有關(guān)計(jì)算機(jī)工程畢業(yè)論文范文
計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的不斷發(fā)展,給人們生活帶來了非常豐富的便利服務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計(jì)算機(jī)工程畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)計(jì)算機(jī)工程畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)工程技術(shù)應(yīng)用分析
1、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度很快，硬件技術(shù)和軟件技術(shù)都有很大的進(jìn)步。各種應(yīng)用程序?qū)映霾桓F，并且廣泛的應(yīng)用于建設(shè)設(shè)計(jì)行業(yè)。所以這一批工程師在剛剛參加工作就開始使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程的相關(guān)計(jì)算和設(shè)計(jì)工作。他們開始盲目的相信計(jì)算機(jī)，而不通過自己實(shí)際的手工計(jì)算來對結(jié)果進(jìn)行審核，這樣會(huì)使設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性受到影響。會(huì)對建筑的安全有很大威脅。這些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以解決所有的問題，并且不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件雖然得到了大量的開發(fā)，但是這些軟件的質(zhì)量卻沒有得到保證，有一些軟件的開發(fā)者和技術(shù)支持的資質(zhì)證明都沒有得到保證，還有的軟件的質(zhì)量沒有進(jìn)行合理的檢測，所以這些軟件往往不能全部相信，不能完全依賴。如果只通過這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)造成工程的安全受到威脅。所以我們必須重視這個(gè)問題?，F(xiàn)在因?yàn)樵诠こ痰脑O(shè)計(jì)工作中，使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)進(jìn)行計(jì)算已經(jīng)產(chǎn)生了很多不利的影響?，F(xiàn)在新一代的工程師變得十分依賴計(jì)算機(jī)，他們堅(jiān)信計(jì)算機(jī)的知識性、安全性和能力不會(huì)出現(xiàn)問題，所以逐漸失去了對工程內(nèi)容進(jìn)行正確計(jì)算的能力。他們不知道，計(jì)算機(jī)不可能對一些模型、設(shè)計(jì)的技巧和分析進(jìn)行詳細(xì)的記錄。他們只會(huì)依賴計(jì)算機(jī)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，工程的設(shè)計(jì)工作，尤其是水利水電方面的工程設(shè)計(jì)有很多模型，而且差別很大，計(jì)算機(jī)不可能對這些不同的模型全部識別清楚。計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度是很快，這一點(diǎn)毋庸置疑，但是除此之外，它在其他方面的知識都十分零散。而在工程建設(shè)過程中，要憑借設(shè)計(jì)師自身的經(jīng)驗(yàn)、靈感、直覺、創(chuàng)造力、領(lǐng)悟力、想象力和認(rèn)知能力來綜合的進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)是永遠(yuǎn)無法取代的。任何計(jì)算機(jī)和程序員都沒有辦法對這種設(shè)計(jì)進(jìn)行理解。所以，我們要培養(yǎng)這些新一批的設(shè)計(jì)師進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)，不要只依賴與計(jì)算機(jī)，而要進(jìn)行手工計(jì)算，這樣才能設(shè)計(jì)出符合規(guī)范的作品?，F(xiàn)代工程具有復(fù)雜的理論依據(jù)、集體的設(shè)計(jì)思想，單純的依靠計(jì)算機(jī)工程技術(shù)是不可能讓人們學(xué)習(xí)有意義的經(jīng)驗(yàn)的。越來越多的工程師們都期盼計(jì)算機(jī)軟件能將工程設(shè)計(jì)程序完全自動(dòng)化，希望在解決工程問題時(shí)他們只需要區(qū)化類型和條件，讓程序自動(dòng)生成必要的數(shù)學(xué)模型，完成復(fù)雜而重復(fù)的分析和設(shè)計(jì)過程，最后由制圖工具完成設(shè)計(jì)圖紙。這樣，工程設(shè)計(jì)唯一責(zé)任就是明確所要解決的問題，然后評價(jià)最后的設(shè)計(jì)“成果”。而對于是否能可靠的檢測特征值，在進(jìn)行分析時(shí)是否用了足夠的模型、狀態(tài)，或計(jì)算機(jī)建立數(shù)學(xué)模型的理論是否正確，是否符合工程實(shí)際的特征，分析結(jié)果對工程敏感部位是否敏感，計(jì)算結(jié)果是否在條件允許范圍之內(nèi)，是否能根據(jù)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)模型對某些邊界條件進(jìn)行調(diào)整。這些在年輕一代的結(jié)構(gòu)工程師們心中，都變得模糊不清。很多軟件開發(fā)商，在對計(jì)算機(jī)技術(shù)知識的精通之外，畢竟不是工程師，專業(yè)技術(shù)知識肯定有著各種方面的欠缺。計(jì)算機(jī)是一種工具，不可能替代人的腦力勞動(dòng)、人的知識、經(jīng)驗(yàn)的積累，計(jì)算機(jī)能處理大量的信息，但計(jì)算機(jī)程序是沒有多少工程實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的程序員編制的，程序?qū)こ探⒌臄?shù)學(xué)模型也不會(huì)很完善，在計(jì)算中，即使是錯(cuò)誤的信息，計(jì)算機(jī)也不可能識別同樣的都在計(jì)算機(jī)上顯示給專業(yè)技術(shù)工程師們。