淺談計算機畢業(yè)論文
淺談計算機畢業(yè)論文
計算機網(wǎng)絡是計算機應用專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課,通過建立完善的計算機網(wǎng)絡教學相關的網(wǎng)絡實驗環(huán)境,開設與課堂教學相輔相成的實驗課,培養(yǎng)學生的動手能力,塑造他們的創(chuàng)新精神。下面是學習啦小編為大家整理的計算機畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機畢業(yè)論文范文一：計算機病毒防護思考
摘要：信息是人類現(xiàn)代文明的載體，隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代社會中人類的活動越來越離不開信息，而計算機技術的出現(xiàn)更是開創(chuàng)了信息時代的新紀元。但是隨之而來的諸多安全隱患也引起了人們的廣泛關注，尤其計算機病毒，極大的威脅了信息安全，在計算機系統(tǒng)以及網(wǎng)絡通訊中產(chǎn)生了巨大的破壞。文章主要針對目前計算機系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用中常見的病毒特點進行了分析，并從分類、危害等方面進行了詳細的論述，從而提出了幾點有效的病毒防護措施，以促進計算機安全體系的建立。
關鍵詞：計算機病毒;安全;防護
1計算機病毒
病毒指“編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼”。計算機病毒往往會對計算機系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡造成破壞，使之無法使用，甚至會對硬件系統(tǒng)造成損害。計算機病毒就像生物病毒一樣，具有著復制性和巨大的破壞性，一旦感染往往無法徹底根除。
1.1計算機病毒的特點
計算機病毒通常附著于各類文件中，能夠在計算機系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡中迅速傳播，且又難以根除。當感染了病毒的文件被復制或者傳輸時，病毒就隨之傳播開來。病毒布局與獨立性，其往往隱藏于執(zhí)行程序中，具有潛伏性、傳染性以及破壞性。一旦被感染輕則計算機設備運行速度降低，重則會使得硬件設備癱瘓，數(shù)據(jù)被破壞、丟失，給用戶造成巨大損失。
1.2病毒破壞過程
計算機病毒對計算機系統(tǒng)的破壞過程主要有四個階段：首先是潛伏。在這一階段中病毒始終為休眠狀態(tài)，需要通過某一條件進行激活。這種條件一般為時間、程序、文件或者磁盤容量超出某一范圍等，并非所有的病毒都具有潛伏期。其次是繁殖。這一階段中，病毒會將自身在特定的系統(tǒng)區(qū)域或者程序中防治同自身的副本，受到感染的程序都會含有病毒副本。繼而是觸發(fā)。這一階段中，病毒會通過某一系統(tǒng)事件被激活，從而實現(xiàn)其功能，而觸發(fā)事件往往依照病毒的不同而不同，激發(fā)功能也可能包含病毒的復制次數(shù)。最后則是執(zhí)行。在這一階段中，病毒最終實現(xiàn)自身功能，這一功能可能無害也可能具有巨大的破壞性。
1.3計算機病毒的種類
