關(guān)于計(jì)算機(jī)英文教學(xué)研究論文
計(jì)算機(jī)英語與漢語在詞匯、語法等許多方面都存在差別,比較法是一種行之有效的英語教學(xué)方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)英文教學(xué)研究論文，供大家參考。
關(guān)于計(jì)算機(jī)英文教學(xué)研究論文篇一
《 技校計(jì)算機(jī)英語的一體化教學(xué) 》
摘要：計(jì)算機(jī)英語作為一門計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。然而缺乏實(shí)用性的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。本文將探討如何在技工院校的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中引入和實(shí)施“一體化教學(xué)”，解決以往的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問題，為技校生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：技工院校 計(jì)算機(jī)英語 一體化教學(xué) 職業(yè)發(fā)展
1計(jì)算機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)狀
盡管中國已經(jīng)成為世界上最大的計(jì)算機(jī)生產(chǎn)國，但計(jì)算機(jī)畢竟誕生在國外，其技術(shù)原理，硬件的構(gòu)造與設(shè)置，軟件的開發(fā)與運(yùn)用均建立在英語的基礎(chǔ)之上，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的英語水平。然而，中國的技工院校，一線計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)者的搖籃，卻面臨著計(jì)算機(jī)英語教育收效甚微的窘境。技工院校的學(xué)生，無論初中還是高中起點(diǎn)，英語基礎(chǔ)都相對薄弱，大部分尚未具備基本的英語學(xué)習(xí)與交流能力。更嚴(yán)重的是，中學(xué)糟糕的表現(xiàn)使他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，甚至有部分學(xué)生對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。技工院校相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有考試的束縛，就業(yè)的驅(qū)動使學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生本可以利用這些來扭轉(zhuǎn)先前的劣勢，然而，無別于普通教育的教學(xué)模式卻使學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)英語的美好愿望變成泡影。
1.1不符合技校特點(diǎn)的教材
目前市面上針對技工開發(fā)的計(jì)算機(jī)英語教材很少，許多技校不得不選用大專院校的教材。這類教材的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出技校生的能力水平，動輒上千詞的文章，生詞一大半的段落，冗長復(fù)雜的從句，這讓英語基礎(chǔ)薄弱的技校生無所適從。近幾年出現(xiàn)的技校計(jì)算機(jī)英語教材盡管降低了難度，但仍然采用了大學(xué)教材的知識框架。例如，幾乎所有的計(jì)算機(jī)英語教材都有計(jì)算機(jī)硬件(ComputerHardware)這一章，結(jié)構(gòu)也大同小異，都是先簡單介紹計(jì)算機(jī)各種硬件的名稱，然后通過一篇科普性文章來介紹硬件的工作原理。實(shí)際上這些內(nèi)容和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上的大同小異，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。更何況，通過英文文章來學(xué)習(xí)這些原理對于技校生來說難度太大，沒有必要。對技校生而言，各種計(jì)算機(jī)軟硬件的名稱、型號和參數(shù)(如：AMD,Celeron,Cisco,Catalyst,SQLServer,resolution等)比硬件的工作原理更加實(shí)用，而這些現(xiàn)有教材里卻鮮有涉及。
1.2陳舊的教學(xué)模式
大部分技工院校的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)由基礎(chǔ)英語教師來承擔(dān)，大部分教師的計(jì)算機(jī)知識缺乏，不了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的典型工作任務(wù)和要求。為了教學(xué)的順利進(jìn)行，他們往往會把計(jì)算機(jī)英語中的計(jì)算機(jī)知識剝離掉，僅僅留下語言知識。然而，這樣往往適得其反，教師如果把重點(diǎn)放在講解課文，大量的專業(yè)詞匯會阻礙學(xué)生的理解，教師不得不經(jīng)常停下來講解詞匯，這樣停停講講，花費(fèi)大量的時間不說，往往還沒講完一段，學(xué)生就已經(jīng)失去閱讀的興趣。面對這一問題，許多老師選擇放棄課文，重點(diǎn)講解專業(yè)詞匯。這樣做的效果可能稍優(yōu)于前者，但缺乏持續(xù)性，一段時間后，學(xué)生就會對重復(fù)的課堂活動感到厭倦。此外，部分教師在計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師傳授，學(xué)生聽講，練習(xí)鞏固。這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動的接受者。這樣的教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，相關(guān)詞匯層出不窮，教材和教學(xué)內(nèi)容往往存在滯后，如果學(xué)生沒能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力，他從課堂中獲取的知識將很快過時。
