計算機應用相關論文范文
計算機應用相關論文范文
隨著現代科學技術的發(fā)展,計算機技術應用在現代物流企業(yè)發(fā)展進程中發(fā)揮著不可替代的關鍵作用。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用相關論文，供大家參考。
計算機應用相關論文范文一：計算機應用教學應對措施
摘要：隨著社會主義的不斷進步和發(fā)展，計算機的應用滲透到了社會的各行各業(yè)，計算機也越來越多的出現在了人們的生活中，在工作中人們也需要計算機方面的人才。在這種大背景的趨勢下，我國的學校對計算機的應用教學也重視起來了，在找工作的過程中計算機的應用技能也是一個有力的條件。但是，在我國的很多學校里的計算機應用教學中遇到了一些問題，這就妨礙了計算機應用教學達到提高學生們的計算機應用能力，所以，現在很有必要針對現代計算機應用教學中遇到的問題，找出相應的應對措施，在很大程度上提高學生們的計算機應用能力。
關鍵詞：計算機應用;應用教學;應對措施
前言
隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生產生活越來越離不開計算機，我國的學校針對這種形式，開展了多樣的計算機應用教學，目的就是為了提高學生們的計算機應用能力，使學生們更能夠應對這個發(fā)展的時代。在先進，計算機方面的技術日新月異，發(fā)展的比較迅速，不斷的豐富人們的溝通方式以及娛樂方式，學校是人才培養(yǎng)的搖籃，她承擔著為現代社會培養(yǎng)一些具備計算機應用技術和操作的學生，在這種背景下，各個學校都開展了多種多樣的計算機應用教學研究?？墒乾F實情況中，在學校的計算機教學過程中遇到了一些這樣那樣的問題，這樣就造成了學生學習計算機應用教學跟不上計算機的發(fā)展，所以在這種背景下，要針對計算機應用教學中遇到的一些問題找出相應的改善措施，使學生能夠更好的掌握計算機應用技術，在日后的工作中能夠學以致用。
1我國的計算機應用的教學現狀
1.1教學中缺少基本的操作理念
教師在上課中缺少相應的實際操作理念知識，這就大大的妨礙了學生們掌握基本的計算機應用技術。在計算機應用的教學中，有很多的基本操作方法，如果學生們在日常的學習中能夠掌握這些基本的操作方法，就能夠幫助他們更好的掌握計算機應用技術，拓寬學生們的應用技術。但現實不是這樣的，很多的學校認為這些計算機應用的基本操作內容并不重要，妨礙不了學生們的學習水平，學生們在日常的學習中只要掌握基本的軟件操作技術就可以了，所以在計算機應用教學中往往忽略這些基礎，這樣就造成了學生們認為這些基礎不重要的假象，學生們在學習了一些軟件操作技術后，不能很好的掌握計算機應用技術，這樣就制約了學生們對計算機應用操作能力。
1.2學生的專業(yè)和計算機的教學課程不統一
在學校的教學過程中，計算機的教學大綱不能和學生的專業(yè)向對接，開展計算機應用教學面對的全體的學生，主要是讓學生們掌握基本的計算機操作水平，但是，很多學校只是單純地將計算機應用基礎課程作為一門課程來開展，而非是將其當做一種工具，以此來提高學生們的專業(yè)水平。因此，在現實的計算機應用教學過程中，學到的計算機知識不能和學生們的專業(yè)相對接，學生在專業(yè)課程的學習當中不能夠應用計算機來開展輔助學習和使用計算機開展輔助研究的狀況。這樣學生們就認為學習計算機應用基礎不重要，這就導致了學生們不認真學習計算機應用這門課程。
2改善計算機應用教學的措施
2.1使計算機應用教學和學生的專業(yè)相匹配
在日常的計算機應用教學過程中，根據學生的專業(yè)制定一些相應的計算機課程，在學校里，計算機應用是一個公共課程，但是計算機方面的教師應該把計算機應用教學大綱和學生們的專業(yè)聯系在一起，在學習計算機的同時也掌握自己的專業(yè)課程，這就大大的增強學生們學習計算機應用的積極性，也可以有效的提高學生們的計算機應用水平。在教師教授學生們計算機應用的過程中，適當的添加一些學生本專業(yè)的內容，間接的來提升學生們的專業(yè)水平。在課后，適當的引導學生來通過計算機完成自己的專業(yè)作業(yè)，從而可以在學習了計算機應用以后也提高了學生們的專業(yè)水平。
