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有關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文

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  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能成為每名大學(xué)生必備的基本素質(zhì),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)揮極其重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文,供大家參考。

  有關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文范文一:高校美術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文

  1調(diào)查數(shù)據(jù)分析

  1.1目前大一學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的主要用途

  現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展,使得軟件種類多種多樣。在日常工作、學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)等方面,都有各種軟件與之配套。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),目前學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用,更多的是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一臺(tái)“游戲機(jī)”,作為從小接觸計(jì)算機(jī)特別是計(jì)算機(jī)游戲的90后,約6成以上的學(xué)生是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成娛樂(lè)的工具,只有不到3成的學(xué)生開始把計(jì)算機(jī)當(dāng)成自己學(xué)習(xí)、工作的主要工具。這是當(dāng)代大學(xué)生的一種常態(tài),而這種狀態(tài),隨著各個(gè)專業(yè)的不同也呈現(xiàn)兩種不同的趨勢(shì)。以傳統(tǒng)藝術(shù)(如書法、國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑)為主的美術(shù)類學(xué)生,在計(jì)算機(jī)的使用用途上,依舊會(huì)保持原有的特征,計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),只是日常生活中的一種工具,今后主要用途也還是在娛樂(lè)上,隨著專業(yè)深度的提高,利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行資料收集、專業(yè)學(xué)習(xí)交流的情況占到一定的比重,而在自己的專業(yè)上,計(jì)算機(jī)直接使用的情況并不多見,這類專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣及重視程度相對(duì)較低。而一些設(shè)計(jì)類專業(yè),計(jì)算機(jī)在平面設(shè)計(jì)、建筑規(guī)劃、動(dòng)畫制作、圖像媒體編輯等方面已經(jīng)是必不可少甚至最主要的工具。隨著專業(yè)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)工作上的比例會(huì)逐漸提高,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材收集和信息交流的比例也會(huì)增大,這都需要占用大量的計(jì)算機(jī)使用時(shí)間,學(xué)生使用計(jì)算機(jī)玩游戲的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少,計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)會(huì)真正成為賴以生存的工具,這類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用和課程則更為重視。

  1.2大學(xué)新生配備的計(jì)算機(jī)類型

  近幾年,大學(xué)新生入學(xué)的“配套設(shè)備”越來(lái)越高端,智能手機(jī)和筆記本幾乎已成大學(xué)新生必備品。從調(diào)查問(wèn)卷中可以看到,大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了自己的電腦。并且這個(gè)比例逐年增加,即使是一小部分還沒(méi)有電腦的學(xué)生,也有很大一部分已經(jīng)把采購(gòu)電腦加入了近期購(gòu)買的計(jì)劃之中。而因?yàn)楣P記本方便攜帶、造型時(shí)尚等優(yōu)點(diǎn),成為大學(xué)生電腦類型的首選。最近一屆大學(xué)新生的統(tǒng)計(jì)情況表明,73.59%的學(xué)生目前使用的電腦類型為筆記本。針對(duì)這種情況,高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上,在計(jì)算機(jī)硬件方面,應(yīng)增加筆記本電腦應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)筆記本的空間散熱局限性會(huì)導(dǎo)致CPU速度下降等特點(diǎn)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)類專業(yè)特別是涉及到大量圖像處理的建筑設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫等專業(yè),需要圖像渲染、視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換等大量計(jì)算功能,目前高年級(jí)的相關(guān)專業(yè)仍然需要使用運(yùn)算效率更高的臺(tái)式機(jī)進(jìn)行專業(yè)軟件的運(yùn)行,筆記本在這些場(chǎng)合顯得有些弱勢(shì),這些筆記本與臺(tái)式機(jī)相比較的知識(shí)點(diǎn),雖然不在教材中,但同樣也會(huì)在授課內(nèi)容中有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生做一些普及。而繪畫類學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的主要目的還是以日常生活、娛樂(lè)為主,筆記本是目前階段最適合他們的計(jì)算機(jī)類型,這方面知識(shí)只需要簡(jiǎn)單帶過(guò)即可。

