計算機(jī)英語革新論文范文
計算機(jī)英語革新論文范文
從20世紀(jì)90年代以來，計算機(jī)在教育領(lǐng)域備受青睞，談到教育的革新，就會涉及到計算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)英語革新論文，供大家參考。
計算機(jī)英語革新論文范文一：計算機(jī)英語革新成果分析
摘要本次教學(xué)改革的最主要特點(diǎn)在于以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，實現(xiàn)情景式教學(xué)、課考一體。這樣可以直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也許一開始是奔著好成績?nèi)サ?，而在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢體會到了學(xué)習(xí)英語尤其是專英的興趣，即使這門課程結(jié)束了，學(xué)生也還是會自學(xué)的。
關(guān)鍵詞：計算機(jī);英語革新
1、引言
筆者從事計算機(jī)英語課程教學(xué)多年，在以前的論文中也曾對學(xué)生學(xué)不好專英的原因進(jìn)行過研究。簡而言之，不外乎該課程比較乏味、理論性比較強(qiáng)，課本中的英語科技說明文理解起來難度過大，實用性不強(qiáng)等。為了提高教學(xué)效果，筆者陸續(xù)在《計算機(jī)專業(yè)英語》及其他專業(yè)英語課程教學(xué)實踐中，針對以上問題，在教學(xué)過程、考核方法上都做了大幅度的調(diào)整，收到了較好的效果。
2、教學(xué)改革的具體方法
《計算機(jī)專業(yè)英語》中的主要內(nèi)容應(yīng)囊括所有計算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容，主要有HistoryandFutureofComputers、OrganizationofComputers、DataStructure、OperatingSystem、SoftwareEngineer-ing、ProgrammingLanguages、TheInternet、DatabaseManage-ment、Multimedia。首先在選擇教材上，不能使用特別困難的教材——本來課程就很復(fù)雜了，如若用難度過大的教材，讓學(xué)生望而生畏，就非常不好。教材難度適中即可。本學(xué)期我在五個平行授課班級中都實施了教學(xué)改革。教學(xué)改革的具體方法如下：緊扣大綱，把課程內(nèi)容分為九個單元，根據(jù)重難點(diǎn)來劃分課時。每個單元的內(nèi)容相對獨(dú)立。在每個單元的內(nèi)部，把課堂內(nèi)容劃分為以下四個部分：
2.1課文內(nèi)容的講解。鑒于課文內(nèi)容基本上都是本單元內(nèi)容的專業(yè)科技說明文，在講解的時候應(yīng)特別注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，引領(lǐng)他們更好地理解內(nèi)容、溫故知新。
2.2針對本單元的內(nèi)容，找出合適的聽力資源，做一次聽力材料?，F(xiàn)在的大學(xué)生，聽力環(huán)節(jié)其實是普遍比較薄弱的。那么，每個單元做一次聽力，雖然不能從數(shù)量上取勝，那么在質(zhì)量上就應(yīng)當(dāng)注意。但和實用英語的聽力材料不同的是，應(yīng)當(dāng)選取和計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的材料，如果選取的材料能和本單元的內(nèi)容相吻合就更好了。比如，OrganizationofComputers這一個單元里，我找的聽力材料就是關(guān)于某硬件設(shè)備壞了需要維修的一個小對話。學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)過硬件設(shè)備的說法，那么，在這里就很容易能聽出是哪個部件出了問題——很容易就能提高他們的注意力，提高他們在課堂的成就感和滿足感。
2.3針對本單元的內(nèi)容，布置本單元的課堂任務(wù)。本課程是一門面向應(yīng)用的、具有很強(qiáng)的實踐性與綜合性的課程。通過理論教學(xué)和任務(wù)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。在完成任務(wù)時，也鞏固了理論基礎(chǔ)。理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。比如在DataStructure這個單元中，我布置的任務(wù)有以下兩個：(1)講解兩種主要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(備選的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有列表、鏈表、堆、樹、數(shù)組、棧等);(2)情景對話：關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗交流。學(xué)生需要提前準(zhǔn)備好材料，在課堂上來進(jìn)行表演。通過這兩個任務(wù)的選擇性完成，學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過程中，可以對其中任意一個內(nèi)容的理解都比只是聽講來得更深刻更有體會。而且，開口說英語也可以有效改善“啞巴英語”的現(xiàn)象。既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了口語，一舉兩得。
2.4給學(xué)生布置一些課外閱讀的材料，內(nèi)容和本單元課程緊密相關(guān)，但難度可以降低一些。以學(xué)生自己閱讀理解為主，為保證效果，需要針對閱讀材料，提出問題，讓學(xué)生回答。潛移默化地使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