計算機病毒種類多種多樣，目前常見的種類主要有寄生病毒、以及隱形病毒和多態(tài)病毒等。寄生病毒是最為常見的傳統(tǒng)病毒形式。其主要在可執(zhí)行文件中附著，當執(zhí)行該程序時，該類病毒就會急需感染其他文件，以此重復執(zhí)行。而存儲器病毒則主要駐留于主存中，從而感染所有的執(zhí)行程序。引導區(qū)病毒主要對引導記錄進行感染，從而在系統(tǒng)中傳播。隱形病毒是一種針對反病毒軟件設計的病毒種類，在反病毒軟件進行病毒檢測時能夠隱藏自己。多態(tài)病毒則是一種在感染時會發(fā)生改變的病毒，若通過檢測病毒“簽名”的方式檢測該種病毒，則無法檢測出。
1.4傳播途徑
計算機病毒的傳播途徑多種多樣，以下便簡要分析幾種常見的傳播途徑。首先為移動存儲設備。移動存儲設備給人們帶來了便利，但與此同時也給病毒的傳播提供了方便。常見的移動存儲設備包括移動硬盤、U盤以及光盤等。這些介質(zhì)使用頻繁，移動性高使用廣泛，一旦移動存儲設備中感染了病毒，不但會破壞設備中原有的文件，還會對設備硬件完成損壞，一旦移動存儲設備又連接了其他計算機，則會將病毒傳播出去，加速了病毒的擴散。其次為網(wǎng)絡傳播?，F(xiàn)在越來越多的計算機終端接入互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)以其便捷的信息傳輸優(yōu)勢得到了大眾的認可。但是互聯(lián)網(wǎng)中所傳播的信息、資源等并非是完全安全的。其中夾雜的病毒產(chǎn)生了極大的危害。常見的網(wǎng)絡傳播方式包括即時通訊軟件、網(wǎng)頁以及郵件等，計算機病毒會附著于正常文件通過上述方式在網(wǎng)絡中傳播，其傳播速度是目前幾種傳播方式中最快且影響最廣的。系統(tǒng)漏洞以及軟件漏洞是病毒傳播的又一途徑，近幾年，不法分子通過系統(tǒng)漏洞對計算機系統(tǒng)進行攻擊也成為了病毒傳播的又一途徑。另外，計算機中不可移動的硬件設備也能夠傳播病毒，雖然能夠通過這種方式進行傳播的病毒種類極少，但其破壞力無與倫比，且目前沒有檢測手段能夠?qū)Ω对摲N病毒。無線通道以及點對點通信系統(tǒng)也是病毒傳播的方式。由于無線網(wǎng)絡傳輸中，數(shù)據(jù)信息的加密很弱或者有些根本沒有加密，因此該類信息極易容易被竊取、修改，因此存在較大的安全漏洞。而隨著無線網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以及無線網(wǎng)絡應用的普及，大量針對無線終端的病毒層出不窮，無線通訊網(wǎng)絡成為了病毒的又一“溫床”。
2防護措施
防治是減少、消除病毒威脅的最有效方式，從根本上杜絕病毒侵入系統(tǒng)。從而削弱病毒的危害性，降低病毒攻擊的成功率。但這只在理論上可行，實際中這個目標無法完美實現(xiàn)。目前對計算機安全技術中防護病毒的措施主要有三步，即檢測、標識、清除。若被感染的程序被檢測出來但無法予以標識和清除，那么就只能被丟棄，用戶可以重新安裝一個干凈的程序，以此消除病毒威脅。病毒防御技術在發(fā)展，同樣病毒技術也同樣在發(fā)展，二者的發(fā)展具有相似性和同步性。最早出現(xiàn)的病毒主要由代碼片段構成，相對較為簡單，當時使用的反病毒軟件也同樣較為簡單，秩序?qū)Σ《敬a進行標識清除即可。但隨著病毒技術的不斷演化發(fā)展，反病毒也越來越精密復雜。計算機技術在發(fā)展，計算機的安全防護常識也隨之普及，人們也逐漸的掌握了一些簡便有效的計算機病毒防護知識和技能，下面便針對幾種常見的病毒預防方法進行簡要的論述。(1)系統(tǒng)備份。在確認計算機未感染病毒時，對用戶系統(tǒng)中重要的文件進行備份，以便在系統(tǒng)受計算機病毒攻擊而崩潰時進行恢復。除了系統(tǒng)本身的備份外，也要及時備份用戶數(shù)據(jù)。