做好反饋工作安排。這樣能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的反饋來調(diào)整教學(xué)，這樣的反饋調(diào)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說效果非常顯著，而教師需要注意的是在教學(xué)的過程中應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生認(rèn)知技能的缺點(diǎn)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)有效的對(duì)相關(guān)信息做出反饋。要不斷的促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)技能進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。比如說在學(xué)習(xí)代碼編程之時(shí)，學(xué)生可以將自己設(shè)計(jì)的作品交給老師，進(jìn)行課堂匯報(bào)，這樣學(xué)生作業(yè)的完成情況便一目了然，同時(shí)教師還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在編程過程中遇到的問題，這樣也能夠使其他學(xué)生對(duì)觀看的過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解。
四、結(jié)語
本研究主要就新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行分析，文中筆者涉及到了一些自己的主觀看法。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生以后掌握更深層次的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)，因此做好該門學(xué)科的教學(xué)工作具有重要意義。
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大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程論文范文二：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革以賽代考研究
我院在2013年對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)行了教學(xué)改革，擺脫傳統(tǒng)以“教師為主”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)以“學(xué)徒式”為主導(dǎo)，學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)為輔，從中找出問題并解決問題的教學(xué)模式，并且實(shí)現(xiàn)模塊化考核為主要考核形式，依據(jù)學(xué)生學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)考一點(diǎn)的方式進(jìn)行，最終全部模塊全部通過為結(jié)業(yè)，另外以參加各種技能大賽的成績?cè)u(píng)判結(jié)業(yè)與否。經(jīng)過實(shí)踐與改革，取得了良好的教學(xué)成果。
1我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)形式單一，教學(xué)效率低
“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”在我院每個(gè)專業(yè)都有開設(shè)，是一門重要的公共基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式大都是以理論講授和機(jī)房操作相結(jié)合。但在理論授課過程中，多是以教師講解為主，用多媒體課件演示，向?qū)W生“一股腦”地講解課本知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)，造成老師在上面講，學(xué)生在下面睡覺等不良現(xiàn)象。學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較少，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平得不到有效的提高，有很多學(xué)生對(duì)于一些基本的排版操作都有困難。
1.2考核方式陳舊，多以理論知識(shí)為主
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)采用期末考試的方法進(jìn)行考核，雖然在也在計(jì)算機(jī)上考試，每位學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遺忘，學(xué)生很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要做完至少三部分的內(nèi)容?？荚囘^程有人工參與的部分，如選擇題的產(chǎn)生，試卷的評(píng)閱，成績的評(píng)定等。學(xué)生被集中安排參加考試，時(shí)間緊，任務(wù)重，教師以人工閱卷的方式來進(jìn)行閱卷評(píng)分，工作量大，效率不高，因?yàn)槿藶橐蛩兀y避免出現(xiàn)差錯(cuò)，導(dǎo)致成績的不公平，導(dǎo)致工作效率很低。
1.3學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
教師所講內(nèi)容與其所學(xué)專業(yè)不對(duì)應(yīng)，全院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都是一樣的大綱，且講授的知識(shí)大多是課本上知識(shí)，不能達(dá)到學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，不能開發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)存在質(zhì)疑，更不了解所學(xué)的這些對(duì)以后工作有什么影響，所以出現(xiàn)“學(xué)完忘完，考完就丟”的局面。學(xué)生也以“與專業(yè)無關(guān)”為由不在乎計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，很大程序上減少了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
2目前我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革取得的成績