2.2結合實際優(yōu)化計算機應用課程
在日常的教學過程中，要適當的對計算機應用教學課程進行合理的優(yōu)化，使學生們能夠系統性的學習計算機應用。教師在日常的教學過程中，要根據學生們的掌握能力來及時的調整計算機應用教學大綱，保證學生們都能夠掌握所學的內容，使學生們對計算機應用教學有一個更加清晰的認識，使學生們更容易接受教師所講的內容，在學習的同時，能夠激發(fā)學生們的思維能力。根據不同的學生制定不同的教學大綱，這樣既能夠在短時間內講完涉及到的內容，也能夠使學生們更加深刻的掌握所學到的內容。
參考文獻：
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[4]胡娟.高職院校計算機應用技術專業(yè)基于工作室的“三段式”人才培養(yǎng)模式初探[J].鎮(zhèn)江高專學報.2011(03)
[5]崔敏.高職院校計算機類專業(yè)以“工作室”為平臺的校企合作人才培養(yǎng)模式探討[J].科技創(chuàng)新導報.2011(18)
計算機應用相關論文范文二：高職計算機應用主題式教學模式研究
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，時代也在使我國教育事業(yè)的不斷改革，在改革的過程中，更多的學校開始注重計算機應用基礎課程的重要性。隨之而來的就是對于計算機應用基礎這門課程究竟要用什么樣的教學模式才能讓學生接受。帶著這樣的疑問，我們通過不斷地實踐改革教學方式方法，通過不斷地改革去探究更新的教學研究方法，讓計算機基礎應用這門課程變得有實際的意義，根據詳細的教學模式構建一個教學目標。
關鍵詞：中職學校;計算機應用基礎;教學模式構建
前言
計算機應用基礎課程是新時代的驅使下在教學改革的前提下，現階段學校面對所有學生開設的一門課程，目的是要培養(yǎng)學生計算機的基礎應用能力，而在現階段我們的教學方法還不是很完善，教學目標還不是很明確，很多學生也意識不到計算機應用課程的重要性和意義所在。其實，在職業(yè)學校計算機課程更加重要，中職老師的任務是要通過教學方法的改革教會學生什么是“計算機應用基礎”，讓學生意識到計算機在我們生活中的重要性。
一、現階段教學方面存在的問題
(一)學校老師學生都不重視課程?，F階段，很多中等教育職業(yè)學校都會出現計算機課程的開設，但是也有很大一部分的學校對計算機應用基礎課程的重視度不夠，老師們只是負責把課講完，并沒有注意學生是否領略到了知識的重要性。而且，很多學校自身對課程就不是很重視。采用大課堂、多專業(yè)，學生人數多的可達一百人左右，這樣的多專業(yè)統一教學，并不能滿足對所有學生都能重視，很多學生對課程渾水摸魚。學校對課程的安排一般是一周兩節(jié)或兩周兩節(jié)，這就從根本上出現了學校、老師、學生都不重視計算機基礎應用課的現象出現[1]。
(二)學生程度不同。老師們沒有意識到學生的受教育程度不統一，很多學生在還沒上職業(yè)學校之前，在之前的學校受到過相應的教育，也有很多學生在來職業(yè)學校就讀時沒接觸過計算機基礎課。這就出現了大課堂上學生們水平不統一，學習進度不一樣，老師課堂管理不嚴格，很多學生就放棄了學習計算機應用基礎課，有的學生跟不上老師，有的學生覺得課程過于簡單，學生的積極性無法調動，課程興趣低，甚至出現不聽講、在課堂做與課堂無關的事、逃課、曠課的現象出現，考試敷衍而過。[2]
