有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文格式范文
有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文格式范文
隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)深入發(fā)展和我國經(jīng)濟水平不斷提高,計算機的普及程度也在迅速擴展,計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中,并為這些行業(yè)的發(fā)展帶了史無前例的推動作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文范文一：技校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目化教學(xué)
摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)不僅是技工院校計算機專業(yè)的核心課程，也是其他各個專業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以有效地奠定技校生的計算機能力基礎(chǔ)。因此，本文提出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力為出發(fā)點，采用項目驅(qū)動的教學(xué)模式，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：計算機;基礎(chǔ);項目化
隨著我國IT產(chǎn)業(yè)升級換代的步伐不斷加快，企業(yè)對計算機專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高。一方面要求技工院校的畢業(yè)生必須具有扎實的計算機理論知識基礎(chǔ)，另一方面在此基礎(chǔ)上學(xué)生還應(yīng)具備一定的語言編程、網(wǎng)頁設(shè)計、局域網(wǎng)組建與維護能力，這就給當(dāng)前的技工院校的計算機教學(xué)提出了新的課題。從最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋中可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生由于計算機基礎(chǔ)薄弱，直接影響到其在企業(yè)的上崗能力，更是影響到其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。因此，改進目前技工院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)已迫在眉睫。筆者學(xué)院經(jīng)過幾年的摸索與實踐，逐步確立了項目化教學(xué)的模式。通過考核學(xué)生參加全國計算機等級考試的合格率，以及學(xué)生的就業(yè)上崗情況，我們發(fā)現(xiàn)項目化模式達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的計算機應(yīng)用技能均能得到極大的提升。
一、項目化教學(xué)模式
作為技工院校課程體系中重要一環(huán)的計算機基礎(chǔ)教育，在以往的教學(xué)模式中始終存在著一個“誤區(qū)”，即技校生只要掌握簡單的操作技能即可，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中缺乏一個完整的體系，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力無法得到全面的發(fā)展。而項目化教學(xué)則是在充分掌握技校生的實際能力綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同專業(yè)對學(xué)生必需的計算機應(yīng)用能力的要求，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個項目，每個項目均以實用為目的，理論部分簡單明了，應(yīng)用部分詳細(xì)實用，這樣就使得整個教學(xué)體系完整、結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)雙方可以根據(jù)各自的需求有針對性地組織、開展教學(xué)，從而有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
二、采用項目化模式的現(xiàn)實意義
1.突出了計算機基礎(chǔ)教學(xué)
技工院校由于其自身的人才培養(yǎng)定位，使學(xué)生掌握扎實的計算機應(yīng)用技能成為其主要的教學(xué)目標(biāo)。但受制于實際學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，采用項目化教學(xué)模式，則可以在最短的時間內(nèi)使學(xué)生掌握足夠的應(yīng)用技能。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是技校生學(xué)好計算機以及專業(yè)知識的關(guān)鍵因素。但不少學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識缺乏興趣，將計算機基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)實際相結(jié)合，以一個個項目任務(wù)逐步地使學(xué)生體會到完成后的成就感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的興趣。
3.理實并舉
近年來不少技工院校的計算機專業(yè)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒有必需的計算機理論基礎(chǔ)，那些“時髦”的專業(yè)技能終究是“無本之木”“無源之水”。因此，我們的每一個項目不僅要包括學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識，同時還應(yīng)配備相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，這樣既能便于教師的備課，還能便于學(xué)生鞏固知識，更能便于學(xué)生課外自學(xué)。
三、技工院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目化教學(xué)實踐
1.合理設(shè)置項目
在充分考慮當(dāng)前技校生的實際學(xué)習(xí)需求以及將來就業(yè)需要的前提下，我們將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與全國計算機等級考試一級MSOffice考點相結(jié)合，分別設(shè)置了掌握計算機基礎(chǔ)知識、應(yīng)用中文WindowsXP操作系統(tǒng)、應(yīng)用文字處理軟件Word2003、應(yīng)用電子表格軟件Excel2003、應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint2003、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等項目。每個項目都有重點提示和比較經(jīng)典的習(xí)題，便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。
2.任務(wù)驅(qū)動
根據(jù)技校生的興趣點，我們在每個項目里又布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步形成科學(xué)思維的方式以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。如在“應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint2003”這一項目中，我們布置了認(rèn)識PowerPoint2003、掌握演示文稿的基本操作、編輯幻燈片、添加幻燈片中的對象、修飾演示文稿、放映與打印演示文稿等任務(wù)，并以實例為主線，使學(xué)生在應(yīng)用實例的制作過程中掌握計算機的操作技能。
3.科學(xué)考核
以往計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的考核主要采用理論考試的模式，有的則采用理論+實訓(xùn)的模式。由于技校生的生源素質(zhì)參差不齊，考核方式采取“分層考核”，區(qū)別對待的方法。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，考核他們掌握教師課堂所講授內(nèi)容的情況以及基本操作的正確步驟;對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則在此基礎(chǔ)上，要有意識地擴展、提高，這樣就能實現(xiàn)以考核促教學(xué)、以考核促實訓(xùn)的良好局面。
四、小結(jié)
總之，技工院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的教學(xué)原則，靈活運用項目+任務(wù)驅(qū)動的理實一體化模式來保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文范文二：大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略分析
【摘要】隨著社會現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益更新，計算機的應(yīng)用變得越來越廣泛。大專教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提升學(xué)生在社會中的適應(yīng)力，那么大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程就要更加的注重對學(xué)對學(xué)生解決問題技巧的提升，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文主要是對目前大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出幾點具體提升教學(xué)效率的策略和手段。
