計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文
隨著信息化的不斷深入,計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可分割的重要部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文，供大家參考。
計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文范文一：高職計算機(jī)應(yīng)用主題式教學(xué)模式研究
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，時代也在使我國教育事業(yè)的不斷改革，在改革的過程中，更多的學(xué)校開始注重計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性。隨之而來的就是對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程究竟要用什么樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生接受。帶著這樣的疑問，我們通過不斷地實踐改革教學(xué)方式方法，通過不斷地改革去探究更新的教學(xué)研究方法，讓計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用這門課程變得有實際的意義，根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)模式構(gòu)建一個教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)模式構(gòu)建
前言
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是新時代的驅(qū)使下在教學(xué)改革的前提下，現(xiàn)階段學(xué)校面對所有學(xué)生開設(shè)的一門課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而在現(xiàn)階段我們的教學(xué)方法還不是很完善，教學(xué)目標(biāo)還不是很明確，很多學(xué)生也意識不到計算機(jī)應(yīng)用課程的重要性和意義所在。其實，在職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程更加重要，中職老師的任務(wù)是要通過教學(xué)方法的改革教會學(xué)生什么是“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，讓學(xué)生意識到計算機(jī)在我們生活中的重要性。
一、現(xiàn)階段教學(xué)方面存在的問題
(一)學(xué)校老師學(xué)生都不重視課程?，F(xiàn)階段，很多中等教育職業(yè)學(xué)校都會出現(xiàn)計算機(jī)課程的開設(shè)，但是也有很大一部分的學(xué)校對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視度不夠，老師們只是負(fù)責(zé)把課講完，并沒有注意學(xué)生是否領(lǐng)略到了知識的重要性。而且，很多學(xué)校自身對課程就不是很重視。采用大課堂、多專業(yè)，學(xué)生人數(shù)多的可達(dá)一百人左右，這樣的多專業(yè)統(tǒng)一教學(xué)，并不能滿足對所有學(xué)生都能重視，很多學(xué)生對課程渾水摸魚。學(xué)校對課程的安排一般是一周兩節(jié)或兩周兩節(jié)，這就從根本上出現(xiàn)了學(xué)校、老師、學(xué)生都不重視計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課的現(xiàn)象出現(xiàn)[1]。
(二)學(xué)生程度不同。老師們沒有意識到學(xué)生的受教育程度不統(tǒng)一，很多學(xué)生在還沒上職業(yè)學(xué)校之前，在之前的學(xué)校受到過相應(yīng)的教育，也有很多學(xué)生在來職業(yè)學(xué)校就讀時沒接觸過計算機(jī)基礎(chǔ)課。這就出現(xiàn)了大課堂上學(xué)生們水平不統(tǒng)一，學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，老師課堂管理不嚴(yán)格，很多學(xué)生就放棄了學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，有的學(xué)生跟不上老師，有的學(xué)生覺得課程過于簡單，學(xué)生的積極性無法調(diào)動，課程興趣低，甚至出現(xiàn)不聽講、在課堂做與課堂無關(guān)的事、逃課、曠課的現(xiàn)象出現(xiàn)，考試敷衍而過。[2]
(三)教師專業(yè)素質(zhì)低，教學(xué)方法陳舊。很多在中職教授計算機(jī)的老師都不是計算機(jī)專業(yè)的老師，很多老師只是比較了解計算機(jī)應(yīng)用課程，知識點(diǎn)講的也不到位，對于課程也沒有很詳細(xì)的教學(xué)方法，在老師和學(xué)生之間沒有特別專業(yè)的溝通，很多學(xué)生的提問老師無法回答。對于計算機(jī)專業(yè)的老師也會出現(xiàn)，教學(xué)方法跟不上時代的潮流，教學(xué)方法過于陳舊，對學(xué)生來說，課堂枯燥無味，課程知識成分少，根本沒有體現(xiàn)出計算機(jī)基礎(chǔ)課的實際意義[3]。
二、構(gòu)建一個完善的教學(xué)目標(biāo)
要想從根本上改變現(xiàn)階段的教學(xué)出現(xiàn)的問題，無論從學(xué)校還是從老師，都要先建立起一個完善的教學(xué)體系，構(gòu)建一個完善的教學(xué)目標(biāo)，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課做到真正的重視。學(xué)校要重新規(guī)劃計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課授課的老師群體、做好科學(xué)的課程安排，在學(xué)校的帶領(lǐng)下，老師要做到重視學(xué)生的知識程度，從根本上做到把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過教學(xué)課程的實踐，不斷地完善教學(xué)的方式、方法。將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課與學(xué)生們的專業(yè)緊密聯(lián)合，以此告知學(xué)生們計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重要性[4]。
三、具體的教學(xué)模式構(gòu)建的方法
(一)構(gòu)建基礎(chǔ)課程。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開設(shè)，從根本意義上講，是為了提高現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)能力和實際運(yùn)用能力，所以基礎(chǔ)課程的構(gòu)建就顯得尤為重要。首先根據(jù)全國計算機(jī)考試大綱的要求，對常用軟件和基本的數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行教學(xué)安排。還要注意的是，現(xiàn)階段很多的計算機(jī)教材內(nèi)容并不是很完善，根據(jù)現(xiàn)階段我國科技的進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展。完善學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
