計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文范文
多媒體技術(shù)已廣泛地應(yīng)用到人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中,對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生了極為深刻的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文范文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文范文篇一
《 政治課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析 》
摘要：新課程改革實(shí)施以來(lái)，政治課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要突破就是多媒體技術(shù)被引入教育教學(xué)。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體具有容量大、形象直觀、能跨越時(shí)空局限、音頻合一等特點(diǎn)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)，增大課堂容量，增強(qiáng)師生互動(dòng)，升華學(xué)生情感，克服了傳統(tǒng)教學(xué)教師“一言堂”的弊端。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，優(yōu)化政治課堂教學(xué)意義重大。運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于突破重難點(diǎn)，巧妙利用多媒體，能增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的交互性，有利于落實(shí)“三維”目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;優(yōu)化課堂;交互性
隨著教育改革不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化。以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)在政治教育教學(xué)中也得到越來(lái)越廣泛的使用。教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)使用多媒體來(lái)增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性、有趣性，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于政治課堂教學(xué)改革和全面提高政治教學(xué)質(zhì)量方面日益顯示出它強(qiáng)大的功能。從而實(shí)現(xiàn)教師在高中政治課教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)單純的教師說(shuō)教向憑借多媒體輔助教學(xué)的轉(zhuǎn)變,這也是政治課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。利用多媒體輔助教學(xué)與思想政治課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的整合，充分發(fā)揮多媒體在政治課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)必將大大提高教學(xué)的效率，從而提高教師和學(xué)生參與課堂的效果。如何將多媒體與政治課的課堂教學(xué)相結(jié)合,更科學(xué)地為高中政治教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化政治課堂教學(xué)呢?這是值得探討的一個(gè)問(wèn)題，下面是我多年教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)感受：
1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)習(xí)興趣
古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這充分說(shuō)明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生深切感知知識(shí)和思考問(wèn)題。多媒體技術(shù)則正是集圖像、文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等各種傳播方式為一體的信息傳播手段。從而增強(qiáng)各種課堂材料的真實(shí)性，使課堂更加豐富生動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能做到耳到、口到、眼到、心到，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高積極性和主動(dòng)性。從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在講授經(jīng)濟(jì)生活中“互為替代品”時(shí)，如何使學(xué)生更好地理解互補(bǔ)商品與互為替代品的含義及二者的關(guān)系呢?教師首先可以利用多媒體播放學(xué)生在超市購(gòu)物的視頻材料，這樣做有利于貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。教師在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，教師對(duì)出現(xiàn)在鏡頭中的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“小李同學(xué)，剛才你在超市到處找什么東西?”“父母讓我在超市買(mǎi)牛肉，這是豬肉，而豬肉不是我要找的。”“找到之后你為什么還反復(fù)比較二者的價(jià)格呢，然后還給誰(shuí)打電話呢?”據(jù)我觀察最近的牛肉價(jià)格大漲，我想問(wèn)一下父母牛肉的價(jià)格大漲，是否可以買(mǎi)點(diǎn)豬肉呢?”正在學(xué)生熱情很高的時(shí)候，我緊接著讓學(xué)生思考：“為什么我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)某一種商品時(shí)，當(dāng)一種商品價(jià)格高漲時(shí)，可以從中選擇另外一種商品使用呢?這兩種商品是什么關(guān)系呢?同學(xué)們能否將這些問(wèn)題與我們今天學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)呢?”在教學(xué)過(guò)程中正是基于此情景設(shè)計(jì)疑問(wèn)和懸念，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生獲取知識(shí)的積極性。通過(guò)利用多媒體技術(shù)使本來(lái)很抽象的概念變得通俗易懂，學(xué)生更容易加深對(duì)基本概念的理解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
