計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方面論文
隨著社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),我國(guó)逐漸從工業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)變成了工業(yè)強(qiáng)國(guó),而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是我國(guó)成為工業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要因素之一,如今,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已越來越廣泛,對(duì)于計(jì)算機(jī)的各種應(yīng)用程序我們國(guó)家是非常重視的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方面論文,供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方面論文范文一:淺談能力的培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
【論文關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐能力 思維能力
【論文摘要】本文就如何改革計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了初步探討,提出了對(duì)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育技術(shù)手段,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、思維能力。
當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊,日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)構(gòu)成了前所沒末有的新科技群??茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增,這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí),更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。怎樣教育下一代能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),進(jìn)而學(xué)會(huì)生存,已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。
著名的物理學(xué)家楊振寧教授曾指出:中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生相比最大差異是:中國(guó)學(xué)生雖能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù),但缺乏創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。所以在現(xiàn)實(shí)生活中,美國(guó)的學(xué)生比中國(guó)的學(xué)生較靈活,這種差異的根源在于我國(guó)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,美國(guó)的學(xué)生比中國(guó)的學(xué)生較靈活,這種差異的根源在于我國(guó)現(xiàn)行教育體制。“是給學(xué)生一頭獵物,還是給學(xué)生一桿槍?”每位有遠(yuǎn)見的教師都會(huì)選擇后一種答案。因?yàn)楂C物總有被吃完的時(shí)候,而學(xué)生一但有了“一桿槍”,他可以不靠自己不斷地去捕獵,而繼續(xù)生存下云。由此可見,改革我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)中的弊病,培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才,對(duì)我們中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)和深造都具有深遠(yuǎn)的意義。
1 舊的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
很明顯,計(jì)算機(jī)這門綜合性、新型的學(xué)科和我們傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的區(qū)別,它既具有很強(qiáng)的理論性,又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握好其中理論知識(shí),而且還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的操作實(shí)踐當(dāng)中去,并在操作不斷地發(fā)現(xiàn)問題,因此通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力上具有很好的作用。在傳統(tǒng)的教育理論中,教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是“傳道授業(yè)解惑”。在這種理論指導(dǎo)下,我們現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)教停留在讓學(xué)生死記硬背一些定義和常識(shí),且強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn),把學(xué)生誤導(dǎo)向?qū)W計(jì)算機(jī)是為了記一些理論知識(shí),從而脫離了和實(shí)踐操作的聯(lián)系,這樣老師和學(xué)生雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,學(xué)生也的確記下了一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)且能應(yīng)付一些考試,但當(dāng)學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作的時(shí)感手足無措。
在一些學(xué)校的教學(xué)日程中,往往是多安排理論課,而實(shí)驗(yàn)操作課只是一種調(diào)節(jié),這樣對(duì)一些具有優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師無法發(fā)揮其教學(xué)能力。當(dāng)然我這里講的不排除一些學(xué)校的條件的局限性。但是在一些有充分的教學(xué)條件的學(xué)校,除了學(xué)校沒有引起重視外,并且教師也只是啟用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,只管自己上理論課,而上機(jī)操作卻由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)或教師只備理論上課、不備上機(jī)操作課,使原本很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了搭配。更有甚者,有的學(xué)校認(rèn)為在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)只是一種過渡,根本沒有引起重視,只是一種形式和趕時(shí)髦,這種理論和實(shí)踐相脫離,或重視理論而忽略實(shí)踐的做法,勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下,學(xué)習(xí)死板,難以面對(duì)和解決新的問題。在計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化的學(xué)科中,在面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)面前,要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代需要的人才,讓我們這些從事計(jì)算機(jī)教育的工作者和有關(guān)人員不能不引起深思。
