計算機碩士論文
計算機碩士論文
隨著社會發(fā)展和計算機技術(shù)革新,計算機相關(guān)應(yīng)用遍及各行各業(yè),社會各界對于計算機專業(yè)人才的需求持續(xù)增加,與此同時對計算機專業(yè)人才的要求也越來越高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機碩士論文，供大家參考。
計算機碩士論文范文一：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)研究
摘要：隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)變革。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是應(yīng)用最為普遍的教學(xué)方法，它改變了以往的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的參與度，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使教學(xué)效率得到了極大的提高?；诖耍疚囊则?qū)動教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用為例，分析該方法的應(yīng)用措施以及注意事項，旨在更好的提高計算機課程教學(xué)效能。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);應(yīng)用
0引言
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論知識與實踐相結(jié)合的課程，它的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握一定的理論知識和一定的實踐能力，達到真正的學(xué)以致用。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是一種理實相結(jié)合的教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，不再只是單純的理論知識學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用符合新課改的需求，更是極大的提高了課堂教學(xué)效率。
1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法概述
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有明顯的不同，該方法具有突出的合作、自主、探索的教學(xué)特點。在任務(wù)教學(xué)法施行的過程中要求教師首先明確的教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。在整個的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直是教學(xué)的主體，老師只是課堂中的引導(dǎo)者，在教學(xué)的過程中、在任務(wù)的探索過程中讓學(xué)生獲得成就感，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力。同時，還要注意的是在教學(xué)的過程中老師要分解教學(xué)內(nèi)容，并將它們設(shè)計成細化的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生探索的過程中逐漸掌握所要學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更好的了解和掌握教學(xué)知識，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，注重理論知識與實踐新相結(jié)合，而且計算機課程也是一門實踐能力要求較高的學(xué)科，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用其中是相得益彰。這不僅對計算機教學(xué)效率的提升具有重要的影響，還有助于提升學(xué)生的的綜合素質(zhì)。并且在實際的教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)形成完整的教學(xué)主線，使教學(xué)思路更加的清晰明了，由易到繁，充分考慮學(xué)生的接受能力，不僅有助于教學(xué)工作的開展，也有利于生對教學(xué)內(nèi)容的理解，高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不是將需要教授的知識直白的傳授給學(xué)生，而是將教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)的分解成一個個教學(xué)任務(wù)，并且任務(wù)的設(shè)計還要具有引導(dǎo)性，使學(xué)生在教學(xué)的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題同時還要總結(jié)歸納，切實提高學(xué)生的探究能力以及學(xué)習(xí)能力。
2.1設(shè)計任務(wù)目標(biāo)明確