3、考試方法改革的具體措施本次考試方法改革中，采用過程考核的方式，最主要的有兩種形式：
3.1單詞和句子的聽寫，兩個單元一次，共四至五次成績，其平均分作為平時成績。這樣讓學(xué)生把功夫用在平時，掌握大綱要求的專業(yè)詞匯?？梢员苊鈱W(xué)生到期末狂背單詞，考完試立刻忘光的現(xiàn)象，真正擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)詞匯量。
3.2在班級內(nèi)部以5—8人一組，在教學(xué)時間內(nèi)根據(jù)教學(xué)大綱將課程內(nèi)容分成九個任務(wù)，即上文中提到的課堂任務(wù)。每個小組自選四個任務(wù)完成。根據(jù)學(xué)生每一次任務(wù)的難易程度、完成情況和工作態(tài)度，制定不同的分值，給出成績。每位同學(xué)的期末成績即以這四至五次任務(wù)的平均分組成。
4、教學(xué)改革的成效
本次教學(xué)改革的最主要特點(diǎn)在于以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，實現(xiàn)情景式教學(xué)、課考一體。這樣可以直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也許一開始是奔著好成績?nèi)サ?，而在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢體會到了學(xué)習(xí)英語尤其是專英的興趣，即使這門課程結(jié)束了，學(xué)生也還是會自學(xué)的。實現(xiàn)了“授人魚不如授人漁”的終極目標(biāo)。本學(xué)期在五個平行班試行之后，總體上來說，對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有所促進(jìn)，興趣有所提高，參與程度也大大加強(qiáng)，教學(xué)效果也大大提高。但對于少數(shù)英語基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來說，難度加大了。對于這部分同學(xué)，更應(yīng)該積極引導(dǎo)，陳述利弊，讓他們在心理上無須有任何負(fù)擔(dān)。簡而言之，利大于弊，值得進(jìn)一步地研究和推廣。
參考文獻(xiàn)
1、探討“計算機(jī)專業(yè)英語”的詞匯教學(xué)彭濤;計算機(jī)教育2010-05-25
2、淺談計算機(jī)英語詞匯教學(xué)郝安娜職業(yè)教育研究2004-12-30
計算機(jī)英語革新論文范文二：計算機(jī)英語教學(xué)革新分析
摘要： 目前我學(xué)院大部分中職英語教師對英語教學(xué)對象所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)目標(biāo)缺乏了解，難以勝任專業(yè)性強(qiáng)的ESP(Englishforspecificpurpose)課程教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計算機(jī);英語教學(xué);革新
一、目前英語教學(xué)(中職)的現(xiàn)狀及存在的問題
筆者曾在2006到2010年這幾年，對巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系的部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語情況進(jìn)行了跟蹤問卷調(diào)查，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、目的以及不喜歡學(xué)習(xí)英語的原因等方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。通過對學(xué)生的調(diào)查顯示和近幾年的教學(xué)實踐：筆者認(rèn)為巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)的現(xiàn)狀(中職)以及目前存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.學(xué)生方面
?、派磫栴}：近幾年來，隨著我院職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速的發(fā)展，招生規(guī)模和學(xué)生人數(shù)也有了顯著增加，使我院的在校人數(shù)達(dá)到8000多人，但是隨著學(xué)院學(xué)生數(shù)量大發(fā)展的同時，也暴露出很多問題，由于我院中職學(xué)生入學(xué)基本沒有門檻或門檻很低，入學(xué)容易，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，對于春季班有些學(xué)生來說有的是初中還沒畢業(yè)，有的是已經(jīng)是在社會大學(xué)里面“學(xué)習(xí)”過的學(xué)生。尤其是對于有些民族學(xué)生來說漢語都說不流利，更何況能說出26個英文字母的也就不多了。這樣就會出現(xiàn)學(xué)生生源質(zhì)量情況和素質(zhì)堪憂的問題。
?、茖W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高：美國著名的心理學(xué)家和教育家布盧姆說過“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”，然而由于我學(xué)院中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)較普遍較差，在學(xué)生中間流傳這樣一句話“英語好了不上技校，上了技校英語好不了”，基本上都抱著應(yīng)付老師和放棄的態(tài)度，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語就失去了興趣，沒有了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，乃至放棄學(xué)習(xí)英語;當(dāng)他們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生害怕和厭倦的情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語最后一點(diǎn)的信心。最終，放棄了對英語的學(xué)習(xí)，我們的英語課堂教學(xué)活動被動應(yīng)付，教學(xué)效果不佳。