2利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，歷來(lái)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。政治課知識(shí)比較抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方式、形式單一，效率低、學(xué)習(xí)有效期短，往往辛苦教會(huì)的東西學(xué)生很快就忘掉。由于多媒體教學(xué)本身內(nèi)容直觀、感知材料豐富的特點(diǎn)，且能夠突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生通過(guò)圖像直接感知教材、理解教材，能夠比較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少抽象信息在大腦中轉(zhuǎn)為形象信息的轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教師的教學(xué)意圖，使得教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)。這能做有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯思維，有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更有利于突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如講高中哲學(xué)生活“意識(shí)的作用”時(shí)，我找了兩段關(guān)于我國(guó)載人航天火箭發(fā)射的相關(guān)視頻。第一個(gè)是我國(guó)如何研究載人航天火箭視頻并設(shè)問(wèn)：“我國(guó)為什么要研究載人航天?研究的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎?科學(xué)家是如何最終取得成功的?”通過(guò)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展載人航天事業(yè)的目的、規(guī)劃及實(shí)施過(guò)程等問(wèn)題的理解，從而把意識(shí)的目的性、自覺(jué)選擇性、主動(dòng)創(chuàng)造性特點(diǎn)這些抽象的內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生直觀感知。第二個(gè)是載人航天發(fā)射成功、舉國(guó)歡慶的視頻，教師問(wèn)當(dāng)你看到這一激動(dòng)時(shí)刻，你有什么感覺(jué)?你想將來(lái)怎樣做?學(xué)生回答說(shuō)我被航天精神深深地感染了，感覺(jué)渾身充滿了力量，我們?cè)谏钪幸^續(xù)發(fā)展航天精神。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納本課觀點(diǎn)：意識(shí)能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。通過(guò)教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)，極大地節(jié)省了課堂講授時(shí)間，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的多層次、多角度的掌握，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
3發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，增加教學(xué)互動(dòng)性
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)相統(tǒng)一的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程需要及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素，形成一個(gè)科學(xué)高效的學(xué)習(xí)通道。傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生缺乏雙向信息和多向信息的交流。使用多媒體教學(xué)則可以采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，讓課堂的形式變得豐富多彩。在提高效率的同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，真正樹(shù)立學(xué)生為主體的新課改理念。多媒體的使用使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與內(nèi)容統(tǒng)一，從而促進(jìn)師生互動(dòng)及學(xué)生主體作用的發(fā)揮。例如在講授經(jīng)濟(jì)生活“投資的選擇”一課中，為了讓學(xué)生區(qū)分出幾種投資方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把投資的風(fēng)險(xiǎn)和收益統(tǒng)一起來(lái)思考，初步樹(shù)立正確的投資觀，我改變傳統(tǒng)講授為主的教學(xué)模式，采用了小組合作的方式。我把全班分為四個(gè)小組：股票組、債券組、保險(xiǎn)組、儲(chǔ)蓄組。每一小組課前收集文字及視頻資料。在課堂上,首先通過(guò)多媒體播放有關(guān)文字及視頻資料，然后讓每個(gè)組的學(xué)生通過(guò)理論和具體事例充分論證本小組的投資優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行激烈的小組辯論。通過(guò)辯論學(xué)生可以充分了解和感受到各種不同投資方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有利于解決疑難，明確觀點(diǎn)。這種方式既擴(kuò)大了學(xué)生視野，增加了生生、師生、人機(jī)的互動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了個(gè)性化溝通方式;同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生整體參與，發(fā)揮學(xué)生積極性，做到面向全體學(xué)生，從而取得了良好的教學(xué)效果。
4利用多媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的升華
培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)啟發(fā)、滲透和感染的過(guò)程。教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華，教會(huì)學(xué)生做人從某種意義上講比教會(huì)學(xué)生求知更為重要。要緊緊依靠多媒體這一有效教育手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。將三維目標(biāo)有機(jī)地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的人或事。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)豐富課堂教學(xué)，不僅能引起學(xué)生情感的共鳴，而且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的提高與升華。根據(jù)心理學(xué)家研究結(jié)果表明，聽(tīng)覺(jué)的感知效果只有11%，而視覺(jué)的感知效果能達(dá)到30%，因此多媒體教學(xué)可以更好地服務(wù)于三維目標(biāo)。例如在講經(jīng)濟(jì)生活“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我展示了大量的環(huán)境遭到破壞和同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪欣速M(fèi)嚴(yán)重的一組圖片，讓學(xué)生在觸目驚心的畫(huà)面中反思自己的消費(fèi)行為，明白了勤儉節(jié)約、綠色消費(fèi)的重要性;在講“國(guó)際關(guān)系的決定因素”這一框題時(shí)，通過(guò)展示有關(guān)中美交往中美國(guó)在南海問(wèn)題、釣魚(yú)島問(wèn)題、“一帶一路”等問(wèn)題上侵害中國(guó)利益的相關(guān)視頻、圖片，且用醒目的字體將梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”突出出來(lái)，給學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。學(xué)生們心潮澎湃，深刻地體會(huì)到維護(hù)國(guó)家的安全與利益是何等的重要，愛(ài)國(guó)情感被激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是一把雙刃劍，需要我們對(duì)其提高認(rèn)識(shí)，正確定位,在課堂教學(xué)中的使用，不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段。多媒體技術(shù)由于其集成性、交互性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)使其在教學(xué)中擁有獨(dú)特的先進(jìn)性和優(yōu)越性，在現(xiàn)代教學(xué)中的作用不可估量。但也不難看到，多媒體的使用上也存在著流于形式、拿來(lái)主義、生搬硬套、以輔代教等問(wèn)題，使得多媒體不但沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而影響高中政治課堂教學(xué)的效率。
