關(guān)于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的論文
多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展,沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的論文,供大家參考。
關(guān)于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的論文篇一
《 環(huán)境設(shè)計專業(yè)多媒體技術(shù)研究 》
摘要:多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中,對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。文章通過對環(huán)境設(shè)計專業(yè)和多媒體技術(shù)的介紹,探究多媒體技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計專業(yè);教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)因具有直觀、形象、信息量大等特點,深受教師和學(xué)生的青睞。相對于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué),多媒體技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢,被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中,并成為推進和改善教學(xué)的重要手段。
一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)
1.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的概念
環(huán)境是是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)是20世紀(jì)新興的藝術(shù)類型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從屬于設(shè)計學(xué),主要包括室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計、建筑裝飾和裝潢設(shè)計等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個復(fù)雜的綜合系統(tǒng),幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內(nèi)容,涉及美化、裝飾的所有設(shè)計領(lǐng)域。
2.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展
環(huán)境設(shè)計專業(yè)在我國始于20世紀(jì)80年代。1988年,國家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(簡稱環(huán)藝專業(yè))。改革開放后,環(huán)藝專業(yè)迅速發(fā)展,2012年被正式確認為藝術(shù)學(xué)門類下一門獨立的專業(yè)。隨之各類院校廣泛開設(shè)該專業(yè),并根據(jù)開設(shè)專業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養(yǎng)重點。綜合類院校以建筑類課程為主體,進行藝術(shù)素養(yǎng)的基本訓(xùn)練;藝術(shù)類院校重點培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)技能,輔助增加景觀和建筑等課程。
3.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能,具有符合社會發(fā)展需求的價值觀和世界觀,掌握必備的環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程知識,創(chuàng)新和實踐能力較強的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計人才。
二、多媒體技術(shù)
1.多媒體技術(shù)的概念
媒體是信息的載體,多媒體是指為了達到一定目的,將多個單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù),主要是利用計算機技術(shù),對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲等綜合的數(shù)字化處理,形成交互性的一體化技術(shù)。
2.多媒體技術(shù)的特征
多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機交互、即時反饋的顯著特點,在教學(xué)效果上往往優(yōu)于其他教學(xué)方法。
三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用
1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè),教師通過運用多媒體技術(shù)的圖像、動畫、視頻等方式,能將晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容清晰地演示給學(xué)生,易于學(xué)生理解和掌握。
(1)PPT在教學(xué)中的應(yīng)用
在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中,絕大多數(shù)教師采用多媒體技術(shù)授課,但在長期的實踐中,在某些課程或者在一門課程的不同內(nèi)容中,現(xiàn)代PPT教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。教師應(yīng)以PPT多媒體教學(xué)為基礎(chǔ),彌補傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足,增加課堂教學(xué)內(nèi)容,加快授課進度,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進度。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程中,如商業(yè)空間設(shè)計、展示空間設(shè)計、居住空間設(shè)計等課程中,需要大量的圖片和視頻輔助學(xué)習(xí),通過PPT可以將這些教學(xué)元素充分融入課程,將典型的案例效果圖插入PPT,通過實際案例的演示和教師的針對性講述,可以使學(xué)生直接理解如何設(shè)計,能夠分析什么樣的設(shè)計才是好的設(shè)計。
(2)Flash動畫在教學(xué)中的應(yīng)用