在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革后，其教學(xué)模式、課程內(nèi)容和設(shè)置發(fā)生變化之后，考核模式也發(fā)生了很大的改革，取消了期末考試形式，采用多種考核方式。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，教學(xué)實(shí)現(xiàn)以“學(xué)徒式”為主導(dǎo)，全部以實(shí)際操作為主。在學(xué)習(xí)任務(wù)上，以常規(guī)的操作練習(xí)為主，教師提供信息，學(xué)生分組討論、練習(xí)，教師示范的技能。這可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與度，從而實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。對(duì)于相關(guān)模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)定操作要求，不管學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生無論什么形式掌握技能，只是要能達(dá)到模塊技能的要求并且通過考核都可以相對(duì)免修相關(guān)模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而從很大程度上能夠提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。在考試內(nèi)容的設(shè)置上，既要重點(diǎn)考核計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，又要考核計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。教師把要考核的具體內(nèi)容和形式表示出來，在校園網(wǎng)上公開。如果學(xué)生能夠獨(dú)立完成，說明學(xué)生已達(dá)到教學(xué)要求;如果不會(huì)做，他們就會(huì)學(xué)習(xí)、討論，直到會(huì)做，這也就達(dá)到了教學(xué)的目的。因此，考核的內(nèi)容的設(shè)置要全面，要能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？己朔绞揭阅K化考核為主，取消期未考試，全部采用上機(jī)操作的考核方法。學(xué)生再也不是坐在自習(xí)室“背書本”，而是在計(jì)算機(jī)機(jī)房“練操作”，這種考核方式讓學(xué)生學(xué)完一個(gè)模塊檢測一個(gè)模塊，這樣即可以使學(xué)生不至于在期未把操作點(diǎn)遺忘，也能夠使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題能夠來得及改正。另外也可根據(jù)模塊教學(xué)中的操作要求，讓有一定基礎(chǔ)或有自信的學(xué)生提前測試，讓學(xué)生自己對(duì)自己的掌握程度有個(gè)了解，如果通過相關(guān)測試，則可免相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)。如未通過也可以讓一些有點(diǎn)自大的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中戒驕戒躁。高職學(xué)生對(duì)于上課抵觸，對(duì)于這些學(xué)生，加強(qiáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生們可以通過自己的渠道獲得知識(shí)，只要達(dá)到操作的技能要求即可。比如鼓勵(lì)學(xué)生可以自己參加各種比賽，并且采取“以賽代考”的模式讓學(xué)生在比賽中獲得知識(shí)。
3“以賽代考”考核方式的探索及實(shí)施
3.1“以賽代考”考核方式的優(yōu)勢
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的自學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接收過程，而是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門課的基礎(chǔ)。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我院將對(duì)15級(jí)大一新生實(shí)行“以賽代考”機(jī)制，用“以賽代考”打破傳統(tǒng)的考核方法。這樣不僅使學(xué)生參與到比賽中，從中獲得知識(shí)，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)從“被動(dòng)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)”，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)了他們的探索、鉆研的精神。
3.2“以賽代考”考核方式的實(shí)施
加大宣傳力度，讓學(xué)生能夠意識(shí)到“以賽代考”的優(yōu)勢和好處，很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為比賽是優(yōu)秀學(xué)生的事，與自己無關(guān)，我們要從思想上改變這種想法，提倡人人參加，學(xué)校通過各種方式讓學(xué)生了解比賽的內(nèi)容，開主題班會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加，并給予學(xué)生學(xué)分或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如參加本學(xué)院舉行的計(jì)算機(jī)操作能力的比賽為例，比賽成績作為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程序的考核結(jié)果，從思想上提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于“以賽代考”的實(shí)行，先以本學(xué)院舉行大賽為平臺(tái)，以學(xué)院對(duì)技能競賽的資助和支持政策為前提，以公平，公正為原則，將比賽成績納入學(xué)生的學(xué)分中，老師對(duì)比賽的指導(dǎo)也可用為教學(xué)工作考核中的重要項(xiàng)目。比賽即可以團(tuán)體，也可以個(gè)人參加，經(jīng)過老師指導(dǎo)，篩選出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽競演，這樣即能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，也能提高語言組織能力，讓學(xué)生在比賽中獲得了自信心。在比賽中，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行作品展示和講解，由專業(yè)老師和行業(yè)專家給予打分，給優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)證書及獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，從而也可以帶動(dòng)一批學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懸院蟮膶W(xué)生，由此形成良性循環(huán)。在比賽后，指導(dǎo)老師對(duì)比賽中的經(jīng)驗(yàn)和不足做認(rèn)真總結(jié)，通過比賽總結(jié)競賽中所需的技能要求和標(biāo)準(zhǔn)，探索社會(huì)對(duì)新技術(shù)的要求作為教學(xué)方向，可以使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到競賽成績和教學(xué)質(zhì)量雙豐收的效果。通過比賽，讓學(xué)生提前適應(yīng)激烈的競爭社會(huì)，也在不知不覺中深受團(tuán)結(jié)合作的影響。目前我院的“以賽代考”還處于初始階段，但“以賽代考”的考核模式使我們的教學(xué)水平有了很大的提高，但這一模式并不是適合所有的課程，并且在具體實(shí)施過程中會(huì)碰到各種問題，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，不斷縮小學(xué)生與社會(huì)的差距，提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競爭能力。
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