(2)安裝防病毒程序、及時更新病毒特征庫并定期掃描，同時，要及時進行計算機病毒特征代碼庫升級，目前可以通過因特網(wǎng)進行及時的在線升級。(3)安裝防火墻。安裝較新的正式版本的防火墻，并要及時升級。同時為操作系統(tǒng)及時安裝補丁，阻止程序入侵操作系統(tǒng)。經(jīng)常使用防殺計算機病毒軟件對系統(tǒng)進行計算機病毒查殺。(4)關閉系統(tǒng)還原。右鍵單擊“我的電腦”-“屬性”-“系統(tǒng)還原”-選中“在所有驅(qū)動器上關閉系統(tǒng)還原”。(5)注意遠離惡意網(wǎng)站或不健康網(wǎng)站。上網(wǎng)瀏覽時一定要開啟殺毒軟件的實時監(jiān)控功能，特別是“網(wǎng)頁監(jiān)控”，以免遭到病毒侵害。(6)不要打開不明來歷的郵件。郵件是傳染病毒最快的也是影響最廣的途徑之一，若郵箱中發(fā)現(xiàn)不明來歷的郵件，一定不能輕易打開。
3結(jié)束語
計算機技術的發(fā)展以及計算機網(wǎng)絡技術的普及應用，極大的促進了人類文明的發(fā)展，在此基礎上建立的經(jīng)濟、文化秩序也烙上了信息文明的烙印。但是技術帶給人們以方便的同時，也帶了諸多的挑戰(zhàn)，安全問題始終是目前計算機技術以及網(wǎng)絡應用技術亟待解決的問題。其中來自網(wǎng)絡外的計算機病毒就是現(xiàn)代信息技術發(fā)展面臨的首要難題，如何應用合理有效的防護措施，以最小的代價最大限度提高計算機的安全性，是目前計算機安全技術研發(fā)的重點。對計算機病毒及其預防進行研究能夠令人們對計算機病毒攻擊進行正確的認知，從而有效進行防范，保障計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡安全，發(fā)揮計算機技術及計算機網(wǎng)絡的積極作用，令其更好的服務于人類文明的發(fā)展。
參考文獻
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[2]閆麗娟.計算機病毒的防范[J].信息與電腦，2010(5).
[3]張冠群.淺談計算機病毒防治[J].電腦知識與技術，2010(9).
計算機畢業(yè)論文范文二：職校計算機項目教學法研究
摘要：隨著時代的發(fā)展，科技的進步，科技已經(jīng)與我們的生活密不可分、息息相關，計算機在我們生活中的位置也已經(jīng)越來越重要了。學好計算機技術已經(jīng)成為我們必須要重視的問題，學生有效地學習計算機有助于在工作中得到幫助，在生活中得到便利，熟練地掌握計算機技能還能為自己創(chuàng)造更多的工作機會，那么怎樣使學生在學習計算機時更加有效，老師也應該思考如何才能在教學方法上取得更大的突破，項目教學法是否適用于當代職業(yè)學校的計算機課程中。
關鍵詞：項目教學法;職業(yè)學校;計算機課程;教學實踐
項目教學法是以學生為中心的教學方法，是指老師對某些課程通過建立一個項目，來進行實踐教學，鍛煉學生在一個項目中學習如何解決問題，再遇到同樣的問題時如何解決。老師設置的項目中可以包含多種專業(yè)的信息、知識，每一個獨立的項目都交給學生去處理，在老師的指導下，進行項目的步驟，無論是項目信息的收集、方案的設計、如何實施項目、還是最終的結(jié)論，都由學生自己負責。學生通過項目的進行，對項目的整體進行了解，掌握每一步驟的基本要求。
一、項目教學法的概念
項目教學法指的是老師和學生共同實施一個完整的項目，這一過程中學生為主導，教師輔助引導，對時間有一定的限制，在一些學科的項目學習上可以看到產(chǎn)品的出現(xiàn)。在職業(yè)學校的計算機教學中，教師們又應該怎樣合理的運用項目教學法呢?