1999年6月,美國MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件,即Flash。利用Flash軟件這種交互式動畫設(shè)計工具可將音效、聲音和動畫等內(nèi)容融合在一起,制作出動態(tài)網(wǎng)頁。在課堂教學(xué)中,教師可利用Flash軟件提供的多種教學(xué)工具,制作動態(tài)效果。如建筑設(shè)計制圖課程,這門課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課,旨在掌握規(guī)范的制圖標(biāo)準(zhǔn)和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動態(tài)效果,將繪圖步驟通過動態(tài)效果演示給學(xué)生看,可以節(jié)省教師課堂繪制的時間,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,同時各種動態(tài)演示效果可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)視頻在教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展,各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、教學(xué)片等較多,教師可大量學(xué)習(xí)和搜集有用的相關(guān)視頻,根據(jù)課程需求,在適當(dāng)?shù)睦碚撝v述后播放視頻文件。如,對于施工工藝這類枯燥、難懂的課程,教師通過圖片展示施工的每個環(huán)節(jié),展現(xiàn)施工圖繪制的過程,不如通過現(xiàn)場施工的視頻,再配上語音的講述更有效果。學(xué)生如同身臨其境,直接感受實際的操作流程和制作工藝。如,一些史論性課程理論性過強,知識不易于記憶,教師通過播放相關(guān)歷史視頻,可以擴大學(xué)生的知識面,取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flash動畫、視頻等多媒體技術(shù),不僅有助于學(xué)生理解晦澀難懂的知識,還能吸引學(xué)生的注意力,使其扎實掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂授課效率,活躍課堂氣氛。這種動態(tài)的全新的信息內(nèi)容及傳遞方式,可以給學(xué)生帶來豐富多變的認知形式,提高課堂效率,促進師生的互動交流。
2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐表現(xiàn)中的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,計算機輔助設(shè)計憑借其快速、準(zhǔn)確、操作簡便等優(yōu)勢,具有不可替代的作用,是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生必不可少的一項基本技能。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè),設(shè)計師準(zhǔn)確表達設(shè)計思想和意圖,將設(shè)計直觀地展現(xiàn)給客戶是最終目標(biāo),因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要掌握一些能夠表現(xiàn)二維、三維的常用計算機輔助設(shè)計軟件,如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。
(1)AutoCAD軟件
1982年Autodesk公司開發(fā)了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計算機輔助設(shè)計軟件,主要用于繪制二維平面圖和三維設(shè)計圖等。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說,需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令,繪制簡單的室內(nèi)家具和簡單的小品;掌握繪圖標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確、精細地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過掌握的施工工藝內(nèi)容,繪制天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點大樣圖與施工圖等。
(2)Photoshop軟件
AdobePhotoshop由AdobeSystems開發(fā),簡稱“PS”。該軟件主要用于處理以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像,能夠準(zhǔn)確、快速、便捷地進行圖片的編輯和修改,是一款專業(yè)用途廣泛、易于學(xué)習(xí)和掌握的設(shè)計軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中,主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制,學(xué)生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配,掌握局部效果圖表現(xiàn)的透視效果。
(3)3dsMax軟件
3dsMax軟件對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是必須掌握的專業(yè)軟件,主要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間設(shè)計和效果圖的表現(xiàn)能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎(chǔ)操作,能夠真實地表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的空間效果和場景透視效果。其種類豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果,能對實際工程案例進行虛擬設(shè)計,提高設(shè)計師的工作效率,與客戶實時互動交流,避免設(shè)計缺陷。
參考文獻:
[1]潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談.山東畫報出版社,2005.
[2]牛琳.環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的研究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例.湖北科技學(xué)院學(xué)報,2015(6).
[3]韓志堅,封昌權(quán),徐建祥.現(xiàn)代教育技術(shù)教程.人民郵電出版社,2000.
關(guān)于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的論文篇二
《 中職體育教學(xué)多媒體技術(shù)研究 》
摘要:隨著時代的發(fā)展和科技的進步,教育現(xiàn)代化的腳步也越來越快,多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來了不小的沖擊,引發(fā)了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法,最終導(dǎo)致整個教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革,對此中職體育教學(xué)應(yīng)主動抓住時機,適應(yīng)社會需求,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入體育教學(xué),豐富體育教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);體育教學(xué);技術(shù)動作
一、多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中應(yīng)用的意義