  2針對(duì)調(diào)查結(jié)果,在教學(xué)上的調(diào)整

  藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱不涉及編程等知識(shí),因此最主要的內(nèi)容就是office軟件教學(xué),這部分的調(diào)查數(shù)據(jù)是我們最關(guān)心的,也是直接影響我們教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的。通過(guò)調(diào)查可以看到,對(duì)于Word和Excel這兩個(gè)最基本的軟件,學(xué)生選擇“略懂一些”的占大多數(shù),基本維持在70%左右。Word因?yàn)樵谌粘I钪械氖褂妙l率較高,有16.37%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”,只有10%左右的學(xué)生基礎(chǔ)還比較薄弱,選擇“完全不會(huì)”,盡管還是占一定比例,但這個(gè)比例正在逐年下降。對(duì)此,在Word授課方面,就要簡(jiǎn)化一些基本操作的授課內(nèi)容,主要講述新版本軟件的界面變化及功能改動(dòng),并且以課堂練習(xí)的形式對(duì)軟件水平進(jìn)行檢查,在課堂練習(xí)巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)極個(gè)別基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生后,應(yīng)以“加小灶”的形式單獨(dú)指導(dǎo),把“課堂作業(yè)”當(dāng)成他們的授課內(nèi)容,并增加課后練習(xí)來(lái)提高軟件熟練度。Excel軟件則呈現(xiàn)另一種局面,因?yàn)镋xcel在美術(shù)專業(yè)學(xué)生日常生活里的使用頻率并不高,大部分學(xué)生對(duì)于Excel軟件的接觸僅局限于中學(xué)階段的相關(guān)課程,只有5.63%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”,22.18%的學(xué)生則“完全不會(huì)”。而Excel軟件功能豐富的特性,使得它的授課內(nèi)容較多,對(duì)于美術(shù)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),枯燥的表格數(shù)據(jù)處理等功能只會(huì)使他們昏昏欲睡,毫無(wú)興趣。因此,在教學(xué)內(nèi)容上,既要照顧一部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,又要考慮如何避免學(xué)生被復(fù)雜枯燥的表格處理所困擾,在Excel的教學(xué)內(nèi)容安排上,應(yīng)當(dāng)下一番功夫。

  首先在軟件介紹階段,并不直接從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起,而是通過(guò)展示Excel開發(fā)的游戲、制作的圖像及Excel的高級(jí)功能,讓學(xué)生從娛樂(lè)和專業(yè)的角度重新認(rèn)識(shí)這款軟件,先引發(fā)學(xué)生對(duì)這款軟件的興趣,再導(dǎo)入一些基礎(chǔ)概念。而在講解原本讓美術(shù)類學(xué)生感覺(jué)非常頭疼、枯燥的表格處理、公式函數(shù)、數(shù)據(jù)排序篩選等功能上,使用與學(xué)生生活較為貼近,學(xué)生更感興趣的考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、教師工資表、運(yùn)動(dòng)會(huì)統(tǒng)計(jì)表等,使學(xué)生更加容易理解內(nèi)容,也可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,通過(guò)日常生活中的使用,來(lái)增加學(xué)生對(duì)Excel軟件的熟練程度和使用技巧。PowerPoint作為多媒體教學(xué)的主要工具,在各個(gè)課程里都是教師使用的主要授課工具,學(xué)生對(duì)于這個(gè)軟件并不陌生,但據(jù)統(tǒng)計(jì),只有54.05%的學(xué)生選擇了“基本掌握”,有35.21%的學(xué)生選擇了“完全不會(huì)”,相對(duì)于Word和Excel來(lái)說(shuō),PowerPoint軟件的普及程度低了很多。按我校的教學(xué)進(jìn)度,經(jīng)常會(huì)有其他專業(yè)課程布置的各種作業(yè)需要用到PowerPoint,因此學(xué)生會(huì)有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì),雖然部分學(xué)生軟件并不熟練,但因?yàn)檐浖褂梅奖?,基本操作也不?fù)雜,并且整個(gè)Office軟件界面的通用性,經(jīng)過(guò)前兩個(gè)軟件的學(xué)習(xí),多數(shù)基本功能學(xué)生都可以通過(guò)實(shí)踐和自己摸索掌握。而軟件本身的功能特點(diǎn),使得用PowerPoint可以很方便地添加編輯圖片及動(dòng)態(tài)效果,這類以圖像見長(zhǎng)、偏向設(shè)計(jì)的軟件非常容易受到美術(shù)類學(xué)生的喜愛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都很高,上課的氣氛也很活躍。