(二)教學(xué)方法的構(gòu)建。從根本上改變教學(xué)方法，打破老師主導(dǎo)的課堂模式，老師教課的過程中要使用一些方法使學(xué)生將注意力集中到課本上和老師講授的知識上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將上機(jī)和理論課程相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力，在課堂上隨時組織，一些互動，吸引學(xué)生的注意力回到課堂，把實踐課的作業(yè)素材變得緊跟時下熱點(diǎn)話題或者把實踐課的材料加入學(xué)生們喜歡的電視劇或者動漫，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的東西做文件。加強(qiáng)學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的積極性。
(三)教學(xué)方式的構(gòu)建。傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本都是“大班授課”模式，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的教育并沒有多大的意義。改變現(xiàn)階段的教學(xué)模式，首先要做到加大計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該重視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的安排，安排一周四節(jié)，一周有兩節(jié)上機(jī)課，真正的做到理論與實踐相互結(jié)合，在實踐中讓學(xué)生感悟理論，遇到難點(diǎn)找老師提問，老師針對課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行實際操作演示。還要注意的是專業(yè)不同的學(xué)生盡量分開授課，小班授課，這樣能夠從根本上保證課程的教學(xué)質(zhì)量。還要注意的是，學(xué)校對授課老師也要進(jìn)行整改，盡量保證教授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的老師都是計算機(jī)專業(yè)的老師，無論是專業(yè)知識還是授課方式都要更適合其他老師教授課程的教學(xué)方法。
(四)考試模式的構(gòu)建。有學(xué)習(xí)就不能沒有考試，考試模式的構(gòu)建也是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課實施的關(guān)鍵步驟，計算機(jī)課程的考試一般是理論與實踐相互結(jié)合，引進(jìn)一些先進(jìn)的計算機(jī)考試軟件豐富題庫的題型，利用計算機(jī)軟件對理論和實踐相互結(jié)合的考試，每個學(xué)生考試的時候抽到的題型也不一樣，大大減少了考試作弊的幾率。
四、結(jié)語
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的開設(shè)是現(xiàn)階段教育改革緊跟時代的表現(xiàn)，中職學(xué)校開設(shè)相關(guān)的課程能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)過程，現(xiàn)階段很多工作機(jī)會都要求會使用計算機(jī)，計算機(jī)已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，無論是什么行業(yè)，都在根據(jù)時代的發(fā)展做出改變。
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計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文范文二：大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略分析
【摘要】隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益更新，計算機(jī)的應(yīng)用變得越來越廣泛。大專教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提升學(xué)生在社會中的適應(yīng)力，那么大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程就要更加的注重對學(xué)對學(xué)生解決問題技巧的提升，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文主要是對目前大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)具體提升教學(xué)效率的策略和手段。
【關(guān)鍵詞】大專;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;教學(xué)策略
計算機(jī)技術(shù)是適應(yīng)時代發(fā)展和需要的一種新興的技術(shù)手段，對于社會的發(fā)展具有積極的價值意義[1]。大專計算機(jī)基礎(chǔ)課程有助于為社會培養(yǎng)更多的先進(jìn)人才，滿足社會發(fā)展的需求，但是在目前的大專計算機(jī)教學(xué)中還存在一些缺失和弊端，影響著大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的提升和學(xué)生實際掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高。
一、大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方法落后。
傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響一直是影響教學(xué)成效提成的阻礙，在大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中一些教師的教學(xué)方法太過于陳舊，還是一些簡單的理論灌輸，忽略了學(xué)生身心發(fā)展的需要和教學(xué)的最終目的。大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更加注重于對學(xué)生實踐能力和解決問題能力的增強(qiáng)，但教師的這一教學(xué)方式不利于學(xué)生能力的提高和應(yīng)用能力的增強(qiáng)。
2.學(xué)生的積極性不高。
大專學(xué)生由于本身的文化水平和一些本科的院校存在一些差距，自控能力不強(qiáng)，另外再加上教師在講課的過程中方法過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高[2]。在課堂上缺乏自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，并且自身沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，從而導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效率的低下。