總之，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用越來(lái)越普遍。只要我們能夠擺正學(xué)生———教師—多媒體之間的關(guān)系，就可以將教師的教學(xué)過(guò)程更加直觀而形象地表現(xiàn)出來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，喚起學(xué)生旺盛的求知欲。讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此才能更有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文范文篇二
《 化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用思考 》
摘要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚。但如何合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合，成為一個(gè)新問(wèn)題擺在我們面前。從以下幾個(gè)方面對(duì)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：多媒體;輔助;化學(xué)教學(xué)
化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。輔助化學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件就應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)。就化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須突破。但就整體來(lái)講，則有一些共性的化學(xué)問(wèn)題亟待計(jì)算機(jī)輔助其突破。
1優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
現(xiàn)代教學(xué)方法的根本點(diǎn)是，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能力，使每個(gè)學(xué)生都獲得充分的、全面的發(fā)展，堅(jiān)持整體觀點(diǎn)，重視多樣化，貫徹綜合觀點(diǎn)，力爭(zhēng)最優(yōu)化是我們努力的方向。
2將微觀世界形象化
宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無(wú)法直接觀察。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)電教媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，例如分子分成原子、原子的重新組合、原子的構(gòu)造、電子的得失等等。
3強(qiáng)化課堂教學(xué)反饋
建立計(jì)算機(jī)多媒體教室，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)造特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測(cè)等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生的答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，迅速反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，提高課堂教學(xué)效率。
4將化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)化
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊;許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足;一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法直接觀察結(jié)果;演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無(wú)法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃;一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不益于在課堂上演示;工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無(wú)法在課堂內(nèi)演示。那么，怎樣解決這個(gè)在化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題呢?在制作課件的實(shí)踐中我有以下心得。(1)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來(lái)，親手做演示實(shí)驗(yàn);(2)用電教手段在課件中穿插實(shí)驗(yàn)錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中能動(dòng)地控制講課內(nèi)容;(3)利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖，爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的壓縮過(guò)程等等。
5計(jì)算機(jī)信息量大，儲(chǔ)存內(nèi)容豐富
儲(chǔ)量大、速度快是計(jì)算機(jī)的功能特點(diǎn)。一張光盤(pán)可以裝許多課的內(nèi)容，很多現(xiàn)象能夠一目了然，使學(xué)生見(jiàn)識(shí)到各種難以想象的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)授課模式中，教師準(zhǔn)備得再充分，詞匯量再豐富，語(yǔ)言再形象，也不及多媒體直觀形象的演示。所以，計(jì)算機(jī)的這一特點(diǎn)能使學(xué)生廣泛地接受新知識(shí)，不斷開(kāi)闊新視野，時(shí)間越長(zhǎng)，收益就越大。計(jì)算機(jī)豐富的內(nèi)容，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更詳盡、全面，也能促進(jìn)教師的備課、授課，使教師也開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平，有利于教學(xué)獲得大面積的豐收。
6注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力