多媒體技術(shù)又稱多媒體計算機技術(shù),是指利用計算機技術(shù)綜合處理多種媒體信息,如文字(Text),聲音(Sound)、圖形(Gragh)、圖像(Photo)、動畫(Animation)、視頻(Video)等,使多種媒體信息建立邏輯聯(lián)系,有機地集成在一起,成為一個具有交互性的、新型的計算機系統(tǒng)的技術(shù),具有多維性、集成性、交互性、數(shù)字化的特點,在社會各個領(lǐng)域都可以看到多媒體技術(shù)的影子。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式在信息技術(shù)的大環(huán)境下有所改變,但實踐起來變化不大,教師對信息技術(shù)的應(yīng)用沒有達到目標(biāo),以教為中心的教學(xué)模式?jīng)]有改變,多媒體技術(shù)的運用,是教師靈活運用信息技術(shù)的體現(xiàn),運用多媒體技術(shù)并不是突然地將傳統(tǒng)教學(xué)中的精華去除,而是保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢,對其糟粕改革;同時,運用多媒體技術(shù)更多體現(xiàn)了以學(xué)為中心,對學(xué)生來說,應(yīng)用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性,為整個教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松而聯(lián)系實際的環(huán)境,學(xué)生主動去學(xué)習(xí),鍛煉了學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變,也是教學(xué)能力的提升,應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)活動是對教學(xué)的進一步建構(gòu),不僅僅是設(shè)計教學(xué)資源,也要對整個教學(xué)內(nèi)容重新分析和排列,重難點怎么講,怎么設(shè)計教學(xué)活動,才對學(xué)生的學(xué)習(xí)有效果,這就要求教師不斷提升教學(xué)能力,樹立符合現(xiàn)代教育理念。
二、多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用過程
1.通過正誤對比,糾正錯誤動作
利用多媒體技術(shù),把優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄像或圖片以及運動技術(shù)的難點、重點和常見的錯誤動作制作成課件。在上課時讓學(xué)生觀看,并與他們一起分析比較,提出問題,解答問題,使學(xué)生邊看邊聽邊想邊講,這樣就能夠使學(xué)生在練習(xí)中避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。既快速掌握動作,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。如在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候,學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時,練習(xí)時容易出現(xiàn)曲腿和團身不緊等現(xiàn)象,而教師在示范時也只能一氣呵成,不能分解示范。
2.對技術(shù)動作進行處理,使學(xué)生易于接受
體育教學(xué)是一種有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生傳授知識和技能,發(fā)展智力和體力,培養(yǎng)品德和形成個性地教育過程,傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式主要是教師邊示范邊講解,體育教師在講解體育技能動作時,必須把示范動作做的相當(dāng)規(guī)范,這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確的把握技術(shù)動作的要點,而在現(xiàn)實中體育教師因年齡,自身的身體素質(zhì)等原因,不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力,技術(shù)動作示范難以做到完全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,學(xué)生們也很難在短時間內(nèi)形成正確的動作概念,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,另外,在體育運動中,有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜,而且需要在瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。如田徑跳躍項目的空中動作,體操支撐跳躍的連續(xù)動作,技巧的滾翻動作,單杠的回環(huán)動作等,這給教學(xué)帶來了很大難度。而通過多媒體教學(xué)演示可以使學(xué)生多種感官接受刺激,使學(xué)生較易接受教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)效果好,便于學(xué)生的認識、記憶、理解。各種手段展現(xiàn)在學(xué)生面前,教師就可以輕松講解各部分解動作的技術(shù)要領(lǐng),演示整個動作的全過程,進而抓住動作的關(guān)鍵部分,突出重點、難點,打破了課堂的死板結(jié)構(gòu),有效地節(jié)約體育課的時間,減少了多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生動作的出錯的現(xiàn)象,增加了練習(xí)時間,提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
多媒體教學(xué)具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論知識和教學(xué)目的的要求,制作出合適的課件,可以很方便地實現(xiàn)人機對話。如在給學(xué)生講解足球比賽規(guī)則中“什么是越位”這一問題時,利用多媒體技術(shù)在足球比賽的錄像中有針對性地編寫一些交互性練習(xí)。練習(xí)時,要求學(xué)生在“越位”和“不越位”兩個按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一句贊揚的話和“解釋”按鈕;若回答錯誤則彈出一句鼓勵的話和“解釋”按鈕。學(xué)生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋,從而及時檢驗自己是否正確地理解比賽規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好。
三、應(yīng)用效果分析
在中職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)之后對體育教師和學(xué)生進行訪談。選擇四位體育教師和二十名學(xué)生進行訪談,其中兩位教師已經(jīng)運用過多媒體技術(shù),另外兩位教師對對媒體技術(shù)只是了解,沒有在教學(xué)中實踐過,與教師進行一對一的訪談,對學(xué)生進行集體訪談。在訪談的體育教師中,都表示運用多媒體技術(shù)開展體育教學(xué),學(xué)生接受程度好,各環(huán)節(jié)操作性強,容易實施,都會支持在實際教學(xué)中采用該教學(xué)模式。訪談中教師一致認可多媒體技術(shù)應(yīng)用在保證體育課程質(zhì)量上的作用。訪談中“你認為多媒體技術(shù)教學(xué)的體育課是否充滿了樂趣,喜歡多媒體技術(shù)教學(xué)的體育課嗎?”一題有85%的學(xué)生明確表示喜多媒體技術(shù)教學(xué)的體育課,認為這樣的體育課充滿樂趣,希望一直能這樣上體育課,認為多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)更好,因為多媒體內(nèi)容更形象生動,吸引注意力,學(xué)生更有興趣。
參考文獻:
[1]徐士韋,譚小勇,陶應(yīng)軍.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].山西體育科技,2009(3).