【關(guān)鍵詞】大專;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程;教學(xué)策略
計算機技術(shù)是適應(yīng)時代發(fā)展和需要的一種新興的技術(shù)手段，對于社會的發(fā)展具有積極的價值意義[1]。大專計算機基礎(chǔ)課程有助于為社會培養(yǎng)更多的先進人才，滿足社會發(fā)展的需求，但是在目前的大專計算機教學(xué)中還存在一些缺失和弊端，影響著大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的提升和學(xué)生實際掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的提高。
一、大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方法落后。
傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響一直是影響教學(xué)成效提成的阻礙，在大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中一些教師的教學(xué)方法太過于陳舊，還是一些簡單的理論灌輸，忽略了學(xué)生身心發(fā)展的需要和教學(xué)的最終目的。大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程更加注重于對學(xué)生實踐能力和解決問題能力的增強，但教師的這一教學(xué)方式不利于學(xué)生能力的提高和應(yīng)用能力的增強。
2.學(xué)生的積極性不高。
大專學(xué)生由于本身的文化水平和一些本科的院校存在一些差距，自控能力不強，另外再加上教師在講課的過程中方法過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高[2]。在課堂上缺乏自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力，創(chuàng)新意識不強，并且自身沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，從而導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效率的低下。
3.課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的聯(lián)系。
目前在大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中各個知識模塊之間的聯(lián)系性不強，再加上學(xué)生本身自我能力水平的限制導(dǎo)致對一些知識無法做到自主的聯(lián)系和整合，久而久之導(dǎo)致了各種知識過于分散，在對于知識的應(yīng)用上面容易存在一些遺漏和忘記，在進行具體的操作時也無法將所學(xué)的知識合理的使用，從而降低了課堂教學(xué)的效率和知識的實用性。
二、大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略研究
1.不斷的優(yōu)化教學(xué)方法。
在大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的特點來不斷的優(yōu)化教學(xué)的方法，以此來更好的迎合學(xué)生的需求。例如在教學(xué)的過程中改變單一的教學(xué)模式，在一項知識的學(xué)習(xí)之后教師可以在班級內(nèi)設(shè)立小型的技術(shù)比賽，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，同時也提升學(xué)習(xí)對課程學(xué)習(xí)的積極性。另外還可以為學(xué)生創(chuàng)立更多的實踐機會，多去參加一些校外的實踐活動，以提升學(xué)生實際的操作能力和解決問題的能力。
2.確定明確的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的明確有助于保障計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的順利開展。無目標(biāo)的教學(xué)往往是比較被動和雜亂的，所以教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對每一項知識讓學(xué)生掌握的程度和學(xué)生達到的效果進行嚴(yán)格的規(guī)定，盡量的將教學(xué)掌握在自己的計劃之中。要以社會的需求為主要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在進入社會之后更加的具有優(yōu)勢。另外還要在教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生自身樹立明確的目標(biāo)，使學(xué)生對自己進行一個合適的定位，以做好進入社會的準(zhǔn)備，增強對計算機應(yīng)用技術(shù)的掌握程度。
3.因材施教，提升教學(xué)效率。
教師在進行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異和特點進行針對性的教育也是目前的有效教學(xué)策略之一。學(xué)生自我的差異導(dǎo)致對知識的接受能力上面存在一定的差距，如果在計算機的教學(xué)中教師對于有著自身差異的學(xué)生還是采取相同的教學(xué)方式，那么對于班級內(nèi)的一部分學(xué)生是不太適合的。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成績、性格等選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[3]。另外計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師還要在課下的時候和學(xué)生多溝通、交流，以此來透視學(xué)生的內(nèi)心，明白學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候存在的一些缺失和不足，從而有助于在課堂上實施針對性的教學(xué)，提升教學(xué)的效率，優(yōu)化教學(xué)策略。
4.提升教師的整體水平。
教師的整體素質(zhì)直接影響著教學(xué)策略的有效開展和教學(xué)效率的提升，大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)該對該專業(yè)的教師進行整體素質(zhì)的不斷提升，完善教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該對一些在職的教師進行專業(yè)的提高和培養(yǎng)，根據(jù)社會技術(shù)的發(fā)展優(yōu)化教師隊伍，使教師在自身的知識內(nèi)容上面迎合時代發(fā)展的要求，并擴寬教師的知識面。在高素質(zhì)隊伍的支持下，學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的掌握才會更加的全面，學(xué)習(xí)效果更加的高效。
5.建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是保障教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，學(xué)生某一門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和積極性完全取決于是否喜歡這門學(xué)科的老師，所以教師要根據(jù)學(xué)生的這個特點并對其進行有效的利用，用自己的幽默或者是人格魅力來吸引住學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自己，以此來增強學(xué)生對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性[4]。
結(jié)束語
由上文可知大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生實踐能力的提升有著積極的意義，它更加注重于對學(xué)生實際解決問題能力的培養(yǎng)。針對目前教學(xué)中存在的一些問題需要教師在今后不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，明確教育目標(biāo)針對學(xué)生的特點因材施教，另外還要做到自身素質(zhì)的不斷提升，這樣才可以更好的優(yōu)化教學(xué)的策略，提升教學(xué)的效率，促進大專學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力和實際操作水平。
參考文獻：
[1]賴薇.試論大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013,19:244+246.
[2]陳寧寧.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.11.26.
[3]鄭康林.試論大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].電子制作,2014,23:98+58.
[4]鄭秀輝.中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程有效教學(xué)的研究[D].河北大學(xué),2015.03.25.
有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文格式范文相關(guān)文章：