2計(jì)算機(jī)英語的“一體化教學(xué)”
為了解決上述的兩個兩大問題，提高技校計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)成效，本文將引入“一體化教學(xué)”體系。所謂的“一體化教學(xué)”，就是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。是堅(jiān)持實(shí)用為主，夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。它具備兩大特點(diǎn)，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)節(jié)能訓(xùn)練的要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。它的建立徹底改變了技工院校的教學(xué)模式，成為技校有別于普通教育的特色之一。計(jì)算機(jī)英語是計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)者必備的技能之一，幾乎所有計(jì)算機(jī)行業(yè)的典型工作任務(wù)都包含了英語的使用，因此“一體化教學(xué)”體系適用于計(jì)算機(jī)英語教學(xué)是毫無疑問的。接下來，筆者將從兩個方面來說明計(jì)算機(jī)英語“一體化教學(xué)”的實(shí)施。
2.1教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)“職業(yè)技能訓(xùn)練為主導(dǎo)”的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)應(yīng)剔除枯澀難懂而又不實(shí)用的科普閱讀，以學(xué)生未來崗位中常接觸的英語為教學(xué)的重點(diǎn)。課程可分為ComputerHardware(計(jì)算機(jī)硬件)，Software(計(jì)算機(jī)軟件)，Network(網(wǎng)絡(luò))，Database(數(shù)據(jù)庫)，和Programming(編程)五大章節(jié)。其中ComputerHardware這一章以各種計(jì)算機(jī)硬件的名稱、著名廠商、參數(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，并利用日常英語中學(xué)過的詢價句型強(qiáng)化訓(xùn)練生詞，培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)營銷行業(yè)的涉外交流能力。Software這一章將學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)軟件的名稱和分類，以及常用軟件的英文菜單。Network這一章將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的名稱和網(wǎng)絡(luò)配置過程中用到的各種英文指令，使學(xué)生能夠通過理解各種指令和參數(shù)的字面意思來記憶和運(yùn)用這些指令和參數(shù)。Database這一章將以SQL(StructuredQueryLanguage)(結(jié)構(gòu)化查詢語言)的關(guān)鍵字為教學(xué)重點(diǎn)。該語言的關(guān)鍵字是一些簡單的英文單詞，學(xué)生較容易理解和掌握，教師可以通過對比該語言的結(jié)構(gòu)和英語句子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Programming這一章將根據(jù)學(xué)生的層次學(xué)習(xí)HTML或者C語言，教師應(yīng)分析這兩種標(biāo)簽(tag)或者函數(shù)(function)的構(gòu)詞法和單詞的含義來解決學(xué)生編程的過程中會編不會讀，會使用但無法的問題。
2.2課堂組織形式
根據(jù)“理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合”的要求，計(jì)算機(jī)英語課程的學(xué)材將采用工作頁的形式，教師根據(jù)學(xué)生的知識水平和行業(yè)的典型工作任務(wù)編寫工作頁，在課前發(fā)給學(xué)生。工作頁的內(nèi)容包含了虛擬的工作情景、項(xiàng)目要求和學(xué)習(xí)資源來源。由于計(jì)算機(jī)英語始終是一門語言學(xué)科，盡管“一體化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，但語言的學(xué)習(xí)仍然需要教師的講解和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)來增強(qiáng)記憶。因此，在學(xué)生開始自主訓(xùn)練之前教師的講授是很有必要的，這一環(huán)的知識積累直接決定了后續(xù)的環(huán)節(jié)是否能順利進(jìn)行。為了使講授更加直觀，教師可以用各種計(jì)算機(jī)設(shè)備、軟件、虛擬機(jī)等進(jìn)行現(xiàn)場演示和講解;再通過各種各樣有趣的課堂活動來使學(xué)生記住和理解操作過程中用到的英文。課堂的第二環(huán)節(jié)是學(xué)生分組來完成虛擬的工作項(xiàng)目或者進(jìn)行上機(jī)操作，在現(xiàn)實(shí)操作中，如果缺乏同時精通英語和計(jì)算機(jī)操作的教師，這一環(huán)節(jié)可以由專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來完成。