關(guān)于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的論文篇三
《 高校英語語音多媒體技術(shù)教學(xué)研究 》
【摘要】隨著時代的進步,多媒體在英語語音教學(xué)中的應(yīng)用逐漸頻繁起來,尤其在高校英語語音教學(xué)中,已然呈現(xiàn)出一派興盛的景象,多媒體的運用不僅可以提高學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的興趣,還能拓展學(xué)生細思維,提高教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不僅能用動畫或圖片的直觀形式立體地呈現(xiàn)出來,還能將聽、說、讀的訓(xùn)練有機結(jié)合在一起,保證了教學(xué)的效果與效率。本文將分別從多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用優(yōu)勢、應(yīng)用關(guān)鍵點、高校英語語音教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,三個方面分別進行闡述。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);英語語音教學(xué);學(xué)習(xí)效率
在高校英語專業(yè)中,英語語音課程是非常重要的基礎(chǔ)課程,其中重點教學(xué)內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的聽力、發(fā)音以及口語技巧,使學(xué)生的語音水平能顯著提高。現(xiàn)階段在英語語音教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有了較長時間,并且成果豐碩。不過時代在改變,其多媒體技術(shù)的應(yīng)用模式也有了一定的變化,必須要時刻創(chuàng)新思維及理念才能跟上時代發(fā)展的步伐[1]。
1多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的優(yōu)勢
1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境,激發(fā)學(xué)生興趣
俗話說,興趣是最好的老師,這句話對于英語語音的學(xué)習(xí)更是真實的寫照,尤其是青春叛逆的高校生,他們處在一個特殊的成長階段,很難去制約自己的行為,而且,注意力也很難長久集中,科學(xué)研究表明,沒有愉悅的心情和濃厚的興趣,學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說就是沉重的負擔(dān)。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)正好解決了高校生的困境,它的優(yōu)勢在于能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)語境,使得整個課堂變得更加活潑生動,達到了英語語音教學(xué)的目的[2]。
1.2優(yōu)化教學(xué)手段,突出重點難點
在傳統(tǒng)模式中主要采用了教師的讀與學(xué)生的聽,這種手法單一而枯燥,極大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,長久以往,學(xué)生便會對英語語音的學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)手段,通過看、聽、說、演等不同的方式吸引到不同個性特征的學(xué)生,讓學(xué)生們在英語語音的學(xué)習(xí)上擁有一種成就感,體驗成功的快樂。因此多媒體教學(xué)方式的采用對于師生來說都是一次現(xiàn)代化的享受,一方面,教師會覺得利用多媒體上課的節(jié)奏鮮明,大量節(jié)省了多余的時間,大大提高了教學(xué)的效率,另一方面,學(xué)生能夠更加投入到英語語音學(xué)習(xí)中去,注意力更加集中,學(xué)習(xí)效果也相對提高[3]。
1.3增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)與教學(xué)效率
英語語音知識的學(xué)習(xí)比較繁雜,知識點比較多,所以一旦學(xué)生沒注意方法就容易感到困難,從而失去興趣。但是利用多媒體技術(shù)制作課件的好處在于,它可以將學(xué)生置身于語言、音樂、動畫的多元世界里,不僅大量節(jié)省了教師板書的時間,增大課堂的容量,還能將知識清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,加快了課堂的節(jié)奏,同時還為學(xué)生提供了大量的訓(xùn)練機會,比如,聽、說、讀,讓學(xué)生全方位、多方面進行學(xué)習(xí)與鞏固,有效提高了學(xué)生聽說讀的能力,還激活了學(xué)生的思維以及激發(fā)了對英語語音學(xué)習(xí)的熱情。因此,我們不難看出,多媒體技術(shù)的運用在高校英語語音課堂上有著至關(guān)重要的作用,它解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,且創(chuàng)新了現(xiàn)代英語語音教學(xué)的手段,大大提高了教育教學(xué)的整體效率[4]。
2高效英語語音教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵點
