計(jì)算機(jī)研究生論文開(kāi)題報(bào)告
計(jì)算機(jī)研究生論文開(kāi)題報(bào)告
在進(jìn)入新世紀(jì)之后,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅猛,并且也帶動(dòng)著各行各業(yè)取得巨大進(jìn)步與發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)研究生論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)研究生論文范文一：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革
摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高等院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，為了提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，深化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，探討新的實(shí)驗(yàn)教改思路，提出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);改革創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既注重操作性和實(shí)用性，又具有時(shí)代性特點(diǎn)。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化改革意識(shí)，摸索出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是擺在高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師面前的一個(gè)重要課題。
一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
第一，重理論輕實(shí)踐的理念。
長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育理念的影響，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能擺到應(yīng)有的位置，很多高校都是重視理論課教學(xué)，而將實(shí)驗(yàn)操作課作為補(bǔ)充，甚至減少實(shí)驗(yàn)課時(shí)。調(diào)查顯示，74%的學(xué)生反映大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總課時(shí)的比例不足50%，有68%的學(xué)生反映他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不能得到有效指導(dǎo)，教師從來(lái)不批改他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性與時(shí)代性。
目前，我國(guó)大多數(shù)高等院校在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師由于受自身綜合素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容的限制，依然秉持過(guò)去單一的教學(xué)內(nèi)容，按部就班，缺乏彈性，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求。
第三，實(shí)驗(yàn)的設(shè)置不合理與不完善。
多數(shù)高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上僅是以驗(yàn)證教材的內(nèi)容為主，綜合型與設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)較少。在實(shí)驗(yàn)類(lèi)型設(shè)置方面，學(xué)生反映大多數(shù)安排的是基本操作型實(shí)驗(yàn)，只有少數(shù)的學(xué)生反映安排了綜合運(yùn)用型實(shí)驗(yàn)，安排設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)就更少。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于容易，不能有效提高他們的實(shí)踐操作能力。
二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新方法
第一，轉(zhuǎn)變舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。
更新陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，教師必須意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課和理論課的對(duì)等關(guān)系，不可偏頗。教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)思想，在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，制定出適合各層次學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)操作目標(biāo)和任務(wù)，并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作能力和信息的獲取、分析和處理等方面的技能，使他們更能適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求。
第二，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的質(zhì)量很大程度上影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)促進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難度及實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌O(shè)置難易程度不同，目標(biāo)功能不同的三類(lèi)實(shí)驗(yàn)：一類(lèi)是基本操作型實(shí)驗(yàn)?；静僮餍蛯?shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所要求的基本操作方法和技能，保證大部分學(xué)生能熟練掌握。二類(lèi)是綜合型實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生掌握綜合運(yùn)用某一模塊的功能，一般為涉及面較廣，難度較大的實(shí)驗(yàn)。三類(lèi)是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法分析與解決實(shí)踐問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了更好地表現(xiàn)個(gè)性和進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，通過(guò)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第三，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有許多優(yōu)勢(shì)，許多教師在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中均通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)例與任務(wù)放置在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生自己下載，并將做好的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果上傳到系統(tǒng)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，就在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)和教師溝通，實(shí)時(shí)交換意見(jiàn)，這樣可以使學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成本課程的學(xué)習(xí)要求。另外，為了解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)明顯不足的情況，應(yīng)建立開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房，增加學(xué)生課外自由上機(jī)時(shí)間，這樣可以有效地緩解理論和實(shí)踐脫節(jié)的矛盾。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面的改革創(chuàng)新，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，也提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。
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計(jì)算機(jī)研究生論文范文二：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：高職是我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部位，為社會(huì)各個(gè)崗位培養(yǎng)出大量的人才。在高職教育中，主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)踐型人才?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)日漸普及，并且在人們的生活、工作中均占據(jù)著重要的地位。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，它具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性。目前，社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)提出更高的要求，即不僅要掌握理論知識(shí)，同時(shí)還要具備創(chuàng)新能力，擁有較高的實(shí)踐能力。本文從高職計(jì)算機(jī)教學(xué)角度出發(fā)，先簡(jiǎn)單闡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，然后分析其中存在的問(wèn)題，最后提出具體的策略，旨在為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;計(jì)算機(jī)教學(xué);高職
在當(dāng)前時(shí)代背景下，創(chuàng)新人才是民族發(fā)展、國(guó)家興旺的重要支持[1]。因此，我國(guó)在推行素質(zhì)教育時(shí)，將創(chuàng)新教育納入其中，且作為教學(xué)改革的一個(gè)核心內(nèi)容。在信息技術(shù)的高速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面扮演著重要的角色，且成為一個(gè)不可缺少的工具。據(jù)調(diào)查顯示，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才非常渴求。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，并且具備較高的創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才，更好地服務(wù)于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)。
1計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
1.1適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
