計算機應用基礎論文
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展以及計算機應用技術(shù)的不斷進步,計算機應用能力已經(jīng)成為了社會判斷人才的一個重要標準。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用基礎論文，供大家參考。
計算機應用基礎論文范文一：工程項目管理中計算機應用技術(shù)研究
摘要：隨著市場經(jīng)濟的深化發(fā)展與改革，我國工程項目事業(yè)獲得巨大發(fā)展，而計算機應用技術(shù)的廣泛應用，為工程項目事業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，讓工程項目建設的質(zhì)量及效率得到提升，本文就計算機應用技術(shù)在工程項目管理中的應用進行了研究。
關(guān)鍵詞：工程項目;管理;計算機;應用技術(shù)
隨著我國市場經(jīng)濟的全球化發(fā)展，計算機技術(shù)已滲透至各行各業(yè)，其發(fā)揮的作用越來越重要，工程項目管理作為工程項目中的新型管理技術(shù)，可讓工程建設的效率更高，質(zhì)量更為優(yōu)秀，而其中主要發(fā)揮作用的就是計算機技術(shù)的應用，計算機技術(shù)的應用可有效提升企業(yè)工程項目的管理能力及質(zhì)量，加強工程項目建設管理中計算機應用技術(shù)的研究是很有必要的。
一、工程項目管理中計算機應用技術(shù)所發(fā)揮的重要作用
(一)計算機應用技術(shù)有助于工程項目管理水平的提升
隨著我國市場經(jīng)濟深化改革發(fā)展，工程建設項目管理已不再是對工程成本、質(zhì)量及進度等的簡單管理，需要對整個工程項目進行全面的控制及管理，工程項目管理的內(nèi)容主要包含工程原料采購，項目設計，合同管理，信息管理及財務風險等方面的管理，這些管理僅靠人工是無法完成的，在工程項目管理當中，合理應用計算機技術(shù)，可有效提升工程項目管理的質(zhì)量及效率，增強工程項目風險的應對力。
(二)計算機應用技術(shù)有助于工程項目國際競爭力的提升
工程項目的建設周期較長，規(guī)模比較大，經(jīng)濟及技術(shù)風險比較大，要提升項目管理能力，需要計算機技術(shù)給予保障，運用計算機技術(shù)的信息化及系統(tǒng)化，有效改善項目管理措施，利用計算機技術(shù)中的數(shù)值，計算機的應用技術(shù)能提供強有力的數(shù)據(jù)庫資源及信息處理方面的能力模擬機及概率統(tǒng)計等措施，有效解決項目管理中的管理問題，讓國家的工程項目管理國際化，與國際管理相接軌，這也是工程項目管理發(fā)展的必然趨勢。而計算機技術(shù)的應用，可對工程項目的信息進行收集整理及統(tǒng)計，并恰當處理大量的項目信息量，計算機技術(shù)恰好能做好這方面的數(shù)據(jù)處理，這有助于工程項目管理能力的提升，增強國際競爭力。
二、工程項目管理中計算機技術(shù)的應用
(一)工程項目管理當中計算機管理軟件的應用
工程項目管理是一項科學復雜的重要任務，其涉及的項目內(nèi)容較為繁雜，單純運用人工計算法管理工程項目，是一件浪費人財物的事情，運用項目管理軟件能快速地繪畫工程建設的圖紙，計算出相關(guān)數(shù)據(jù)，并合理調(diào)整建設計劃，運用計算機的管理軟件還能合理編制網(wǎng)絡進度，對工程項目中資源配置進行優(yōu)化，把工程現(xiàn)有的資源進行合理配置，有效減低工程項目的管理成本，確保工程項目的管理水平及質(zhì)量。
(二)工程項目管理當中的辦公自動軟件的應用
在工程項目的管理當中，有些項目資料及信息較多，會給項目的管理部門造成較大麻煩，而計算機的應用技術(shù)中擁有辦公自動軟件，辦公自動軟件是一種基礎應用技術(shù)，將該應用技術(shù)應用至工程建設項目管理當中，管理部門運用CAD軟件進行項目資料的文字及圖像等處理，會為工程項目的施工部門提供出最準確合理的設計方案及組織方案。需要注意工程項目的管理部門中，每位成員需要經(jīng)辦公自動技術(shù)方面的培訓，對文件資料及報表方面實現(xiàn)正規(guī)化及標準化。在工程項目計劃統(tǒng)計方面，可運用工程的預算軟件及電子表格結(jié)合方式，合理制作工程項目中的施工數(shù)量及成本控制等工作，以緩解工程管理部門工作量，減輕報表及表格的制作成本，存在數(shù)據(jù)差異時，在電子表格當中稍微修改下即可，無需重復編制，動態(tài)反映出工程建設的狀況，為項目施工提供科學性的資料。
(三)項目信息資源中計算機技術(shù)的應用控制