這就要求專業(yè)技術(shù)工程師右自己能通過專業(yè)技術(shù)知識的掌握，來控制設(shè)計(jì)計(jì)算中的偏差。在軟件的實(shí)際應(yīng)用方面，那些只有極少經(jīng)驗(yàn)、極少學(xué)識、年輕的工程師依靠計(jì)算機(jī)軟件來解決極度復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)問題。他們對力學(xué)基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)范的背景知識了解很少，無法判斷程序算法所蘊(yùn)含的假設(shè)和根據(jù)，也無法判斷計(jì)算機(jī)運(yùn)算結(jié)果的質(zhì)量，他們寧愿相信計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生的結(jié)果都是正確的，也無法懷疑計(jì)算機(jī)做出的所有結(jié)果，以及用獨(dú)立的例證校驗(yàn)結(jié)果，這對計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用方面造成了很大的缺陷。
2、如何正確合理的應(yīng)用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)
首先，在年輕一代的工程師當(dāng)中，應(yīng)讓他們對工程設(shè)計(jì)的危險(xiǎn)性、又對公眾安全的威脅、對工程設(shè)計(jì)的責(zé)任感有一定的認(rèn)識，應(yīng)該讓他們知道，工程特性是由工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量決定的。真正有經(jīng)驗(yàn)的工程師，應(yīng)該不能完全依賴計(jì)算機(jī)工作，計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用本身并不是壞事，問題的核心在于工程計(jì)算中計(jì)算機(jī)的使用方法，不能濫用計(jì)算機(jī)。要強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐中知識、專業(yè)技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)的重要性，了解“為什么”這樣設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵。專業(yè)的工程師應(yīng)在參加工作的最初一段時(shí)間內(nèi)，對工程設(shè)計(jì)計(jì)算進(jìn)行手工求解了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識別計(jì)算結(jié)果中的錯(cuò)誤，解決問題的其他方法，判斷計(jì)算結(jié)果的有效性。對計(jì)算機(jī)的計(jì)算結(jié)果應(yīng)持批評態(tài)度，尊重工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過工程實(shí)踐學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)從那些資深的剪有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)工程師那里學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)。不依賴計(jì)算機(jī)解決工程問題，要經(jīng)常懷疑計(jì)算機(jī)，在沒有深人工程以前不使用計(jì)算機(jī)的結(jié)果。在被工程證實(shí)正確之前，假設(shè)計(jì)算機(jī)提供的結(jié)果是錯(cuò)誤的。在用計(jì)算機(jī)求解之前，必須先知道答案。不崇拜計(jì)算機(jī)，而是崇尚知識和經(jīng)驗(yàn)，提倡全面了解工程理論和實(shí)踐中的所有經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)稱職的工程師，應(yīng)具備不依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)解決工程問題的能力，具備經(jīng)驗(yàn)、直覺、靈感、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力、想象力和對工程的設(shè)計(jì)思想的能力。工程師應(yīng)該能夠做到獨(dú)立地靠學(xué)識、創(chuàng)新和豐富的經(jīng)驗(yàn)，而不是依賴計(jì)算機(jī)找出工程問題的正確解答。計(jì)算機(jī)工程技術(shù)只能回歸到工具的位置，它只是一種方便快捷的計(jì)算、圖像、文字處理等信息技術(shù)工具的位置，而不能夠把它當(dāng)做工作中必須依賴的東西。認(rèn)識到這點(diǎn)，將對計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用策略起到重要的影響。能夠使設(shè)計(jì)工作更好地進(jìn)行?？傊?，對計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用不能憲全依賴于計(jì)算機(jī)及其得出的表面數(shù)據(jù)，而應(yīng)該更多的憑借自身的工程經(jīng)驗(yàn)知識，這是一個(gè)合格的工程師所必備的條件之一。
3、結(jié)語
通過本文我們了解了我國計(jì)算機(jī)在工程設(shè)計(jì)上應(yīng)用所存在的問題，并且提出了相應(yīng)的解決辦法。我們必須要使新一代的設(shè)計(jì)師對計(jì)算機(jī)的使用有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識，不能夠盲目的相信計(jì)算機(jī)，要學(xué)會(huì)通過自己手動(dòng)計(jì)算和發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造了進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。要明確計(jì)算機(jī)在工作中的地位，合理的使用計(jì)算機(jī)，這樣才能使設(shè)計(jì)工作能夠更好地完成，是工程更加安全。