  對(duì)于這類軟件的教學(xué),為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于模仿課件,產(chǎn)生固定模式,整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程并不能只講授如何完成一個(gè)完整的作品,而是要把各種元素的添加特別是圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材,以及元素動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置等向各個(gè)功能的分解,而這些功能的組合則應(yīng)由學(xué)生按自己的想法天馬行空,自由發(fā)揮,把PowerPoint作業(yè)當(dāng)成一次藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程,而這正是個(gè)性張揚(yáng)的美術(shù)類學(xué)生所喜聞樂(lè)見的形式。美術(shù)類學(xué)生想象力豐富、對(duì)色彩把握準(zhǔn)確等特長(zhǎng)在PowerPoint的教學(xué)和作業(yè)中得到了很好的發(fā)揮,每年都有大量創(chuàng)意十足、制作精細(xì)的精彩作業(yè)呈現(xiàn)。而在課內(nèi)再將這些精彩作業(yè)予以展示和講解,一方面可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。網(wǎng)頁(yè)制作軟件方面,從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看到,只有不到1%的學(xué)生選擇了“熟練掌握”,而有70.42%的學(xué)生選擇了“完全不會(huì)”,可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)制作對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較陌生的領(lǐng)域。網(wǎng)頁(yè)制作本來(lái)就是一個(gè)易學(xué)難精的領(lǐng)域,一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)站需要投入大量的時(shí)間和精力,并且制作水平越高,越需要各種新知識(shí)、新技術(shù)的支持,而初高中乃至大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程,都沒(méi)有太多的課時(shí)用來(lái)把網(wǎng)頁(yè)制作講得非常仔細(xì)和透徹。因此,教學(xué)難點(diǎn)在于如何在有限的課時(shí)內(nèi),讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基本使用技能,進(jìn)而培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣,讓學(xué)生在課外能夠去深入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作。授課內(nèi)容既不能太難使學(xué)生望而卻步,也不能過(guò)于簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)不到東西。鑒于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,在授課內(nèi)容安排上可以采用兩段式模式,即先以單網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站的形式制作一個(gè)包含不同分類站點(diǎn)的導(dǎo)航頁(yè)面,并可以讓學(xué)生把自己常用的網(wǎng)站放入自己的作品中,日常生活中也可以使用。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)站的制作,讓學(xué)生接觸網(wǎng)站制作中最基本的元素添加、鏈接設(shè)置、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)。對(duì)于初次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生,這些基本知識(shí)再加上網(wǎng)頁(yè)直接鏈接的跳轉(zhuǎn),就可以完成最簡(jiǎn)單的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作了。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,則在第二階段先通過(guò)講解框架、層、動(dòng)態(tài)HTML、動(dòng)態(tài)頁(yè)面過(guò)渡等軟件自帶功能,提高網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站效果,并介紹網(wǎng)站架設(shè)步驟,使得學(xué)生可以把自己的作品以成品形式在互聯(lián)網(wǎng)中展示,再通過(guò)展示各類、各種高水平網(wǎng)站,講解新技術(shù)用于網(wǎng)站的使用方式及效果,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力在今后的網(wǎng)頁(yè)制作中有進(jìn)一步的發(fā)展。而采用3~5人的小組模式來(lái)完成網(wǎng)頁(yè)制作課后作業(yè),一方面可以讓學(xué)生在專業(yè)作業(yè)繁重的課余不用花費(fèi)太多時(shí)間就完成一個(gè)相對(duì)完整的作品,另一方面也可以通過(guò)互相合作,提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  3總結(jié)

  近年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普及程度越來(lái)越高,大部分大學(xué)新生在入學(xué)前已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)使用技能,基于不同專業(yè)、不同層次、多樣化典型案例導(dǎo)向教育模式的研究與實(shí)踐已成為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者必須面對(duì)和重視的問(wèn)題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作重點(diǎn)應(yīng)該從傳統(tǒng)的基本技能普及教育逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)閷I(yè)服務(wù)、與專業(yè)結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)教育。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)指定教學(xué)內(nèi)容、因材施教,使學(xué)生可以在基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技能和專業(yè)計(jì)算機(jī)技能兩個(gè)階段之間平穩(wěn)過(guò)渡。美術(shù)類學(xué)生因?yàn)樵诔醺咧须A段除了文化課之外,還要投入大量的課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)練習(xí),使得這類專業(yè)的學(xué)生在日常計(jì)算機(jī)使用熟練度上相對(duì)于其他文理科學(xué)生較為薄弱,并且因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求程度也有截然不同的態(tài)度。在美術(shù)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)定期有針對(duì)性的調(diào)查統(tǒng)計(jì),在把握不同專業(yè)特色的同時(shí)了解學(xué)生特點(diǎn),掌握每一屆學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平情況,結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的自身情況,融合不同美術(shù)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容,改進(jìn)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,有助于各美術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)技能,為培養(yǎng)有特色的美術(shù)類專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。