在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中，有英文需求的技術(shù)文檔和操作環(huán)節(jié)不提供中文資料，教師僅僅提供簡明的英文解釋和資料查找途徑，學(xué)生以小組為單位，利用講授環(huán)節(jié)中學(xué)到的知識和教師提供的資料來源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，并最終小組協(xié)同完成任務(wù)。最后教師對項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)?？偠灾?jì)算機(jī)英語作為一門計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。盡管作為一門語言學(xué)科，實(shí)施“一體化教學(xué)”的過程中存在不小的困難，但只要教師敢于嘗試，不斷探索新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，終究能將其熟練運(yùn)用，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社,2009.
關(guān)于計(jì)算機(jī)英文教學(xué)研究論文篇二
《 計(jì)算機(jī)英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)研究 》
1高職高專計(jì)算機(jī)英語的特點(diǎn)
1.1時效性和實(shí)用性
新技術(shù)飛速發(fā)展，大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)概念專業(yè)詞匯隨著新技術(shù)的發(fā)展層出不窮。如IT(informationtechnology);online;E-commerce等都是隨著新技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生和應(yīng)用的，因此它的時效性和實(shí)用性顯而易見。
1.2專業(yè)性與客觀性
計(jì)算機(jī)專業(yè)文章一般重在客觀地陳述事實(shí)，力求嚴(yán)謹(jǐn)和清清楚，避免主觀成分和感情色彩，這就決定了計(jì)算機(jī)英語具有客觀性。
1.3專業(yè)術(shù)語多
如：CPU(CentralProcessingUnit)：中央處理器;DBSM(DatabaseSystem)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(OperatingSystem)操作系統(tǒng).
1.4縮略語經(jīng)常出現(xiàn)
如：MB(MotherBoard)：主板，LCD(LiquidCrystalDisplay)：液晶屏幕USB(UniversalSerialBus)：通行串行總線;
1.5合成的新詞多
如：input出入;output輸出;PersonalComputer：個人計(jì)算機(jī);
1.6介詞短語、分詞短語和名詞性詞組和長句使用頻繁
如：Someapplicationpackagesofferconsiderablecomputingpowerbyfocusingonasingletask，suchaswordprocessing;others，calledintegratedsoftwareoffersomewhatlesspowerbutincludeseveralapplications，suchasawordprocessor，aspreadsheet，andadatabaseprogram.有些應(yīng)用程序包可就一個單項(xiàng)任務(wù)提供相當(dāng)?shù)挠?jì)算能力，如文字處理;其它應(yīng)用程序包，稱為綜合軟件，計(jì)算能力略差但也包括了很多應(yīng)用功能，如：文字處理器，電子表格和數(shù)據(jù)庫程序等。
2如何開展高職高專計(jì)算機(jī)英語教學(xué)和實(shí)訓(xùn)
“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”是發(fā)展職業(yè)教育的指導(dǎo)思想。高職高專IT職業(yè)英語的任務(wù)就是要培養(yǎng)既有一定IT專業(yè)技術(shù)技能，又有較強(qiáng)的外語水平的高素質(zhì)人才。
2.1合理的課程安排
高職高專《計(jì)算機(jī)英語》主要針對高職院校的計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生開設(shè)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的一門重要工具。為軟件技術(shù)，信息管理，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，等專業(yè)方向的學(xué)生必修課。
2.2實(shí)用的高職高專計(jì)算機(jī)英語實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
通過計(jì)算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)硬件和軟件以及相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的英語表達(dá)方式，并運(yùn)用到實(shí)踐中。在實(shí)訓(xùn)時，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)英語知識，根據(jù)看到的硬件設(shè)備實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)，以及借助相關(guān)工具書和翻譯軟件，對與自己專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)和應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)書面表達(dá)。了解上機(jī)時常見的提示信息及解釋，根據(jù)專業(yè)方向能看懂與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)信息提示。通過本課程實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掃清上機(jī)時使用英語軟件的障礙，并且使學(xué)生具備閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)英語書刊的能力，能聽懂一般性專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告的能力。