2 新時(shí)代,改變教師觀念,改變教學(xué)模式
國(guó)外的社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)言,21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù),而在新型的學(xué)校教育。早在1983年,鄧小平同志就指出:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”,還曾提出“電腦應(yīng)從娃娃抓起”。有些地方教委也引起了重視,已經(jīng)把計(jì)算機(jī)這門學(xué)科提到與傳統(tǒng)學(xué)科同等地位列為中小學(xué)的必修學(xué)科。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師,在面臨“知識(shí)爆炸”的時(shí)代,如再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此,不斷提高自身素質(zhì)、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代化教育手段、方法,對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作者有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,如果牽著學(xué)生亦步亦趨的進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐,一松手,當(dāng)學(xué)生面對(duì)與此類似或其他的問題時(shí)學(xué)生就只能干瞪眼了。教育工作者應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法地,讓學(xué)生直接參與探索教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使在學(xué)習(xí)中有成就感,這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出:“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。
在計(jì)算機(jī)教育中,理論固然重要,如果只有豐富的理論而沒有實(shí)際操作的能力,最多也只是“紙上談兵”。我們的作法應(yīng)是,利用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上,教師著重問題的創(chuàng)設(shè),提供氛圍,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,著手解決問題,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。
例如在學(xué)習(xí)DOS命令時(shí),把先由老師講解理論,改為在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)Windows時(shí),更是每堂課都離不了計(jì)算機(jī)。例如在講解Word軟件時(shí),首先把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)旁,使每一位學(xué)生都面對(duì)Word軟件的界面。老師先讓學(xué)生熟悉Word界面,再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“幫助”,了解所有的操作都離不開菜單,當(dāng)然在熟練的情況下可以利用常用工具欄以提高工作效率。學(xué)生在剛開始操作時(shí),感到困難重重,每進(jìn)行一步操作都會(huì)遇到新問題,甚至產(chǎn)生抵觸心理,此時(shí)教師要親切和藹地耐心指點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題,大膽地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),并提供可行的處理辦法,使學(xué)生在不斷的操作中,總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法,為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓課堂上互相交流。在文檔設(shè)計(jì)中,學(xué)生傾注了自己的心血,使得版面非常美觀、精致,很多老師看后都贊嘆不已。在十節(jié)課的Word軟件學(xué)習(xí)中,學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自我完善,最終不但能全部掌握要求的內(nèi)容,而且對(duì)學(xué)生來說,感到最大的收獲是學(xué)會(huì)了一種應(yīng)用軟件的使用方法,為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他工具軟件奠定了基礎(chǔ)。
當(dāng)然教學(xué)模式有多種多樣,如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)J降龋谥T多種教育模式中,沒有哪一種模式是最完美的。在教學(xué)中,采用哪種教學(xué)模式,需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索總結(jié)。當(dāng)然,教學(xué)的目的不在于追求完美的模式,改變教學(xué)模式不是目的,而是通過某種行之有效的方法,全面地貫徹教育方針。
“教育技術(shù)是在先進(jìn)的教育思想和理論的指導(dǎo)下,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。”現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,促進(jìn)了傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變,其先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,以及多媒體計(jì)算機(jī)和基于INTERNET的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)能為培養(yǎng)創(chuàng)新能力,激發(fā)創(chuàng)新思維提供有利的支持。應(yīng)該讓學(xué)生掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改善學(xué)習(xí)的正確方法,在學(xué)習(xí)中鍛煉自身創(chuàng)新能力的主動(dòng)性,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),它突破了計(jì)算機(jī)與多種電教設(shè)備的界限,融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體,根據(jù)需要可隨意處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息,形成智能化的多媒體終端,為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了高效、交互、實(shí)時(shí)的操作環(huán)境和良好的服務(wù)。多媒體教學(xué)不僅在計(jì)算機(jī)學(xué)科上,其他學(xué)科也不甘落后。隨著多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的性能不斷提高,價(jià)格的不斷下降,教育領(lǐng)域里的計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越多地應(yīng)用于學(xué)校教育。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新事物,與傳統(tǒng)的教學(xué)理論、形式、方法等既有相互融合之處,又產(chǎn)生一定沖擊。搞好多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),技術(shù)固然重要,但更重要的在于用什么樣的思想觀念去指導(dǎo)這一新型技術(shù)的運(yùn)用。這要求我們計(jì)算機(jī)教育工作者不斷地進(jìn)行探索。使多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到更好的利用。