有關(guān)計(jì)算機(jī)工程畢業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)工程革新教學(xué)思考
1計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的教學(xué)體系
1.1計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向?qū)W士學(xué)位學(xué)制為4年，學(xué)習(xí)科目主要內(nèi)容為廣大領(lǐng)域內(nèi)計(jì)算機(jī)科學(xué)及其應(yīng)用。專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)為：1、理解并掌握計(jì)算機(jī)的基本理論和實(shí)踐;2、培養(yǎng)能應(yīng)用計(jì)算機(jī)新技術(shù)的能力;3、在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。該專業(yè)主要為信息技術(shù)類企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)培養(yǎng)人才。畢業(yè)生的就業(yè)范圍也比較大，可以在軟件開發(fā)、軟件測試、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件系統(tǒng)管理、客戶培訓(xùn)和服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)計(jì)和調(diào)試等方面從事工作。該培養(yǎng)目標(biāo)比較簡單，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)為基準(zhǔn)，滿足社會(huì)對大批量的開發(fā)性人才的需要。
1.2科學(xué)合理的課程設(shè)置
按照培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面課程設(shè)置，注重新課程的開設(shè)和引入計(jì)算機(jī)的新技術(shù)新應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向與時(shí)俱進(jìn)，合乎信息社會(huì)發(fā)展的節(jié)拍。相比當(dāng)前國內(nèi)高校的計(jì)算機(jī)學(xué)科各個(gè)方向，本課程體系側(cè)重應(yīng)用性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的課程分為非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程兩類。非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程占總課時(shí)的比例應(yīng)該為17%;其必修課為國家本科工程類教學(xué)規(guī)定的。增加了非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程選修課，其目的是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和相關(guān)領(lǐng)域知識的了解，能夠拓寬視野和擴(kuò)大知識層面，這些課程主要為文學(xué)院、工商學(xué)院、信電學(xué)院、機(jī)電學(xué)院和法學(xué)院所開設(shè)的課程中選擇，要求該專業(yè)的學(xué)生必須限選7門，主要是按照學(xué)生個(gè)人的興趣和個(gè)人目標(biāo)為選擇指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)課程分為3個(gè)層次：專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中必修課占總課時(shí)的比例38%，選修課占總課時(shí)的比例19%，實(shí)踐環(huán)節(jié)占總課時(shí)的比例26%。專業(yè)課程主要為計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及軟件工程和信息處理課程，包括當(dāng)前應(yīng)該掌握的課程如離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、算法分析、計(jì)算方法、Web技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能及其應(yīng)用、Java和C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，注重計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)。減少了計(jì)算機(jī)硬件的課程，例如模擬電子和電路、單片機(jī)原理和微型計(jì)算機(jī)原理;而是以計(jì)算機(jī)組成原理課程為核心，以課程事例引入嵌入式計(jì)算機(jī)和微型計(jì)算機(jī)的內(nèi)容。按照國際和國內(nèi)信息社會(huì)對軟件業(yè)發(fā)展需求來設(shè)置教學(xué)課程，以適合應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的目標(biāo)。不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)全面的基礎(chǔ)課程，縮小基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識綜合，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對性和系統(tǒng)性。
1.3實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置