2.3基于專業(yè)需求的課程和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)
(1)基于專業(yè)需求的課程和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念計(jì)算機(jī)英語程開發(fā)遵循“勞動過程系統(tǒng)化”的先進(jìn)教學(xué)理念，貫穿日常教學(xué)中，將理論教學(xué)中滲入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出集項(xiàng)目確定——項(xiàng)目分析——項(xiàng)目策劃——項(xiàng)目管理與評估為一體的系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以項(xiàng)目驅(qū)動來完成知識的內(nèi)化。在軟件技術(shù)專業(yè)可以側(cè)重SoftwareEngineer的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)則可以加強(qiáng)ComputerNetworks的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì);而信息管理專業(yè)應(yīng)側(cè)重DatabaseSystem的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)。
(2)基于專業(yè)需求的課程和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路計(jì)算機(jī)英語課程和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的總體思路是：以市場為導(dǎo)向，基于IT行業(yè)人員工作崗位基本職責(zé)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞各專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，取舍教材內(nèi)容，為專業(yè)服務(wù)。
(3)基于專業(yè)需求的課程和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)高職教育的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，在更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，計(jì)算機(jī)英語課程和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要社會需求為出發(fā)點(diǎn)，以“實(shí)用為主，夠用為度”為原則，突出專業(yè)特點(diǎn)，突出課程的實(shí)用性，適應(yīng)計(jì)算機(jī)相應(yīng)專業(yè)需求的，培養(yǎng)具有動手能力和創(chuàng)新意識的高技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)英語是一門實(shí)用時很強(qiáng)的課程，要求教師具有較強(qiáng)的英語語言知識與應(yīng)用能力，同時要具備對科技前沿的洞察力，更需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
關(guān)于計(jì)算機(jī)英文教學(xué)研究論文篇三
《 計(jì)算機(jī)英語課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)研究 》
1.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)多元化
1.1“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式
對于該課程,課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的目的是為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,因此,采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式可以較好的激發(fā)學(xué)生的積極性。“任務(wù)驅(qū)動”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,在教師的幫助下,圍繞一個共同的任務(wù)為中心來完成,在這個過程中,學(xué)生會通過任務(wù)的進(jìn)程獲得成就感,可以較大地激發(fā)他們的積極性,逐步形成一個良性循環(huán),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。該門課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的方式,已經(jīng)采用的是讓學(xué)生選擇自己感興趣的某個IT領(lǐng)域技術(shù)方向,運(yùn)用文獻(xiàn)檢索方法,自行查找英文文獻(xiàn)并閱讀翻譯,在課堂上用英文對其作報(bào)告,并制作英文PPT加以展示,并添加現(xiàn)場提問的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)答辯的能力。通過在課堂上使用這種實(shí)踐方式,已取得了較好的效果。