?、菍W(xué)習(xí)目的不明確：筆者在對我院的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的目的不明確。其中，對“你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的是什么?”的提問中,有38%的學(xué)生回答“不知道”，有49%的學(xué)生回答“應(yīng)付考試”，正因為缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī),導(dǎo)致學(xué)生就沒有樹立明確的目標(biāo)。還有一部分學(xué)生認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校的目的就是為了學(xué)習(xí)一技之長，只要專業(yè)知識學(xué)得好，其它科目不重要的不正確認(rèn)識。
2教師方面：
?、艓熧Y方面：目前我院英語教研室現(xiàn)有專職教師12人，全部為本科學(xué)歷，其中，中高1人，助教10人。①由于我院英語教師大部分都是近5年從普通高校畢業(yè)的大學(xué)生，其職教理念認(rèn)識不到位，教師的專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力偏弱，課堂實踐教學(xué)效果不佳，很難做到中職教育教師隊伍雙師型素質(zhì)的要求。教師結(jié)構(gòu)不合理，中青年骨干教師缺乏的問題還很突出。②隨著我院中職學(xué)生不斷擴(kuò)招，師生人數(shù)比例逐年縮小，造成部分教師負(fù)擔(dān)過重，難以保證教學(xué)質(zhì)量。③科研意識低，水平不高。大部分英語教師只滿足于上好課，組織好課堂教學(xué)，對科研的認(rèn)識不高，沒有認(rèn)識到教育科研和教學(xué)活動的密切關(guān)系，忽視了教育科研的實踐性，如此種種是無法勝任中等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的要求。⑵教學(xué)方法方面：由于受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，我學(xué)院中職教育大部分教師主要采用傳遞─—接受，以教師為中心的(Teacher-centered)教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在重教法輕學(xué)法，重提問輕思維，重結(jié)果輕過程，重知識傳授輕能力發(fā)展。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式是老師主動地灌、學(xué)生被動地接受形成了英語課堂的程序化教學(xué)模式，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。
3.教材方面：
目前我院中職學(xué)生所開設(shè)的英語課程，不分專業(yè)，一律使用的都是高等教育出版社出版的英語教材，這套教材是按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系編排的，這些教材的編寫，是以學(xué)生的一般學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，其專業(yè)性不強(qiáng)，職業(yè)教育特色不夠明顯，不能起到為其專業(yè)課服務(wù)的功能。筆者建議應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)英語(Englishforspecificpurpose，簡稱ESP)，職業(yè)英語是具有很強(qiáng)專業(yè)性的行業(yè)英語，例如計算機(jī)英語、旅游英語、酒店英語、汽車英語，會計英語、石油化工英語、畜牧英語、食品加工英語等等。職業(yè)英語注重職業(yè)崗位的需求與學(xué)習(xí)實踐能力以及技能的培養(yǎng)，是直接面向市場服務(wù)經(jīng)濟(jì)需求，能夠體現(xiàn)我們職業(yè)英語教育的宗旨“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。
二、關(guān)于對英語教學(xué)(中職)改革的建議
如何提高中職英語教學(xué)的效率，實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)?筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐，結(jié)合計算機(jī)英語教學(xué)想從以下幾個方面進(jìn)行探討：
1.對中職(計算機(jī))英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位
中職教育的特點(diǎn)決定了英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為“：實用為主，夠用為度”，以培養(yǎng)學(xué)生將來崗位所需英語和實用型專門人才為目標(biāo)，不同專業(yè)在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確合理、準(zhǔn)確地定位各自專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，要突出實用性和專業(yè)性。例如在計算機(jī)英語教學(xué)中，筆者通過對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)和崗位需求的市場進(jìn)行調(diào)研，確定其培養(yǎng)目標(biāo)的是具有初、中級專業(yè)技術(shù)水平的一線操作人員，所以在計算機(jī)英語教學(xué)中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生能看懂有關(guān)計算機(jī)專業(yè)術(shù)語和英文提示說明及縮略語、電腦顯示屏上的英語和各種軟件的英文使用說明上。