在工程項目的管理建設中，為了有效推進項目活動的順利實施，需要對整個工程流程提供科技保障，在這樣的目的下，工程項目需要以實際的需求為導向，保證項目的信息管理效率，這就需要對項目管理各方面均有所涉及，符合項目管理的時間、范圍及質(zhì)量等方面要求，并依據(jù)實際工程的功能需求制定管理要求，可建立較完善的項目管理平臺及信息技術(shù)方面的應用，讓項目的物資管理信息系統(tǒng)完善，把相關(guān)的信息資料進行管控與錄入，計算機的應用技術(shù)能提供強有力的數(shù)據(jù)庫資源及信息處理方面的能力，恰當運用計算機技術(shù)，可對工程項目的信息進行收集整理及統(tǒng)計，并恰當處理大量的項目信息量，計算機技術(shù)恰好能做好這方面的數(shù)據(jù)處理，這有助于工程項目管理能力的提升可制定出合理的項目管理，建立完善的項目管理體系，為項目管理提供便利，管理體系主要包含項目改造的活動方案與執(zhí)行過程，把項目系統(tǒng)與計算機的應用技術(shù)管理系統(tǒng)進行有機連接，以確保項目系統(tǒng)應用及員工職能應用，通過預算查詢，以了解項目資金具體的動向。
(四)項目質(zhì)量監(jiān)督中計算機技術(shù)的應用
在工程項目的監(jiān)督管理當中，工程項目的建設周期較長，規(guī)模比較大，經(jīng)濟及技術(shù)風險比較大，要提升項目的監(jiān)管能力，需要計算機技術(shù)給予保障，充分發(fā)揮出計算機的應用技術(shù)，工程施工前，可對工程項目的前期方案進行規(guī)劃，運用計算機的應用技術(shù)，對施工方案進行實驗模擬，經(jīng)計算機的精密計算，預算所擬定施工的方案，以確保施工可操作性，以提升施工保障性。在工程施工當中，可將計算機技術(shù)和項目管理進行有機結(jié)合，依據(jù)實際情況，形成信息化的項目管理系統(tǒng)，如人員間的相互協(xié)調(diào)，不斷完善項目的管理系統(tǒng)，保證項目管理的效率。在工程施工后，可運用計算機的技術(shù)對項目實施檢測，找出項目潛在危險的因素，合理評價項目質(zhì)量，確保工程施工的質(zhì)量。
三、結(jié)束語
在工程項目的建設當中，計算機技術(shù)的地位越來越重要，尤其是工程項目的管理過程比較復雜，質(zhì)量要求較高時，可運用計算機技術(shù)，提升工程項目的信息管理水平，強化工程項目的監(jiān)管力度，對工程項目的建設行為進行有效規(guī)范，確保信息管理體系的有效落實，而且在工程項目管理當中，合理應用計算機技術(shù)，可有效提升工程項目管理的質(zhì)量及效率，增強工程項目風險的應對力。計算機的應用軟件在工程項目的應用前景還是非常廣闊的。
參考文獻：
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計算機應用基礎論文范文二：計算機應用基礎任務驅(qū)動教學法研究
摘要：任務驅(qū)動教學法是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的教學法，其基本特征是以任務為主線、教師為主導、學生為主體。結(jié)合教學實踐將任務驅(qū)動教學法引入計算機應用基礎教學中，并對其在教學中創(chuàng)設情境、任務呈現(xiàn)、自主學習和協(xié)作學習、學習效果評價的具體運用及應注意的問題進行探討。
關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動教學法;多媒體;網(wǎng)絡;計算機應用基礎
計算機應用基礎作為中職學校的公共基礎課，是學生學習計算機系統(tǒng)知識的入門課程，其基礎性、實用性、操作性很強。而任務驅(qū)動教學法非常適宜計算機教學，因為它強調(diào)學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習，極大地提高了學生的學習興趣。那么，如何應用任務驅(qū)動教學法來開展計算機基礎教學就成為了計算機教師所要研究的重要課題。
1任務驅(qū)動教學法的內(nèi)涵和優(yōu)勢
1.1任務驅(qū)動教學法的內(nèi)涵
任務驅(qū)動教學法是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的教學法，是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內(nèi)容，而是精心設計一系列任務，把教學內(nèi)容融入其中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。這種方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，學會了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。
1.2任務驅(qū)動教學法的優(yōu)勢
一是以任務為主線，有利于全面、準確地掌握教學內(nèi)容。教師和學生圍繞如何完成教學任務進行教與學，學生的學習目的明確，教師的教學思路清晰，學生更容易掌握教學內(nèi)容。二是以學生為主體、教師為主導，有利于提高學生的主動參與意識。學生可以通過閱讀教材、查找資料、同學討論協(xié)作來完成任務，而教師則是在學生遇到問題時給予幫助。三是有利于促進不同層次學生間的交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。學生除了通過自主探索的方式完成任務之外，遇到一些比較復雜的任務時，必須通過與同學交流合作、相互學習的方式來完成，在合作交流完成任務的同時，學生的團結(jié)合作意識得到了培養(yǎng)。