(三)教師專業(yè)素質低，教學方法陳舊。很多在中職教授計算機的老師都不是計算機專業(yè)的老師，很多老師只是比較了解計算機應用課程，知識點講的也不到位，對于課程也沒有很詳細的教學方法，在老師和學生之間沒有特別專業(yè)的溝通，很多學生的提問老師無法回答。對于計算機專業(yè)的老師也會出現，教學方法跟不上時代的潮流，教學方法過于陳舊，對學生來說，課堂枯燥無味，課程知識成分少，根本沒有體現出計算機基礎課的實際意義[3]。
二、構建一個完善的教學目標
要想從根本上改變現階段的教學出現的問題，無論從學校還是從老師，都要先建立起一個完善的教學體系，構建一個完善的教學目標，對計算機應用基礎課做到真正的重視。學校要重新規(guī)劃計算機應用基礎課授課的老師群體、做好科學的課程安排，在學校的帶領下，老師要做到重視學生的知識程度，從根本上做到把教學內容與教學目標相結合，通過課程提高學生的綜合素質，通過教學課程的實踐，不斷地完善教學的方式、方法。將計算機應用基礎課與學生們的專業(yè)緊密聯合，以此告知學生們計算機應用基礎課的重要性[4]。
三、具體的教學模式構建的方法
(一)構建基礎課程。計算機應用基礎課程的開設，從根本意義上講，是為了提高現階段職業(yè)學校學生的基礎能力和實際運用能力，所以基礎課程的構建就顯得尤為重要。首先根據全國計算機考試大綱的要求，對常用軟件和基本的數據庫技術進行教學安排。還要注意的是，現階段很多的計算機教材內容并不是很完善，根據現階段我國科技的進步，對學生進行適當的課外拓展。完善學生的計算機應用基礎知識。
(二)教學方法的構建。從根本上改變教學方法，打破老師主導的課堂模式，老師教課的過程中要使用一些方法使學生將注意力集中到課本上和老師講授的知識上，提升學生的學習的積極性，在教學大綱的基礎上，將上機和理論課程相結合，提高學習能力，在課堂上隨時組織，一些互動，吸引學生的注意力回到課堂，把實踐課的作業(yè)素材變得緊跟時下熱點話題或者把實踐課的材料加入學生們喜歡的電視劇或者動漫，讓學生根據自己喜歡的東西做文件。加強學生的參與性，提升學生的積極性。
(三)教學方式的構建。傳統的教學方式基本都是“大班授課”模式，這樣的教學模式對學生的教育并沒有多大的意義。改變現階段的教學模式，首先要做到加大計算機應用基礎，學校應該重視計算機應用基礎課程的安排，安排一周四節(jié)，一周有兩節(jié)上機課，真正的做到理論與實踐相互結合，在實踐中讓學生感悟理論，遇到難點找老師提問，老師針對課程中的難點和重點進行實際操作演示。還要注意的是專業(yè)不同的學生盡量分開授課，小班授課，這樣能夠從根本上保證課程的教學質量。還要注意的是，學校對授課老師也要進行整改，盡量保證教授計算機應用基礎課的老師都是計算機專業(yè)的老師，無論是專業(yè)知識還是授課方式都要更適合其他老師教授課程的教學方法。
(四)考試模式的構建。有學習就不能沒有考試，考試模式的構建也是計算機應用基礎課實施的關鍵步驟，計算機課程的考試一般是理論與實踐相互結合，引進一些先進的計算機考試軟件豐富題庫的題型，利用計算機軟件對理論和實踐相互結合的考試，每個學生考試的時候抽到的題型也不一樣，大大減少了考試作弊的幾率。
四、結語
計算機應用基礎課的開設是現階段教育改革緊跟時代的表現，中職學校開設相關的課程能夠幫助學生畢業(yè)后的就業(yè)過程，現階段很多工作機會都要求會使用計算機，計算機已經深入到了我們生活的方方面面，無論是什么行業(yè)，都在根據時代的發(fā)展做出改變。
參考文獻：
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[2]任芳寧.任務驅動教學法在軍醫(yī)大學《計算機應用基礎》教學中的應用研究[D].第四軍醫(yī)大學，2012.
[3]牟琴.基于計算思維的計算機基礎課程教學與學習的模式研究與實踐[D].四川師范大學，2012.
[4]張玉梅.任務驅動教學模式在中職計算機基礎課程中的實踐與應用探析[J].理論導報，2014，06:51-52.
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