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵內(nèi)容就是任務(wù)的合理劃分，它對教學(xué)效果的實現(xiàn)也是有直接影響的。在教學(xué)的過程中要應(yīng)用情境教學(xué)方法，使學(xué)生更加直觀的感受到教授氛圍，然后明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定要按照從易到難的順序，分解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使每一個知識點都對應(yīng)著一個簡單的小任務(wù)，同時還要注意各個任務(wù)之間的銜接，從而完成整個教學(xué)目標(biāo)。例如，在Word課件教授的過程，老師可先通過一些復(fù)雜、漂亮的畫報、宣傳單或是個人簡歷等來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主的投身到Word課件的學(xué)習(xí)過程中。其次布置設(shè)計任務(wù)，例如以“關(guān)愛地球”為主題設(shè)計板報、宣傳冊，并讓學(xué)生自主討論、分析以及操作，使每一位學(xué)生都參與到設(shè)計中來，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。
2.2分析任務(wù)，正確引導(dǎo)
在明確任務(wù)之后，教師應(yīng)該將主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生自主的分析教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在自主討論和探索的過程提出自己的執(zhí)行方案。老師在這一階段只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生實踐過程中遇到的新知識進行講解，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。每個人的思考方法都是不同的，對任務(wù)的理解也不盡相同，老師不要固化學(xué)生的想象能力，應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性。老師在教學(xué)過程中的主要職責(zé)是對學(xué)生進行恰如其分的引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要正確引導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，切實發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2.3評價交流，總結(jié)拓展
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的最后步驟就是對任務(wù)完成的過程進行總結(jié)、評價，這也是檢驗學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。在學(xué)生之間、師生之間交流評價的過程中，使學(xué)生能夠了解自己的不足，并相互借鑒，切實提高自己的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的評價環(huán)境主要分為兩個步驟，一是同學(xué)之間互相評價，二是，老師對學(xué)生表現(xiàn)進行點評。同學(xué)之間的點評，主要是向同學(xué)展示自己的設(shè)計成果，介紹自己的設(shè)計思路，讓其他同學(xué)進行分析和評價，達到共享借鑒的目的;老師對學(xué)生的點評主要是對學(xué)生的設(shè)計成果、設(shè)計思路以及技術(shù)手段進行綜合的而評價，給學(xué)生一定的肯定，同時還要對學(xué)生作品存在不足的地方提出改進的意見，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過具體的教學(xué)實踐表明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在計算機應(yīng)用課程教學(xué)過程中具有重要的作用，它不僅提高了課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力以及獨立自主的學(xué)習(xí)能力。
3設(shè)計任務(wù)時要注意的問題
3.1可操作性原則
教師一定要重視學(xué)生所做課題的可操作性，在設(shè)計課題時，要充分結(jié)合實際情況，合理利用現(xiàn)實條件，給學(xué)生以學(xué)習(xí)機會。例如：在進行計算機硬件的學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生了解計算機的各組成部分，以及作用。因為貿(mào)然的讓學(xué)生去組裝一臺真正意義上的電腦，具有一定的操作難度，而且不切實際。因此，計算機教學(xué)任務(wù)可以改為讓學(xué)生們?nèi)邮植鸾庖慌_電腦，在拆解的過程中，逐漸的認清電腦的構(gòu)造，以及內(nèi)部原理，進而再將任務(wù)進一步提升到裝配電腦的難度。這時學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)就會實現(xiàn)循序漸進，更好地達到教學(xué)目的。
3.2因材施教
作為教師要明白，每個學(xué)生都有其不同，而且在每個方面的優(yōu)勢、領(lǐng)悟程度都有所差別。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生的情況進行了解，因材施教，并且設(shè)計教學(xué)任務(wù)時一定要充分考慮各個學(xué)生的理解能力，根據(jù)實際情況，由淺入深，循序漸進。有時候盡管教師對于某個問題解釋地很清楚，但是學(xué)生在做任務(wù)的時候同樣會提出很多問題，作為教師一定清楚耐心的解答。
3.3發(fā)散性思維