  有關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文范文二:高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文

  一、高等院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)存在的主要問(wèn)題

  (一)課程教學(xué)目標(biāo)模糊

  現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高等院校對(duì)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)定位模糊且搖擺不定。有的高校認(rèn)為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是一門通識(shí)教育必修課,課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是不分專業(yè)整齊劃一的使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識(shí)和基本應(yīng)用能力。有的高校認(rèn)為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力,還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有在本專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。前一種目標(biāo)定位,是現(xiàn)在大多數(shù)高校的共同選擇,不分專業(yè)整齊劃一的課程目標(biāo)使得課程教學(xué)內(nèi)容、考核方式與課程教學(xué)方法選擇相對(duì)固化,課程質(zhì)量監(jiān)控與效果評(píng)價(jià)也容易操作,教學(xué)組織與管理也較為容易,課程建設(shè)和開發(fā)的成本不高,但課程教學(xué)實(shí)施效果一般,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)。后一種目標(biāo)定位,是一種相對(duì)理想的狀態(tài),能夠很好的貫徹落實(shí)注重因材施教的人才培養(yǎng)模式,但操作起來(lái)較為困難,課程建設(shè)的時(shí)間長(zhǎng),成本高,而且需要整合各方面資源,其一發(fā)而動(dòng)全身,很多高校沒(méi)有這樣的勇氣。高校在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)過(guò)程中,對(duì)于課程目標(biāo)定位模糊且搖擺不定,使得高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)停步不前,課程實(shí)施效果不盡如人意。

  (二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件薄弱

  高等院校在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是實(shí)踐性與應(yīng)用性比較強(qiáng)的一門學(xué)科,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的重要組成部分,對(duì)于落實(shí)課程目標(biāo),確保課程實(shí)施效果具有十分重要的作用作。然而,現(xiàn)階段因整齊劃一的課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,一方面,使得高?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)只能在公共機(jī)房上機(jī)簡(jiǎn)單操作完成,這些簡(jiǎn)單的操作完成也更多的是固化僵硬的知識(shí)與簡(jiǎn)單操作步驟的枯燥記憶,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境來(lái)講看上去都是都是很難實(shí)現(xiàn)的。

  二、高等院?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的主要思路

  (一)更新課程教學(xué)理念

  高等院?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)如若有所突破,首先應(yīng)該更新課程教學(xué)理念,更新教育觀念,更新人才培養(yǎng)觀念。樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo),從專業(yè)學(xué)生目標(biāo)就業(yè)崗位需求與興趣特長(zhǎng)出發(fā),因材施教、改革創(chuàng)新、育人為本的新型課程教學(xué)理念。唯有如此,高?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的課程教學(xué)。唯有如此,高校才能夠在培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和創(chuàng)新人才上有所作為。

  (二)明確課程教學(xué)目標(biāo)

  《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正確的課程教學(xué)目標(biāo)是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的引領(lǐng),是確定課程內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、選取教材、安排課程考核、組織實(shí)施課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的依據(jù)。高校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,舉辦人民滿意教育,培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力、具有在本專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力的合格人才為己任,明確《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不受傳統(tǒng)思維定勢(shì)與教材束縛,通識(shí)性與專業(yè)性有機(jī)結(jié)合,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力、專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力并重。這樣的目標(biāo)是信息時(shí)代大背景下對(duì)于高校人才培養(yǎng)的必然要求。

  (三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

  高等院校只有在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平,提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。一方面,高校應(yīng)從學(xué)校層面通過(guò)政策引導(dǎo)與資金支持等形式,加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)軟硬件資源建設(shè),實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)資源共享與高效利用。通過(guò)校企合作與聯(lián)合辦學(xué)等形式整合社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源,充實(shí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)條件。另一方面,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式實(shí)踐教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成效。高?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)作為高校人才培養(yǎng)工作的有機(jī)組成部分,對(duì)于高校培養(yǎng)面向21世紀(jì)信息時(shí)代需求的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力、具有在本專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,其地位和作用是顯而易見的?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)是大多數(shù)高校面臨的一個(gè)共性問(wèn)題與系統(tǒng)性問(wèn)題,課程改革與建設(shè)的過(guò)程是艱難的,課程改革與建設(shè)的預(yù)期成效是值得期待的,課程改革與建設(shè)實(shí)實(shí)在比型的,也是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作者不可懈怠的歷史使命。


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