二、實施項目教學法的基本條件
(一)項目的實施過程一定要與計算機課程有關，具有一定的學習意義。在某一課程的相關知識點能對項目進行實施，項目中可以對書本上的理論知識得以驗證。
(二)項目的內(nèi)容要能夠吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的積極性，增加學生在項目中的參與興趣。
(三)老師布置的項目要盡量按照學生的程度發(fā)放項目，讓學生能夠通過項目對知識有一個充分的理解，項目最好帶有一定的綜合性。
(四)項目的完成過程盡量獨立完成，遇到解決不了的問題再去找老師解決，能解決的問題盡量自己解決，有助于學生運用所學的知識，開拓創(chuàng)新。
(五)學生和老師在項目完成后進行評價，可以同學之間互相評價，自我評價和老師評價。
(六)項目學習結(jié)束后大家要在課堂上進行經(jīng)驗交流，總結(jié)學習方法，互相分享大家的收獲[1]。
三、項目教學法的注意事項
(一)選擇實用性強的項目
計算機的項目教學法在實施過程中盡量選擇一些實用性比較強的項目進行。例如：Excel中函數(shù)應用的相關知識點，這一類知識大多數(shù)同學都是剛剛開始接觸，同學們還都保持著對知識的好奇心，在項目實施的過程中會發(fā)現(xiàn)自身的很多不足。舉一個例子，老師可以就本班情況制作一個班級信息管理查詢系統(tǒng)。這個項目既不會太復雜，還能包含很多小的知識(學生年月日、年齡的獲取，下拉菜單的制作，信息的查找)。有利于提高學生的綜合能力，提升對函數(shù)的學習興趣，項目完成后老師要給予一定的評價和鼓勵，提高學生自信心的同時，輔助學生改正錯誤[2]。
(二)老師的引導要具體
在項目開始前，老師要對學生進行適度的、具體的引導，包括對項目涉及知識點的講解和項目實施的具體要求。抓住重點難點對學生進行輔導，把自己的經(jīng)驗傳授給學生。保證項目教學發(fā)的初衷不變，通過項目教學法的實行過程中對學生進行解決問題、發(fā)現(xiàn)知識、鞏固知識、提高技能的過程。項目實施過后的經(jīng)驗不是老師口頭可以教出來的，所以適度的對學生進行引導，但不要過度，要講求適度。
(三)要根據(jù)具體的情況來安排
根據(jù)項目的難易程度進行安排，很多知識點還在初步學習階段，學生掌握的還不是很熟練，有需要的情況下可以進行分組實施項目，但是，盡可能地讓學生自己獨立完成，小組完成過程中會有同學對同組的同學產(chǎn)生依賴性，成績好的同學會一直在項目中起到主導作用，而相對來說對知識點吸收的不好的同學會得不到鍛煉，失去了項目原本的意義，所以，除特殊情況外，建議項目都由學生獨立完成[3]。
(四)老師適當?shù)闹笇?/p>
項目實施的過程中，老師可以進行巡視，在巡視中對學生的提問進行指導。班級里的學生對知識的接受程度不會都一樣，所以在老師指導時要以點撥式的指導，對學生程度的不同進行不同的點撥，把握好指導的尺度，過分指導會造成學生無法獨立自主的發(fā)現(xiàn)知識，很多學生其實只需要老師幾個字的提醒，就可以發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，這樣的指導對學生來說更加能夠印象深刻，還能通過點撥使學生的發(fā)散性思維得到鍛煉[4]。
(五)項目完成要經(jīng)驗總結(jié)
在項目結(jié)束后，老師要輔助學生進行經(jīng)驗總結(jié)，在課堂上談談項目過程中遇到了哪些問題，又是如何解決的，思路是什么，得到的經(jīng)驗是什么，通過這個項目學習到了哪些知識點。同學之間互相交流分析，各取所長，互幫互助。通過其他同學的經(jīng)驗得到更多的解決問題的方法，找出自己的優(yōu)點和缺點，使項目的作用得到最大的發(fā)揮。項目教學法的實施過程中，老師不再是那個站在講臺上的講解者，而是一位對學生啟發(fā)、引導的顧問，項目教學中的老師需要學著幫助學生在項目研究上走向正軌，引導學生在項目中發(fā)現(xiàn)新知識和怎么處理大量的信息，在掌握基本知識的前提下，如何將理論與實踐相結(jié)合，這種教學方法不僅能提高學生對知識的了解和實踐的技能，還能加強學生的合作意識，遇到問題的解決能力，提高了專業(yè)水平能力。是當前職業(yè)學校計算機教學中的可實行的教學方法之一。
參考文獻：
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[2]門智宴.項目教學法在中等職業(yè)學校計算機課程教學中的應用分析[J].計算機光盤軟件與應用，2013，20:251+253.
[3]陳勁舟，徐劍.應用項目教學法在中等職業(yè)學校計算機教學的應用[J].電腦知識與技術，2013，01:96-97+102.
[4]殷莉.合作學習在中等職業(yè)學校計算機課程教學中的應用研究[D].首都師范大學，2008.
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