3 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
學(xué)生的思維一般可分為聚合式思維和發(fā)散式思維。發(fā)散式思維是一種無一定模式、不依靠常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維形式,它的特點(diǎn)要求思維敏捷、思路靈活、具有創(chuàng)造性。聚合式思維是把問題所提供的各種信息聚合起來,從而得出一個(gè)正確的答案。
計(jì)算機(jī)語言具有邏輯性強(qiáng)、處理問題周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)體系,在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),有目的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是深化教學(xué)改變的重要課題。
3.1 抓好課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要:在給所任的計(jì)算機(jī)班進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí),經(jīng)常進(jìn)行編程提高的訓(xùn)練。這時(shí),我就注意利用程序設(shè)計(jì)及算法自身的科學(xué)思維方法進(jìn)行教育,通過分析問題、建立數(shù)學(xué)模型、確立算法、上機(jī)實(shí)踐、調(diào)試程序、優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
3.2 積極開展第二課堂:課堂教學(xué)在形式上雖是集體授課,而實(shí)際上則是學(xué)生的集體化學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)小組則打破了課堂教學(xué)的局限性,學(xué)生們即可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,也可以互相探討、交流,使每個(gè)人的思路更開闊、更清晰。若老師能適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。
計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)的內(nèi)容有編程訓(xùn)練和軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì),活動(dòng)宗旨是:拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野;強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。
在小組活動(dòng)中,老師根據(jù)學(xué)生的自愿,把學(xué)生分成幾個(gè)組,每組學(xué)生可以用老師提供的題目,也可以自己找題目,利用課堂所學(xué)的知識(shí),編寫軟件,服務(wù)于各個(gè)部門。在編寫軟件的過程中,老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度,而是在學(xué)生遇到問題時(shí),與學(xué)生共同探討或指點(diǎn)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我做”,變成了“我要做”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的合格人才,教師要努力掌握教育理論和技術(shù),以此優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,很好地發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方面論文范文二:試論計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的多方應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)技術(shù) 教育教學(xué) 應(yīng)用
論文摘要:隨著知識(shí)與技術(shù)的不斷創(chuàng)新,信息時(shí)代的全面到來。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的運(yùn)用已經(jīng)普及,它改變了教育方式,在教育中的運(yùn)用和體現(xiàn)也越來越多元化,使教育模式變得更加高科技,內(nèi)容涵蓋豐富。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的運(yùn)用還解決了很多教育上多年難以攻克的難關(guān),對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著非凡的意義。以下我們就計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用的意義以及它的具體應(yīng)用方式進(jìn)行初步論述。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育事業(yè)中的普遍應(yīng)用使教育模式步入一個(gè)新的階段。計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的普遍應(yīng)用結(jié)合多媒體教學(xué)的使用豐富了課堂教學(xué)環(huán)境,在職業(yè)教育中的為學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)中的提供模擬教學(xué),規(guī)避了教學(xué)危險(xiǎn),創(chuàng)造了模擬實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì),并可以為特殊學(xué)生編訂特殊教學(xué)程序,讓教育的普及度更高,教學(xué)效果更好。在未來,計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還將更加深入,更加全面。
1計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義
計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入,對(duì)教育事業(yè)來說具有劃時(shí)代的意義,它使教育由傳統(tǒng)的單人能教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了多功能的現(xiàn)代化教學(xué)模式。新型的計(jì)算機(jī)輔助教育模式結(jié)合多媒體教學(xué)軟件,使教育方式更加生動(dòng)活潑,充滿趣味性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了濃厚的興趣,使學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。對(duì)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果也很有幫助。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還加大了資源的利用率,計(jì)算機(jī)作為一個(gè)強(qiáng)大的載體,就像一個(gè)資料庫(kù)。