2.改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式
根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，改變傳統(tǒng)的“一本書+一張嘴+一支粉筆+一塊黑板”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心(Stutent-centered)的教學(xué)模式，改革現(xiàn)有的英語教學(xué)內(nèi)容，實施ESP教學(xué)的對策(Englishforspecificpur-pose，簡稱ESP)，運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)法、教學(xué)實踐一體化等教學(xué)方法，提高職業(yè)教育的針對性和實效性。例如，根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我院計算機(jī)系學(xué)生的實際學(xué)生水平(整體基礎(chǔ)差，部分民族入校以前未進(jìn)行過英語學(xué)習(xí))的特點(diǎn)，筆者主要利用計算機(jī)系的多媒體教室，集文字、圖像、聲音等多種信息功能于一體，開展計算機(jī)英語(ComputerEnglish)教學(xué)，明確提出所學(xué)計算機(jī)英語詞匯及術(shù)語只需要學(xué)生看懂和理解什么意思即可，不需要對單詞的發(fā)音和拼寫進(jìn)行要求，打破了注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的傳統(tǒng)教學(xué)形式，這樣做主要是從學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況出發(fā)結(jié)合專業(yè)，降低了學(xué)習(xí)難度，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識需要，在實際教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)什么就能夠用上什么，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合取得了不錯的教學(xué)效果。
3.改革中職英語教學(xué)方法、內(nèi)容和評價方式，提高教學(xué)質(zhì)量
?、鸥母锝虒W(xué)方法
由于受傳統(tǒng)觀念的影響，中職教育的教學(xué)方法始終套用普通中學(xué)教育教學(xué)方法的模式，強(qiáng)調(diào)的是以知識為本位，忽視以培養(yǎng)實踐能力為主的職業(yè)教育特色，沒有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學(xué)方法。筆者在計算機(jī)英語教學(xué)中，采用理論實踐一體化教學(xué)方法，即由師生雙方共同在教室(或多媒體教室)進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某—項教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于鍵盤上面相關(guān)的英語專業(yè)詞匯時，我通常是把鍵盤帶到教室里面或者將學(xué)生直接帶到微機(jī)室，找到相應(yīng)的鍵進(jìn)行實際操作，在操作的過程當(dāng)中，對所學(xué)的專業(yè)詞匯進(jìn)行補(bǔ)充和講解，有一次當(dāng)我告訴學(xué)生shift鍵是上檔鍵的時候，大家都睜大眼睛看著我，我看懂了學(xué)生的心思，我沒有直接告訴他們什么叫上檔鍵，而是讓他們在鍵盤上對shift鍵進(jìn)行操作，通過幾分鐘的實踐練習(xí)以后，我首先讓大家告訴我shift鍵的作用，大家爭先恐后的要舉手回答問題，我分別叫幾位同學(xué)進(jìn)行回答，然后進(jìn)行補(bǔ)充和講解其作用:⑴Shift+字母鍵在輸入大小寫字母時，按Shift，就可以改變字母的大小寫。⑵切換中文輸入法狀態(tài)在或者Windows系統(tǒng)輸入中文時，按Ctrl+shift可在各種中文輸入法之間切換，而按Shift+Space鍵則可在全角/半角方式之間切換。通過這種教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的“教”和“學(xué)”相分離的做法，突出了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，是提高學(xué)生職業(yè)能力有效的教學(xué)方法。
?、聘母锝虒W(xué)內(nèi)容