3.課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的聯(lián)系。
目前在大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中各個知識模塊之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，再加上學(xué)生本身自我能力水平的限制導(dǎo)致對一些知識無法做到自主的聯(lián)系和整合，久而久之導(dǎo)致了各種知識過于分散，在對于知識的應(yīng)用上面容易存在一些遺漏和忘記，在進(jìn)行具體的操作時也無法將所學(xué)的知識合理的使用，從而降低了課堂教學(xué)的效率和知識的實用性。
二、大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略研究
1.不斷的優(yōu)化教學(xué)方法。
在大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的特點(diǎn)來不斷的優(yōu)化教學(xué)的方法，以此來更好的迎合學(xué)生的需求。例如在教學(xué)的過程中改變單一的教學(xué)模式，在一項知識的學(xué)習(xí)之后教師可以在班級內(nèi)設(shè)立小型的技術(shù)比賽，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，同時也提升學(xué)習(xí)對課程學(xué)習(xí)的積極性。另外還可以為學(xué)生創(chuàng)立更多的實踐機(jī)會，多去參加一些校外的實踐活動，以提升學(xué)生實際的操作能力和解決問題的能力。
2.確定明確的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的明確有助于保障計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的順利開展。無目標(biāo)的教學(xué)往往是比較被動和雜亂的，所以教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對每一項知識讓學(xué)生掌握的程度和學(xué)生達(dá)到的效果進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，盡量的將教學(xué)掌握在自己的計劃之中。要以社會的需求為主要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在進(jìn)入社會之后更加的具有優(yōu)勢。另外還要在教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生自身樹立明確的目標(biāo)，使學(xué)生對自己進(jìn)行一個合適的定位，以做好進(jìn)入社會的準(zhǔn)備，增強(qiáng)對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的掌握程度。
3.因材施教，提升教學(xué)效率。
教師在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異和特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育也是目前的有效教學(xué)策略之一。學(xué)生自我的差異導(dǎo)致對知識的接受能力上面存在一定的差距，如果在計算機(jī)的教學(xué)中教師對于有著自身差異的學(xué)生還是采取相同的教學(xué)方式，那么對于班級內(nèi)的一部分學(xué)生是不太適合的。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成績、性格等選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[3]。另外計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師還要在課下的時候和學(xué)生多溝通、交流，以此來透視學(xué)生的內(nèi)心，明白學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候存在的一些缺失和不足，從而有助于在課堂上實施針對性的教學(xué)，提升教學(xué)的效率，優(yōu)化教學(xué)策略。
4.提升教師的整體水平。
教師的整體素質(zhì)直接影響著教學(xué)策略的有效開展和教學(xué)效率的提升，大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)該對該專業(yè)的教師進(jìn)行整體素質(zhì)的不斷提升，完善教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該對一些在職的教師進(jìn)行專業(yè)的提高和培養(yǎng)，根據(jù)社會技術(shù)的發(fā)展優(yōu)化教師隊伍，使教師在自身的知識內(nèi)容上面迎合時代發(fā)展的要求，并擴(kuò)寬教師的知識面。在高素質(zhì)隊伍的支持下，學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的掌握才會更加的全面，學(xué)習(xí)效果更加的高效。
5.建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是保障教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，學(xué)生某一門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和積極性完全取決于是否喜歡這門學(xué)科的老師，所以教師要根據(jù)學(xué)生的這個特點(diǎn)并對其進(jìn)行有效的利用，用自己的幽默或者是人格魅力來吸引住學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自己，以此來增強(qiáng)學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性[4]。
結(jié)束語
由上文可知大專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生實踐能力的提升有著積極的意義，它更加注重于對學(xué)生實際解決問題能力的培養(yǎng)。針對目前教學(xué)中存在的一些問題需要教師在今后不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，明確教育目標(biāo)針對學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，另外還要做到自身素質(zhì)的不斷提升，這樣才可以更好的優(yōu)化教學(xué)的策略，提升教學(xué)的效率，促進(jìn)大專學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用能力和實際操作水平。
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