2任務驅(qū)動教學法在具體教學過程中的運用
任務驅(qū)動教學法在教學過程中的運用大致可分為創(chuàng)設情境、任務呈現(xiàn)、自主學習和協(xié)作學習、學習效果評價4個階段。
2.1創(chuàng)設情境
即由教師設計出具有某種情境的學習任務，把學生所要學習的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。例如：教學中筆者利用多媒體，向?qū)W生播放18歲成人儀式的宣傳片，告訴學生這些作品是用PPT制作出來的，這樣學生會思考這是如何制作出來的，然后喚起學生制作自己18歲成人儀式MTV的欲望，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。
2.2任務呈現(xiàn)
教師在充分了解學生學習水平和教學內(nèi)容的基礎上設計任務，把大任務分解成若干小任務。例如：PPT多媒體效果的任務設計。如何制作MTV呢?筆者設計了3個學習任務：一是制作某位學生個人的MTV，要求現(xiàn)場錄制，簡單剪輯，有配樂;二是現(xiàn)場編寫配樂詞，要有藝術(shù)性;三是從某視頻中截取一段，進行音效和配音的修改，并對其進行個性化設計。
2.3自主學習和協(xié)作學習
提出任務之后，教師不要急于講解，而要讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情。這個時候應該是課堂氣氛最活躍的時候。在提出的問題中，一些是以前已經(jīng)學習過的，這些問題學生自己就會給出解決方案;另一些是沒有學習過的，即隱含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題，這些問題最好都由學生提出。教師進行重點、難點分析，提供解決問題的思路，引導學生學會完成任務的方法，學生在小組合作下完成任務。例如：筆者把學生分成若干組，組長將教師布置的任務具體分配給每位組員，喜歡音樂、朗誦的學生開始準備素材;負責設計的學生開始構(gòu)思，討論各種方案的可行性;熟悉技術(shù)的學生開始準備操作軟件。學生通過自己的努力和教師的指導來完成任務，從而提高學生學習的成就感和能動性。
2.4學習效果評價
課堂評價是對學生能力的客觀評價，教師針對每個小組任務完成的情況，圍繞課程的培養(yǎng)目標，進行有針對性的評價。雖然每組作品的質(zhì)量存在差別，但每名學生都積極參與了。教師要對小組合作學習進行評價，一方面關(guān)注學生參與教學活動的態(tài)度、解決問題的能力以及獲取知識的方法;另一方面還要看到學生獲得的經(jīng)驗與教訓。教師及時表揚與鼓勵，目的是鼓勵學生相互學習、完善自己的作品，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。例如PPT多媒體學習效果評價：講評內(nèi)容為突出作品的主題和創(chuàng)意，展示各種處理技巧。操作方式是讓學生自行演示每組的作品，解說作品的構(gòu)思、布局、處理技術(shù)等，并對自己的作品進行評價。在學生進行作品欣賞或方法交流后，可進行小組互評，教師再進行提煉、概括和歸納。最后根據(jù)學生自我評價、小組互評和教師的評價，得出小組總分，評出最佳作品。
3任務驅(qū)動教學法需要注意的問題
3.1教師要注意進行角色轉(zhuǎn)換
一是要實現(xiàn)從講授者向引導者的轉(zhuǎn)變。教師在學生遇到問題時，要引導學生積極探究，及時做好總結(jié)評價工作。二是要適時加強主導作用。中職學生精力充沛、思維活躍、個性很強，但在一定程度上缺乏自控能力。因此，在教學任務下達之后，教師一定要進行適度調(diào)控和指導。
3.2教師要注意教學內(nèi)容的選擇
任務驅(qū)動教學法非常適合在計算機基礎教學中使用，但并不是每堂課都適用。比如實踐性較強的內(nèi)容，使用任務驅(qū)動教學法能夠達到事半功倍的效果;對部分理論性較強的內(nèi)容，用LBL教學法效果較好。教學方法的選擇不僅取決于教學內(nèi)容，也取決于教學環(huán)境和學生的認知能力。
3.3教師要注意加強課堂小結(jié)和改進考核方式
在實施任務驅(qū)動教學法的過程中，教師的主要工作是引導學生學習，學生更多時間是自主學習，如果在完成任務的過程中學生不注重知識的學習和積累，就有可能出現(xiàn)這一次的任務完成了，下一次同樣的任務卻完成不了的情況，因為他沒有將任務的完成變成一種在一定理論指導下的自覺行為。因此教師要加強課堂小結(jié)，對不同層次的學生都要兼顧到。在考核方式上，筆者認為理論知識采用筆試方式，實踐性的知識可采用上機考試的方式，平時成績按團隊合作的作品成績、課堂表現(xiàn)綜合計算。
綜上所述，教師在所創(chuàng)設的情境中，要為學生設計出一系列的任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識、技能和方法，這樣才能真正體現(xiàn)教學中學生的主體地位和教師的主導地位，有利于提高學生自主學習的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。
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