計(jì)算機(jī)專業(yè)具有實(shí)踐性[1]非常強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式比較系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)以綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主。按照計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，綜合設(shè)計(jì)有高級程序語言綜合設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)原理綜合設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、軟件工程綜合設(shè)計(jì)、Web技術(shù)綜合設(shè)計(jì)、信息管理系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等6門次。綜合設(shè)計(jì)是以班級為單位教學(xué)，以當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目開發(fā)為目標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。較大的項(xiàng)目則采用多名學(xué)生協(xié)同完成，進(jìn)一步提高學(xué)生增強(qiáng)交流能力、解決問題能力和應(yīng)用技術(shù)技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)制，設(shè)計(jì)開發(fā)綜合應(yīng)用項(xiàng)目，按照軟件工程和信息開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)編寫文檔、撰寫程序代碼，提交一個(gè)項(xiàng)目總結(jié)和程序系統(tǒng)，包括開發(fā)文檔、程序源代碼、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、配置文檔和測試文檔。在答辯委員會(huì)的審核和測試下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不再進(jìn)行包含大量基礎(chǔ)知識和重復(fù)開發(fā)文檔內(nèi)容的畢業(yè)論文撰寫，側(cè)重于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的課程實(shí)施的若干教學(xué)改革
2.1注重課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課程實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施質(zhì)量對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響[3]。實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程都設(shè)有試驗(yàn)內(nèi)容，按照知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生需求分配合理的試驗(yàn)學(xué)時(shí)。課程的每個(gè)單元實(shí)驗(yàn)都是從講授過該課程一段知識范圍中選取的，其內(nèi)容相對獨(dú)立、自成體系。這些實(shí)驗(yàn)集中反映了各門技術(shù)課程的典型方法和基本技術(shù)，能夠加深理解和掌握課堂學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。當(dāng)前多數(shù)采用實(shí)驗(yàn)課程單列方式進(jìn)行的，要求每個(gè)單元實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成試驗(yàn)過程和結(jié)果的分析，撰寫自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的科技報(bào)告撰寫能力。通過課程實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠深入理解課堂中所學(xué)習(xí)的基本原理、基本方法和基本技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)過程中掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法。
2.2教學(xué)方式改革
課堂教學(xué)仍然是主要的教學(xué)模式，以實(shí)踐為核心的計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)互動(dòng)，以靈活掌握技術(shù)為中心。課堂教學(xué)中增加討論課、習(xí)題課、觀摩課、演示課等方式，補(bǔ)充以大量相關(guān)技術(shù)講座，自學(xué)輔導(dǎo)課相應(yīng)增多，提高學(xué)生的自主性。以實(shí)踐為目標(biāo)的課程教學(xué)以大班講課程內(nèi)容，采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以豐富多樣知識形式展示給學(xué)生，更加自然的方式掌握理論知識;同時(shí)采用小班輔導(dǎo)方式，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。小班輔導(dǎo)為學(xué)校劃分的自然班級，或者自由組合而成的臨時(shí)班，但每個(gè)班學(xué)生人數(shù)不超過30人，以便每個(gè)學(xué)生能夠直接面對教師來解惑，消化并真正掌握課程內(nèi)容。按照計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的課程教學(xué)大綱知識點(diǎn)選擇合適的教材和教學(xué)參考書，以國家優(yōu)秀教材和各種專業(yè)學(xué)科規(guī)劃教材為主要參考，也可以選擇國外著名大學(xué)教材。但是一定要以課程體系完整性為核心，不能選擇過多以計(jì)算機(jī)理論和抽象內(nèi)容等先進(jìn)性為主的教材，要選擇適合專業(yè)和學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要的教材。