在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實踐的過程中，要尊重學(xué)生思維的差異性和多樣性，鼓勵學(xué)生運用發(fā)散性思維解決任務(wù)目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的重要手段。在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生從多個角度分析問題、解決問題，計算機老師鼓勵學(xué)生大膽實施操作，勇于嘗試，不受固定模式約束。事實證明，教師鼓勵學(xué)生大膽猜想，勇于嘗試，對于邏輯思維開發(fā)具有重要作用，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一項重要手段。因此，在進行課題任務(wù)設(shè)計時一定要注意給學(xué)生留下獨立思考和探索的空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。比如，在進行版面的美化設(shè)計時，要學(xué)生探索多種方法開拓想象力，一些圖片除了剪切的方法以外，還有許多其他方法，要給學(xué)生自己探索的空間，有的學(xué)生就會開始嘗試研究是否圖片能自己繪制，或者是否能將網(wǎng)上的一些美圖放到版面中，甚至一些同學(xué)將紙質(zhì)版的圖畫都傳輸?shù)碾娔X當(dāng)中，更有學(xué)生提出用其他美化工具來組合為更具特色的版面樣式。
4結(jié)語
綜上所述，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中具有重要的現(xiàn)實意義，它尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，不僅提高課程的教學(xué)效率，還有助于提升學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實踐的過程中，還要明確任務(wù)目標(biāo)，加強學(xué)生之間、師生之間的交流，提高學(xué)生的參與熱情。任務(wù)驅(qū)動法不是單純的傳授理論知識，它也提高了學(xué)生的實踐能力，提高了學(xué)生的綜合實力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要影響。
參考文獻
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計算機碩士論文范文二：計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護措施
【摘要】計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給生活、工作帶來極大的便利，是當(dāng)今社會不可或缺的一種資源，但由于其共享、開放等特點，使得容易受到各種病毒、惡意軟件等的侵害，導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息的外泄或是系統(tǒng)遭受破壞，嚴重危害到了計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性，因此著手研究討論解決這些問題并構(gòu)建起安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)至關(guān)重要。本文分析了計算網(wǎng)絡(luò)存在的安全問題，并提出了相關(guān)的安全防范措施。
【關(guān)鍵詞】計算機;網(wǎng)絡(luò);安全防護
1計算機網(wǎng)絡(luò)安全概述
計算機網(wǎng)絡(luò)安全，指的是信息網(wǎng)絡(luò)本身及其采集、加工、存儲、傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)不被故意或偶然的非授權(quán)泄露、更改、破壞或使信息被非法辨認、控制，以保障信息的可用性、機密性、完整性和可控性。計算機網(wǎng)絡(luò)安全不只是計算機網(wǎng)絡(luò)自身要安全，比如硬件安全、軟件安全及相關(guān)保密的數(shù)據(jù)安全等，同時也要確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全不受到惡意攻擊或損害。計算機的網(wǎng)絡(luò)安全由內(nèi)到外可以分為物理、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、通信、數(shù)據(jù)等層面的信息安全。計算機網(wǎng)絡(luò)存在的安全隱患會對人們的生活造成不良的影響，嚴重者會帶來經(jīng)濟損失，甚至?xí){到國家的安全，因此，需要對計算機網(wǎng)絡(luò)存在的安全問題有充分的認識，并能夠制定出相應(yīng)的防范措施給予解決。
2計算機網(wǎng)絡(luò)存在的安全問題
2.1自然災(zāi)害威脅
計算機網(wǎng)絡(luò)是由硬件和軟件兩部分組成的，自然災(zāi)害威脅主要是對硬件設(shè)備產(chǎn)生破壞作用，比如電磁輻射干擾、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的自然老化、蟲鼠咬損、火災(zāi)等等這些災(zāi)害都會直接或間接地導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)損壞或是無法正常使用，影響到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的存儲和交換。
2.2非授權(quán)訪問
這是指一些掌握有計算機程序編寫和調(diào)試技巧的人員利用掌握的技術(shù)來非法獲得對計算機網(wǎng)絡(luò)或文件的訪問權(quán)，在未經(jīng)授權(quán)、授法的前提下入侵網(wǎng)絡(luò)，非法訪問相關(guān)信息數(shù)據(jù)。這種非法入侵是以取得系統(tǒng)存儲權(quán)限、讀寫權(quán)限為手段，以惡意竊取、破壞相關(guān)信息資料為目的。
2.3病毒傳播