它實(shí)現(xiàn)了資源的共享,方便學(xué)生之間的資源互通有無,方便了教育資源在計(jì)算機(jī)載體上的匯集和流通,為學(xué)生在學(xué)習(xí)資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式,也為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)提供了平臺(tái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓資源共享變得更加便捷,迅速,無時(shí)無處不在,使教育變得更加得心應(yīng)手,教育環(huán)境要求也更加的的沒有了局限性。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用大大節(jié)省了教育的費(fèi)用,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式,例如遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用,是教育成本降低,學(xué)習(xí)費(fèi)用減少,學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況有更多的選擇,學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教學(xué)的覆蓋范圍得到擴(kuò)展。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用
2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)輔助教育的基本概念是:為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率,在教學(xué)過程中對(duì)利用計(jì)算機(jī)工具,按照科學(xué)的方法解決遇到的問題,這種新的教育技術(shù)就稱為計(jì)算機(jī)輔助教育。計(jì)算機(jī)輔助教育大體分為兩個(gè)部分:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指老師利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒介幫助教學(xué)活動(dòng)的開展,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中,老師可以將教學(xué)程序裝入計(jì)算機(jī)之中,利用計(jì)算機(jī)像人類一樣完成一定的課件內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),學(xué)生通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)獲取知識(shí),這是一個(gè)知識(shí)內(nèi)容輸入和輸出的過程。它的主要表現(xiàn)形式有提供信息,進(jìn)行操作和練習(xí),指導(dǎo)問題,教育游戲獎(jiǎng)勵(lì)以及課程模擬等六種。老師在教學(xué)過程中通過對(duì)這些形式的應(yīng)用和分配,幫助教育質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)廣義上是指計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理中的應(yīng)用和操作,狹義上是指計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)過程的管理應(yīng)用。它能切合教師,學(xué)生和管理人員的需求,形成大量的教學(xué)信息和行政管理信息,方便整個(gè)教學(xué)過程的管理和優(yōu)化,是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的更高級(jí)應(yīng)用,是對(duì)教育工作進(jìn)行管理和規(guī)劃,并根據(jù)教育管理信息系統(tǒng)對(duì)教育中存在的問題進(jìn)行分析并做出相應(yīng)的。
目前,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)普遍在各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中使用,是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中最普遍的應(yīng)用方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)給老師的教學(xué)工作帶來了新的方法和途徑,為老師開展教學(xué)工作帶來了新的理念和更現(xiàn)代化的條件,方便了老師的教學(xué)活動(dòng)開展。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)也已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)中初步形成,對(duì)學(xué)校行政工作和教學(xué)工作的管理和規(guī)劃都起到了一定的促進(jìn)作用,目前還處于對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的探索階段,還是一個(gè)不斷創(chuàng)新和完善的過程。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)兩個(gè)方面作為計(jì)算機(jī)輔助教育的兩個(gè)重要組成部分,他們之間既有相通的地方法,也相互區(qū)別而存在,只有做到教學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)管理的雙相結(jié)合,才能使計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的作用得以更好的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn),更好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用是指利用信息技術(shù)、通訊技術(shù)多媒體應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等諸多現(xiàn)代化的信息傳輸手段,通過音視頻播放形式將優(yōu)秀的教學(xué)資源傳輸給廣大學(xué)子的一種遠(yuǎn)程教學(xué)模式。它的主要內(nèi)容包括:軟件課程,課件素材庫(kù),視頻點(diǎn)播,時(shí)時(shí)視頻傳輸?shù)葞状蟛糠帧F渲熊浖n程是指運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)編寫的教學(xué)課程并通過對(duì)網(wǎng)頁(yè)源代碼的修改,保護(hù)文本不受更改和損害。課件素材庫(kù)是指對(duì)教學(xué)的媒體素材形成一個(gè)文件庫(kù)的形式,進(jìn)行管理和儲(chǔ)存,需要專門的軟件支持。它方便老師對(duì)自己的素材進(jìn)行使用和管理,方便隨時(shí)增加,刪除和下載使用,也方便學(xué)生的查閱和下載。視頻點(diǎn)播是指通過媒體流技術(shù)將影像和聲音壓縮處理放在網(wǎng)站上,供大家下載觀看的文件,方便學(xué)生對(duì)已學(xué)課程進(jìn)行點(diǎn)播和再次學(xué)習(xí)。實(shí)時(shí)視頻傳輸是指通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接,幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的課堂環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí),不受時(shí)間和空間的控制。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,大大降低了教學(xué)工作的局限性,不在要求需要學(xué)校和教室,也不需要請(qǐng)專門的老師,只靠一臺(tái)電腦便能根據(jù)自己的時(shí)間和能力,隨時(shí)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),大大的節(jié)省了課程學(xué)習(xí)的開支。計(jì)算機(jī)對(duì)素材庫(kù)的管理也方便了學(xué)習(xí)者對(duì)資源的共享和使用,影音視頻的下載和播放是原景重現(xiàn),全國(guó)各地老師的教學(xué)全過程都可以進(jìn)行視頻播放,方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇和再次學(xué)習(xí)??偟膩碚f,一臺(tái)電腦改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給予了學(xué)生無負(fù)擔(dān)的更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在其它教育中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用多種多樣,除了我們常見的計(jì)算機(jī)輔助教育和遠(yuǎn)程教育之外,計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的長(zhǎng)用領(lǐng)域還包括:職業(yè)教育中、和特殊人群教育等等。