在信息化快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)逐漸滲透到人們的生活、工作等方面，各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始走上信息化道路[2]。因此，對(duì)于各個(gè)崗位所要求的人才，計(jì)算機(jī)能力成為衡量人才能力的一個(gè)重要指標(biāo)。除此之外，高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈。但是，在當(dāng)前的市場(chǎng)人才需求中，越來(lái)越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，在當(dāng)前形勢(shì)下，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，顯得十分重要。
1.2實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其中一個(gè)目標(biāo)就是促使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且具備較高的實(shí)踐能力[3]。除此之外，還要學(xué)生可以利用自身所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地解決日常學(xué)習(xí)或是日后工作中遇到的問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以促使學(xué)生逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而且還是實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要。
2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
縱觀目前我國(guó)高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在一定的問(wèn)題，一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1不重視實(shí)踐教學(xué)
計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[4]。但是，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師比較重視理論知識(shí)方面的講授，不重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力薄弱。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師照搬本科教學(xué)，未能凸顯出高職教學(xué)的特色。
2.2教學(xué)方法陳舊
現(xiàn)階段，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)置了課堂實(shí)驗(yàn)，目的在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)度依賴?yán)碚撝R(shí)，最終變成論證課本結(jié)論的教學(xué)。此外，一部分教師依然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較低，極大降低了課堂教學(xué)效率，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.3課程設(shè)置不合理
與國(guó)外相比，我國(guó)的高職教育起步相對(duì)較晚，尚未形成一套符合國(guó)情的課程體系[5]。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多模仿本科教學(xué)，而且高職院校之間缺乏良好的交流，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)“各自為政”的情況。在計(jì)算機(jī)教材選擇中，存在較大的隨意性，在上機(jī)課中，大多變成學(xué)生的上網(wǎng)課，在機(jī)房?jī)?nèi)看視頻、聊天、購(gòu)物等。2.4考核方式單一在我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的考核方式比較單一，基本采用試卷與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式。如此一來(lái)，教師不能全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且還會(huì)造成學(xué)生輕實(shí)踐、重理論。在考核前，學(xué)生會(huì)采取死記硬背的方式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略
針對(duì)現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)中教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問(wèn)題，高校需給予高度重視，并結(jié)合院校實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在此課堂環(huán)境下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度就越好，并且促使學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立。比如在講解Flash幀動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生設(shè)置以下問(wèn)題情境：教師可以先向?qū)W生展示一副小鳥(niǎo)的圖片，然后以此為素材，詢問(wèn)學(xué)生如何將其制作成一個(gè)動(dòng)畫(huà)?通過(guò)該問(wèn)題情境，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，活躍課堂氣氛，教師以此來(lái)引入“Flash幀動(dòng)畫(huà)制作”內(nèi)容。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)可以一邊演示，一邊詢問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不是完全根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)制作。如此一來(lái)，既能有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.2創(chuàng)新教學(xué)方法
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法，更好地服務(wù)于學(xué)生。具體來(lái)講，可從以下兩個(gè)方面入手。
3.2.1采用科學(xué)的授課方法
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，并且可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，在實(shí)際的授課中，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，即從傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;引導(dǎo)者、組織者”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，并促使學(xué)生獲得成就感。比如在講解“Photoshop”時(shí)，由于當(dāng)前學(xué)生比較喜愛(ài)自拍、發(fā)朋友圈等，為了讓學(xué)生讓自己看上去更加美麗，教師就可以讓學(xué)生以自拍照為素材，自己動(dòng)手進(jìn)行PS。如此一來(lái)，學(xué)生紛紛動(dòng)手操作，并且從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在此背景下，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決，尋找并掌握解決問(wèn)題的方法，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.2.2訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維
發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它指的是結(jié)合已有的知識(shí)、信息等，從不同的角度、方向等進(jìn)行思考，并且獲得解決問(wèn)題的多種方法[6]。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，可以進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師需有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生可以一題多解、一法多用等，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生大膽設(shè)想，并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在文字編輯的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，看有哪些軟件可以做到文字編輯。此時(shí)，學(xué)生會(huì)想到Word、記事本、窗口畫(huà)圖等。教師在此基礎(chǔ)上詢問(wèn)學(xué)生哪種軟件更好，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如此一來(lái)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以尋求不同的方法解決。
3.3重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果教師過(guò)度重視理論教學(xué)，則不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，并制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)操作。與此同時(shí)，教師還要關(guān)注計(jì)算機(jī)在社會(huì)各行各業(yè)的應(yīng)用情況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會(huì)需要開(kāi)展教學(xué)。另一方面，在上機(jī)的過(guò)程中，教師需布置具體的任務(wù)，同時(shí)向?qū)W生講解上機(jī)操作的內(nèi)容、要求等，避免學(xué)生在上機(jī)時(shí)散漫、毫無(wú)目的。
3.4創(chuàng)新考核體系
目前的高職計(jì)算機(jī)考核體系還不完善，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師需結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，創(chuàng)新考核體系，可以真實(shí)、全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)以此作為反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)生的考核中，不僅要重視學(xué)生的理論、實(shí)踐考核成績(jī)，而且還要將日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力等納入其中，進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中積極思考，發(fā)散思維等，提高自身創(chuàng)新能力。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)又是實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要。但是，在目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，該方面還存在一些問(wèn)題，比如不重視實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法陳舊、課程設(shè)置不合理、考核方式單一。鑒于此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需從以下方面著手，即創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)方法、重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新考核體系，進(jìn)而有效培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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