1.2其他多元化的任務(wù)方式
除了培養(yǎng)學(xué)生英文文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)報(bào)告的能力之外,應(yīng)用型本科IT專業(yè)學(xué)生是未來IT行業(yè)的建設(shè)者之一,該課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)還要考慮市場需求的因素。在IT行業(yè)中,企業(yè)對員工專業(yè)英語能力的需求是必要且多樣化的;如測試、編碼等初級職位員工只需要閱讀用戶界面、操作說明等英文文獻(xiàn)的能力;而對于技術(shù)研究等中級職位,不僅需要閱讀能力還要求掌握一定的翻譯技能、回復(fù)英文郵件等;在更高級別的工作如訂單簽訂、項(xiàng)目談判等事務(wù)中,則需要具備聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的實(shí)踐教學(xué)中,計(jì)劃添加多樣的任務(wù)方式,如設(shè)計(jì)一些具有很強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)操性的活動,全方位訓(xùn)練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求、在真實(shí)工作環(huán)境中的英語交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。比如訓(xùn)練學(xué)生英文簡歷的撰寫,再設(shè)計(jì)情景對話,讓學(xué)生分小組扮演IT公司面試官和應(yīng)聘者角色,對職場招聘進(jìn)行場景模擬,學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)英語知識和口語表達(dá)能力。不僅如此,在工程實(shí)踐中,軟件企業(yè)開發(fā)人員常常需要編寫英文版本的軟件需求文檔和用戶指南,因此還可以考慮與軟件工程的課程老師合作,在學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時編寫英文版本的軟件需求規(guī)格說明書。
1.3靈活布置作業(yè)
作業(yè)也是實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充,對于作業(yè)一定要布置一些實(shí)用有意義的內(nèi)容,這樣學(xué)生才會主動而非被迫地去做;關(guān)于這方面教師要充分利用自己積累的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。比如根據(jù)筆者學(xué)生時期的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn),可以告訴學(xué)生大中型IT公司的軟件開發(fā)職位招聘的筆試題很重視動態(tài)內(nèi)存方面的內(nèi)容,有相當(dāng)比例該方面的試題,也具有一定難度,而很多中文教材關(guān)于此方面的內(nèi)容往往講解的不夠詳實(shí),而英文教材文獻(xiàn)六的“PointersandDynamicMemory”這一節(jié)對動態(tài)內(nèi)存的思想介紹的較清晰,通過此類方法抓住學(xué)生的心理,吸引學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),這樣不僅訓(xùn)練了計(jì)算機(jī)英語,又提升了學(xué)生應(yīng)聘的競爭力。此外,一定要讓學(xué)生體會到利用網(wǎng)絡(luò)資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流的重要性。可以鼓勵學(xué)生登陸各大著名IT外企的網(wǎng)站,上面會經(jīng)常地提供其新技術(shù)和新產(chǎn)品宣傳的英文視頻和動畫。這類視頻短片直觀而形象,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新技術(shù)和新詞匯,同時還鍛煉了聽說能力,學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。還可以引導(dǎo)學(xué)生平時多關(guān)注外企網(wǎng)站上的招聘廣告,本專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品說明書等,上面有大量描述本專業(yè)技術(shù)的計(jì)算機(jī)英語,這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的幫助。
2結(jié)語
該文分析了計(jì)算機(jī)英語課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)對于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性,并結(jié)合該研究者本身的經(jīng)驗(yàn)體會,探討了一些關(guān)于該課程的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式,通過在教學(xué)實(shí)踐中使用這些方式,已取得了較好的效果。計(jì)算機(jī)英語是專業(yè)課和英語課的有機(jī)結(jié)合,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)合理采用多種有效的教學(xué)方法和多元化教學(xué)模式,讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高專業(yè)英語聽、說、讀、寫等水平,培養(yǎng)綜合素質(zhì),從而提高了就業(yè)競爭力,才能真正發(fā)揮該課程的作用。
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