職業(yè)教育是與一般教育的不同之處在于它對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)具有專一性,是進(jìn)行專門的單一技能的系統(tǒng)化深入教學(xué)形式。它在教學(xué)過程中廣泛使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué),多媒體教學(xué)以及模擬教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合和應(yīng)用前文已經(jīng)提到,我們這里對(duì)模擬教學(xué)進(jìn)行具體介紹。模擬教學(xué)方法是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)出一種仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生根據(jù)模擬的界面進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作,并通過電腦綜合處理得出結(jié)論和可能出現(xiàn)的狀況,從而達(dá)到學(xué)生情景交融的學(xué)習(xí)效果。模擬教學(xué)在職業(yè)教育中得到廣泛運(yùn)用是因?yàn)槁殬I(yè)教育中,有些技能培訓(xùn)存在很大的危險(xiǎn)性,模擬教學(xué)很好的避免了這種危險(xiǎn)的產(chǎn)生。而且,模擬教學(xué)給學(xué)生在職業(yè)技能的訓(xùn)練提供了更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因?yàn)槭悄M操作,還降低了訓(xùn)練過程中的經(jīng)費(fèi)和花銷,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們能過在模擬過程中有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行觀察和研究,可以深入理解和學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在特殊人群教育中的應(yīng)用是指針對(duì)一些特殊的人群,可能因?yàn)樯眢w原因或者接收能力的原因等而無法加入到正常學(xué)習(xí)隊(duì)伍中的特殊學(xué)生,通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的高端應(yīng)用和制作而量身定制的特殊教程,通過計(jì)算機(jī)廣泛的傳輸?shù)矫總€(gè)角落。讓身體上有殘疾或無法活動(dòng)自如的學(xué)生擁有自己的老師,例如聾啞學(xué)生的視圖教學(xué)和盲人的音頻教學(xué),也讓無法正常交流和溝通的學(xué)生溝通無極限,通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和編程,這些教育上的難題都將被攻克。
3計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入是教育界的福音,它讓教育變得豐富多彩,知識(shí)環(huán)境不再單調(diào)乏味,更加的多元和立體,但是計(jì)算機(jī)技術(shù)不是萬能的,正確的使用它輔助教學(xué)才是提高教育的方法,完全依賴于計(jì)算機(jī)教學(xué),將失去老師的主導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用存在很大的局限性,固定性和不敏感性,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和不適應(yīng)的地方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善,也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求做到因材施教,它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學(xué)系統(tǒng),不具備主觀思考和辨別的能力。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)保持自己的主導(dǎo)地位,借助計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富自己的教學(xué)模式和內(nèi)容,使教育的效果達(dá)到更佳。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越普遍,涉及的教育范圍越來越廣泛,但是因?yàn)榫唧w的科目和研究方向不同,在選擇計(jì)算機(jī)作為輔助教育工具時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)類別的自身特色結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)使用,而不應(yīng)該采用普遍使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)程序本身不具備這種因地制宜的能力,這需要通過教育工作者的努力和創(chuàng)造性思維,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求制定出適合本身教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助教程,實(shí)現(xiàn)以人為本。計(jì)算機(jī)的輔助作用應(yīng)當(dāng)是方便教育工作者的一種教學(xué)手段,方便教育者更好的表達(dá)和講解知識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助與老師教學(xué)完美的結(jié)合才能對(duì)教育成果的提高起到真正的效果。
4結(jié)束語
計(jì)算機(jī)技術(shù)給教育界帶來的全新的教育理念和教學(xué)方法,它讓不可能變成無處不在,它豐富了我們的精神生活。在未來的發(fā)展中,計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用涉及面會(huì)更加廣泛和深入,跟教育事業(yè)的關(guān)系更加密不可分。但是,計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用也不是萬能的,這正體現(xiàn)在它在教育方式革新的同時(shí),也存在著局限性,這告訴我們,在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天,教育也不應(yīng)當(dāng)過分依賴于計(jì)算機(jī)的功能,應(yīng)當(dāng)做到老師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,才能面面俱到。。
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