2.1對學(xué)生主體性的強調(diào)
上述中,我們在傳統(tǒng)教學(xué)模式中提到它的失敗之處在于:弱化學(xué)生主體性,強化教師主導(dǎo)性,所以在運用多媒體進行教學(xué)時,我們應(yīng)該注意學(xué)生主體性的強化,如果僅僅只是為了追求現(xiàn)代化教學(xué)模式,那么多媒體課件的展示就失去意義,從表面上看,學(xué)生們興趣很濃,但要知道,學(xué)生在接觸一個新事物時都會帶著一種看熱鬧的心態(tài),如果老師不把握好學(xué)生主體性的發(fā)揮,就真正成為了“放映員”[5]。
2.2課件的實效性
什么叫做實效性,換言之,就是多媒體的投入使用不僅僅只是一個用來吸引學(xué)生的設(shè)備,而應(yīng)該在課件的制作中重在實效,教師也應(yīng)該從自身出發(fā)根據(jù)不同學(xué)生的性格特點與實際情況去運用或選擇多媒體教學(xué)模式。
2.3課件啟發(fā)性的挖掘
傳統(tǒng)教學(xué)是著重強調(diào)“人-人”之間的關(guān)系,然而在這里我們不能因為強調(diào)“學(xué)生-計算機”的關(guān)系,從而忽視掉“教師-學(xué)生”的關(guān)系,多媒體的運用并不能取代學(xué)生與教師在英語語音教學(xué)課堂上的實際交流與溝通,其實,不論是傳統(tǒng)教學(xué)模式,還是多媒體教學(xué)模式,都不可避免地存在各自的不足,因此教師在使用的時候應(yīng)當(dāng)各自因素,統(tǒng)一結(jié)合,只有這樣才能全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)與拓寬學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展是時代的需要,它的出現(xiàn)為教育工作者與學(xué)生們帶去了新鮮的感受,總而言之多媒體在英語語音教學(xué)中確實有著無法比擬的優(yōu)越性,它節(jié)奏明快,高潮迭起,創(chuàng)造了輕松愉快的英語語音課堂[6]。
3多媒體技術(shù)在高校英語語音教學(xué)中的應(yīng)用探討
一般來說,英語語音課堂教學(xué)中多讓學(xué)生練習(xí)為主,主要從聽音與辨音的進行培養(yǎng),讓學(xué)生能訓(xùn)練口頭表達、發(fā)音以及聽力三個方面的能力。而在英語語音教學(xué)中如果應(yīng)用多媒體教學(xué),可以使用人機交互界面,使學(xué)生能以此提高自身的語音能力。
3.1發(fā)音技巧的學(xué)習(xí)
因為英語發(fā)音與人體發(fā)音器官,比如舌、唇及聲帶都有較大關(guān)聯(lián)性。舌的位置、唇的開度以及聲帶張度,包括氣息的平穩(wěn)程度都有很大的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音時多數(shù)是受教與教師,而教師在標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的教學(xué)上也沒有較為直觀的展示。所以這個時候就可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù),可制作一些有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音器官的示意圖,已經(jīng)發(fā)音的位置與唇舌的協(xié)調(diào)。而學(xué)生在觀看發(fā)音器官的具體位置以及發(fā)音時唇舌間的變化,依照其反復(fù)模仿,以此將自身所存在的發(fā)音問題得以解決,將口頭表達的準(zhǔn)確性有效提高,同時也能提高發(fā)音教學(xué)效果。發(fā)音技巧的教學(xué)上,對比教師的傳授,應(yīng)用多媒體工具更能直觀的展示給學(xué)生看,對學(xué)生而言,這種形式的學(xué)習(xí)更能對發(fā)音技巧有深入的了解,矯正自身的發(fā)音問題[7]。在發(fā)音技巧的學(xué)習(xí)上應(yīng)用多媒體技術(shù),能讓學(xué)生直觀的了解到具體的發(fā)音位置以及發(fā)音的正確力度,這在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生的英語口頭表達能力得以顯著提高。
3.2教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
在高校英語語音教學(xué)中,其媒體為視頻、動畫以及圖像,而內(nèi)容時場景、事件及人物,將直觀具體的教學(xué)情境融入到語音教學(xué)中,能創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)環(huán)境,并且在訓(xùn)練學(xué)生的模仿、發(fā)音及辨音上有顯著的效果[8]。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)世界美食的英語知識時,可先應(yīng)用多媒體創(chuàng)造一個情景,其情景為,一位外國顧客進入到一家中國餐廳用餐,但是對中國的美食不是特別了解,于是就詢問會英語的中國服務(wù)員,便有了以下對話:A:It’smyfirsttimetotryChinesefood.Whatareyourspecialties,canyouintroduceittome?B:Wehavemanyspecialties,oneofthemostfamousistheDongpopork,seacucumberandBeijingroastduck,ittastesgood,youcanhaveatry.A:Dongpopork?Thenameisveryspecial,why?B:BecausethisdishisfirstmadebythefamouspoetSuDongpo,sonamedSoysaucedDongpopork.A:Ok,it’sinteresting,I’dlikeone.