計算機病毒是通過網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備進行傳播的，既可以通過因特網(wǎng)傳播，也可以經(jīng)過局域網(wǎng)傳播，用戶在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、下載軟件、玩游戲都可能感染病毒，計算機病毒在進行局域網(wǎng)傳播時，會通過感染局域網(wǎng)發(fā)送的數(shù)據(jù)進而使接收方自動感染計算機病毒，從而導(dǎo)致整個局域網(wǎng)陷入無法運作狀態(tài)。計算機病毒都可以通過硬盤、軟盤、光盤、U盤等硬件進行出傳播。病毒可以對計算機本身的資源進行自我復(fù)制，除了可以破壞計算機的數(shù)據(jù)信息之外，還可以釋放到網(wǎng)絡(luò)中去，造成更為嚴重的后果。
2.4后門及木馬程序
后門是黑客常用的一種入侵計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，利用這種技術(shù)可以入侵到計算機系統(tǒng)，使管理員無法阻止種植者再次進入到系統(tǒng);木馬，又被稱為特洛伊木馬，它是一種基于遠程控制的黑客工具，如果一臺電腦被裝了這種木馬程序，那么黑客就可以命令服務(wù)器程序控制電腦。
3計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護措施
3.1防火墻技術(shù)
防火墻是位于計算機和網(wǎng)絡(luò)之間的一個軟件，在計算機中安裝此軟件可以對流入和流出計算機的所有數(shù)據(jù)信息進行掃描過濾，這樣就可以起到過濾掉一些攻擊，避免有毒程序在計算上被執(zhí)行運行的作用。其次，利用防火墻技術(shù)還可以將一些不需要用到的端口關(guān)閉掉，禁止特定端口數(shù)據(jù)信息的流出，封鎖木馬程序的攻擊。最后，對于一些來自異常站點的訪問，防火墻可以起到阻斷作用，從而防止一些不明入侵的通信，以最大限度保護網(wǎng)絡(luò)的安全性。
3.2做好數(shù)據(jù)備份
數(shù)據(jù)備份就是將計算機上的數(shù)據(jù)信息拷貝一份或多份存放到其他安全的地方，比如移動硬盤或網(wǎng)盤上，這樣即使計算機網(wǎng)絡(luò)遭受攻擊破壞，也不至于丟失原有的數(shù)據(jù)信息，這是應(yīng)對計算機網(wǎng)絡(luò)安全直接有效的方法措施之一，是維護數(shù)據(jù)完整性的重要操作。數(shù)據(jù)信息的備份方法有全盤備份、增量備份和差分備份，網(wǎng)絡(luò)管理者要根據(jù)不同需求來選擇不同的操作方法。
3.3入侵檢測技術(shù)
計算機網(wǎng)絡(luò)入侵檢測技術(shù)，就是通過對計算機操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序等相關(guān)信息的收集并分析，以此檢測是否有入侵行為存在，并對入侵行為采取切斷和報警處理。計算機網(wǎng)絡(luò)入侵檢測技術(shù)不需要對數(shù)據(jù)信息進行過濾處理，所以不會影響到網(wǎng)絡(luò)性能的正常發(fā)揮，目前來講入侵檢測方法主要有異常檢測和誤用檢測兩種，前者是針對計算機網(wǎng)絡(luò)用戶的異常行為和計算機網(wǎng)絡(luò)資源非正常使用情況所進行的檢測，以發(fā)現(xiàn)指出不法入侵行為;后者是針對是否有存在誤用狀況所進行的檢測，以降低非法入侵。
3.4防病毒技術(shù)
病毒預(yù)防、病毒檢測與病毒消除技術(shù)是防范計算機網(wǎng)絡(luò)病毒的三種主要技術(shù)。首先，病毒預(yù)防技術(shù)就是將編寫的程序駐留在系統(tǒng)的內(nèi)存里面，以對系統(tǒng)獲得優(yōu)先的控制權(quán)，來檢測判斷系統(tǒng)里是否有存在病毒;病毒檢測技術(shù)就是對病毒本身和文件自身特征進行監(jiān)測，以此來判斷計算機系統(tǒng)是否已經(jīng)感染了病毒;病毒消除技術(shù)，就是使用多種病毒查殺軟件來識別病毒、消除病毒。
3.5加密技術(shù)
加密技術(shù)就是對某一文件或數(shù)據(jù)按照某種算法進行處理，使其成為一段不可讀的代碼，也就是俗稱的“密文”，使原來的內(nèi)容只有在輸入密鑰時才可以顯示出來被讀取，從而實現(xiàn)對信息數(shù)據(jù)的保護，以免被非法竊取、閱讀。加密是保護系統(tǒng)安全的重要手段之一，正確使用加密技術(shù)能夠有效確保信息的安全。加密技術(shù)的一種延伸技術(shù)叫智能卡技術(shù)，它是密鑰的一種媒體，授權(quán)用戶持有該卡并賦予它一個口令或是密碼字，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的注冊密碼只有在接收到這個口令或密碼子并且一致時，才能讀取計算機上的信息數(shù)據(jù)。
3.6加強計算機網(wǎng)絡(luò)使用管理
上述幾個方面都是從技術(shù)手段的角度提出的計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護措施，除了技術(shù)措施要做足外，還需要加強對網(wǎng)絡(luò)使用者的行為進行規(guī)范管理，比如在使用網(wǎng)絡(luò)時不隨意點開不明鏈接;保管好電腦使用密碼。要建立起相關(guān)的規(guī)章制度，增強內(nèi)部人員的的安全防范意識，在數(shù)據(jù)信息錄入、調(diào)閱、輸出方面要做到規(guī)范操作，以免泄露或損壞。
4結(jié)束語
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)中不可或缺的重要組成部分，為確保計算網(wǎng)絡(luò)的安全、避免受到攻擊而帶來損失，就必須要充分認識到計算機網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題，并采取有效的技術(shù)手段加以防護控制，從而實現(xiàn)計算機信息數(shù)據(jù)的完整性、保密性以及可靠性。
參考文獻
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