注重教材與教材之間的相互銜接，符合計(jì)算機(jī)工程的課程設(shè)置。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的理論核心和課程多數(shù)起源于美英等國家。為了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生素質(zhì)和學(xué)科的發(fā)展，雙語教學(xué)教育[2]已經(jīng)成為必然趨勢，它能使學(xué)生直接和國際接軌，滿足IT市場對學(xué)生素質(zhì)的需求。普通高等院校的學(xué)生的英語水平參差不齊，為此要采用多種形式進(jìn)行雙語教學(xué)。對于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)校，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%。素質(zhì)比較差的可以實(shí)現(xiàn)部分課程選用外語教材，采用中文授課，逐步到位。
2.3考試方式改革
減少閉卷考試，增加開卷考試，也可以采用項(xiàng)目系統(tǒng)開發(fā)、課程報(bào)告等考核方式。當(dāng)前以多種方式的綜合為主，總評成績由考試成績、平時(shí)成績和試驗(yàn)成績組成，其比例為30%、40%、30%。學(xué)生平時(shí)成績?yōu)閷W(xué)生在課堂上的回答問題和討論課的發(fā)言，以及作業(yè)和專題報(bào)告、期中測試等，以此來激勵(lì)學(xué)生與教師的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性，也能提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。課程試驗(yàn)內(nèi)容減少驗(yàn)證型和演示性，以設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)為主，采用實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的考核，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。該考核方式能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更好指導(dǎo)教學(xué)方向。
2.4教學(xué)資源庫的建立
教學(xué)資源包括以學(xué)校數(shù)字圖書館為核心的公共數(shù)字信息資源和專業(yè)教學(xué)資源。公共信息資源建設(shè)以學(xué)校定位和辦學(xué)特色為基準(zhǔn)，購買其他高校優(yōu)秀信息資源和社會(huì)商業(yè)信息資源為主，本校自己創(chuàng)建信息資源庫補(bǔ)充。公共信息資源庫以服務(wù)公共教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)關(guān)系到專業(yè)方向的發(fā)展和底氣，以自己建設(shè)為主，突出精品課程，按照各個(gè)課程的自己特點(diǎn)建設(shè)比較全面的數(shù)字資源。
2.5開源應(yīng)用到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)
開放源碼程序就是公開源代碼存取訪問、軟件自由再分發(fā)，任何人可以閱讀、再發(fā)布、修改軟件的源程序，通過讓更多人參與來提高軟件的質(zhì)量、可靠性、安全性、開發(fā)速度等。把開源軟件應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中可以提高學(xué)生真正地參與比較大且比較實(shí)用項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生培養(yǎng)融入IT市場，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多的核心技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，開拓知識面，積累實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)把握住計(jì)算機(jī)新技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展方向。學(xué)生通過感興趣的項(xiàng)目，能夠在相互溝通中使計(jì)算機(jī)素質(zhì)得到大大提升，也可以協(xié)同開發(fā)和學(xué)習(xí)中相互碰撞中產(chǎn)生新的思想，擁有新的技術(shù)，同時(shí)也必定激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性。
3結(jié)語
隨著信息社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)更加深入地滲透到各個(gè)行業(yè)，計(jì)算機(jī)工程成為當(dāng)前重要的行業(yè)。按照計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)的原理和當(dāng)前信息社會(huì)地需要調(diào)整計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向地課程體系已經(jīng)成為必然。計(jì)算機(jī)工程要求必須以實(shí)踐為中心來培養(yǎng)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生技能和實(shí)踐能力為核心，為此各個(gè)高校要更新教育觀念，加大教學(xué)改革，把新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)出具有工程素質(zhì)的學(xué)生，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力極強(qiáng)的新世紀(jì)人才。
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