這種簡短的對話可以做成小視頻播放給學(xué)生看,而學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中能有較大的共鳴,對英語知識的學(xué)習(xí)自然也有更大的興趣。此外,教師還可讓兩位學(xué)生模板情景中的人物進行對話,并且還可邀請幾組學(xué)生來模擬對話,并評選口語表達力與情景融合程度最佳的學(xué)生,以此提高學(xué)生的口頭表達能力以及英語發(fā)音水平。應(yīng)用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景,能將一些較為枯燥的語音知識進行趣味化處理,將一些無形的語音聲音情景化,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣[9]。
3.3組織會話的有效實施
在語音教學(xué)中,組織會話是教學(xué)重要的教學(xué)方法,因為在會話中會有很多角色出現(xiàn),而角色的扮演也可應(yīng)用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)。其后讓學(xué)生扮演會化當(dāng)中的角色,不單單能使他們更為深入的了解信息的意義,還能創(chuàng)新融入自己的思想對臺詞加以修改,不過在實際教學(xué)中操作難度比較大,所以很容易被忽略。而應(yīng)用多媒體素材來實施組織對話,能使角色、情景與語音相互配合,以此實現(xiàn)更好的會話角色扮演。一種方法就是學(xué)生與多媒體分別進行角色扮演,人機來進行對話。第二就是學(xué)生扮演主角,而多媒體充當(dāng)起配角,適當(dāng)?shù)陌l(fā)出一些聲音[10]。比如,下面這段有關(guān)問路的對話:A:Excuseme.Canyoutellmethewaytothepostoffice?B:Sorry.I’mastrangerhere.Youmayaskthepolice-manoverthere.A:Thankyouallthesame.A:Excuseme.Whichisthewaytothepostoffice?C:Goalongthisroad.Takethe2ndturningontheright.Crossthebridge.Thenwalkalongtheriver.Thepostofficeisjustonyourrighthand.A:Isitfarfromhere?C:No,itisn’tfar.It’sabout20minutes’walk.YoucantaketheNo.3bus.A:Whereisthebusstop?C:It’soverthereontheothersideoftheroad.A:Thankyou.C:You’rewelcome.這段問路的對話中共有三個角色,問路者與兩個路人。而學(xué)生可以選擇扮演問路者A,而多媒體則扮演兩個路人B、C,在扮演這段對話角色的時候,當(dāng)然角色也可以反之,重點是雙方都積極的配合,融入到對話情景中。因為是與多媒體進行對話,所以學(xué)生會覺得有一定的樂趣,并且多媒體的發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生與之對話時也可學(xué)習(xí)它標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,已經(jīng)有正確的語音語調(diào)。應(yīng)用多媒體來組織會話,能很好的訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、語調(diào)以及語音,使學(xué)生對語音的學(xué)習(xí)更具趣味性與積極性,同時對糾正學(xué)生發(fā)音與培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語語音有較大的好處。
4結(jié)語
英語語音教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用可表明,在教學(xué)中媒體作為基礎(chǔ),而教師是應(yīng)用媒體的主導(dǎo)人物,其學(xué)生則是媒體應(yīng)用的相關(guān)主體,這三者有互相聯(lián)系并影響的關(guān)系。雖然現(xiàn)階段在高校英語語音教學(xué)中開始重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用,但是其教師的主導(dǎo)作用還是不能忽視,尤其是一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段,如口語及板書等都需引起重視,要合理的創(chuàng)造人與媒體及設(shè)備的關(guān)系,在教學(xué)中充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,有效提高教學(xué)效果。
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