在職業(yè)院校改革教學(xué)內(nèi)容最直接、最有效的方法是教材改革。巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期以來在中職英語教學(xué)中不分專業(yè)、全院統(tǒng)一使用的是按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系編排的英語教材，這種做法是不符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。所以在選擇教材時顯得尤為重要，應(yīng)從本地區(qū)中職學(xué)生的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和專業(yè)知識水平出發(fā)，綜合考慮教材的難易程度、專業(yè)側(cè)重點(diǎn)以及教材編排的整知識結(jié)構(gòu)等各方面，選擇實用性的教材。根據(jù)我院所開設(shè)的專業(yè)情況，我們應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的英語課程，比如計算機(jī)英語、會計英語、旅游英語、酒店英語、幼師英語、汽車英語等等。其次，我們還要積極地開發(fā)符合本地區(qū)、本學(xué)校自己專業(yè)特色的校本教材。筆者在2006年講授計算機(jī)系的中職英語課時發(fā)現(xiàn)，學(xué)院統(tǒng)一使用的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)積極性，專業(yè)特色不明顯，不能更好的培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。在計算機(jī)系開設(shè)怎么樣的英語，最后筆者結(jié)合用人單位的反饋和學(xué)生的實際學(xué)業(yè)需求，我在計算機(jī)系開設(shè)了計算機(jī)英語課程，教學(xué)內(nèi)容主要包括：有關(guān)計算機(jī)的操作指令、計算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息、計算機(jī)的軟硬件手冊、資料和說明書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令、常用的圖像處理軟件Photoshop、平面動畫軟件Flash方面的英文單詞等。
?、歉淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)評價模式
中職英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，卷面成績?yōu)橐罁?jù)的教學(xué)評價模式，尋找真正符合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校特色的評價模式應(yīng)該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語知識和應(yīng)用能力為主要依據(jù)。筆者在計算機(jī)英語教學(xué)中主要采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既注重評價結(jié)果，又注重評價過程。具體而言，在測試的內(nèi)容和方法上，該科目總成績=平時成績(40%)+期末考試成績(60%)即形成性評價(作業(yè)、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律等情況的評價)占到百分之四十，終結(jié)性評價占到百分之六十。在終結(jié)性評價中采用“真實性任務(wù)”評價學(xué)生的語言應(yīng)用能力，即在期末考試的時候取消全院統(tǒng)一試卷的考試形式，而是結(jié)合上課的內(nèi)容把計算機(jī)屏幕信息經(jīng)常出現(xiàn)的英文提示、幫助文件、出錯提示信息和相關(guān)的計算機(jī)的操作指令等印在卡片上讓學(xué)生看完以后知道是什么含義出現(xiàn)了什么故障即可?；蛘咧苯哟蜷_電腦，讓學(xué)生當(dāng)場告訴屏幕上面的英文含義。
4.提高師資隊伍的水平
目前我學(xué)院大部分中職英語教師對英語教學(xué)對象所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)目標(biāo)缺乏了解，難以勝任專業(yè)性強(qiáng)的ESP(Englishforspecificpurpose)課程教學(xué)。筆者認(rèn)為，首先,學(xué)院應(yīng)該舉辦相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)或提供外出深造的機(jī)會，提高英語教師自身專業(yè)英語水平。其次，鼓勵每位教師找到個人愛好專長、教學(xué)對象要求和就業(yè)市場需求的交叉點(diǎn),加強(qiáng)同各專業(yè)課教師的學(xué)習(xí)合作，尋找適合自我特點(diǎn)的ESP教學(xué)模式。深化職業(yè)教育教學(xué)改革，不斷提高中職教育質(zhì)量和技能型人才培養(yǎng)水平，是當(dāng)前和今后一個時期職業(yè)教育工作面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)。作為一名職業(yè)院校的英語教師我會不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)理念,完善教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行相關(guān)英語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到“用什么就學(xué)什么，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的英語”，提升學(xué)生的英語實際運(yùn)用水平，適應(yīng)就業(yè)市場的變化和要求，使英語教學(xué)更好的適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育而更好的服務(wù)，為我學(xué)院的二次騰飛而努力。
參考文獻(xiàn)
1、計算機(jī)專業(yè)英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)體會劉滟潔太原大學(xué)學(xué)報2004-03-30
2、淺談職業(yè)中專計算機(jī)專業(yè)英語詞匯教學(xué)于山虎;職業(yè)技術(shù)2010-01-10
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