化學(xué)研究的對(duì)象中有大量的微觀過(guò)程，若只通過(guò)教師的講解去想象實(shí)際發(fā)生在三維空間中的運(yùn)動(dòng)和變化是有難度的。在傳統(tǒng)的課堂中，由于給學(xué)生提供的感性材料受到很大的局限，有時(shí)因不能給學(xué)生直觀的表象而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。通過(guò)計(jì)算機(jī)課件的輔助教學(xué)可以把微觀抽象的內(nèi)容及某些實(shí)驗(yàn)利用二維或三維的圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬。用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。這樣，學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，教學(xué)信息豐富，學(xué)生獲得的記憶表象數(shù)量及質(zhì)量均大幅提高，日積月累想象力自然得到長(zhǎng)足發(fā)展。
7旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
如在“氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法”一節(jié)的教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)室是如何選擇制取氫氣的裝置這一問(wèn)題時(shí)，可以設(shè)計(jì)下列四組動(dòng)畫(huà)裝置供學(xué)生選擇：A、與制取氧氣的裝置相同。B、僅用試管而無(wú)導(dǎo)管的裝置。C、用試管又有導(dǎo)管但還用酒精燈加熱的裝置。D、用試管又有導(dǎo)管但沒(méi)有酒精燈加熱的裝置。當(dāng)學(xué)生選擇了裝置A時(shí)，就會(huì)看到稀硫酸從試管口流出而無(wú)法發(fā)生反應(yīng)。當(dāng)選擇裝置B時(shí)，稀硫酸和鋅粒相互反應(yīng)，但產(chǎn)生的氣體從試管口直接溢出而不能收集。當(dāng)選擇裝置C和裝置D時(shí)，稀硫酸和鋅粒均能相互反應(yīng)，產(chǎn)生的氣體都能從導(dǎo)管口排出。此時(shí)，學(xué)生必定會(huì)對(duì)裝置C和裝置D進(jìn)行比較，由于鋅和稀硫酸的反應(yīng)是不需要加熱的，從而得出裝置D是正確的答案。隨著反應(yīng)的進(jìn)行，電腦畫(huà)面上出現(xiàn)“稀硫酸不足，金屬鋅粒有剩余”的字樣而使得反應(yīng)停止(動(dòng)畫(huà)顯示為無(wú)氣泡產(chǎn)生，但試管內(nèi)仍有金屬鋅粒)。此時(shí)，畫(huà)面又給出“如何將試管中的鋅粒充分反應(yīng)，重新產(chǎn)生出氫氣?”以及“如何在反應(yīng)進(jìn)行的過(guò)程中向試管內(nèi)添加稀硫酸?”這樣兩個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，有三個(gè)答案供學(xué)生選擇：A、打開(kāi)橡皮塞添加稀硫酸，但會(huì)使產(chǎn)生的氫氣中混有空氣而不純。B、重新?lián)Q一個(gè)新裝置。C、在裝置上另配一個(gè)長(zhǎng)頸漏斗。學(xué)生在對(duì)所提供的信息經(jīng)過(guò)思考加工和相互討論后選擇了答案C。
總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其他手段無(wú)法替代的作用。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，就必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。教師要熟練使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無(wú)法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文范文篇三
《 初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用 》
摘要：對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行反思，分析其正面作用與存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)資料
1前言
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課，隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)充滿信息化，故而英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言課中所蘊(yùn)含的信息量越來(lái)越大。多媒體技術(shù)是學(xué)生在課堂上接觸信息化社會(huì)的重要媒介，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的安裝成本逐漸降低，越來(lái)越多的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用日益明顯，成為初中英語(yǔ)教學(xué)效率提高的重要因素。
2多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂的正面效應(yīng)
巧用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)的一個(gè)首要作用就是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然在小學(xué)階段接觸過(guò)英語(yǔ)，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多是集中在口語(yǔ)練習(xí)和興趣培養(yǎng)方面，到了初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生很大變化，學(xué)生除了要記憶單詞、句子之外，還要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。隨著英語(yǔ)難度的增加，學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。而多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂，可以將抽象的語(yǔ)言知識(shí)以文字、動(dòng)畫(huà)等形象展現(xiàn)出來(lái)，將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于教課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，教師多采取直觀的教學(xué)方式，如模型、實(shí)物、掛圖等，采用這種方式可以讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)受到直觀的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是這種教學(xué)隨著初中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，實(shí)物教學(xué)的效果受到限制。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則可以極大避免這種情況出現(xiàn)，多媒體技術(shù)具有實(shí)物模擬功能，為學(xué)生提供聲情并茂、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料。巧用多媒體創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的情境在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些學(xué)生抱怨：英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)怎么那么難;很難遇到外國(guó)人，見(jiàn)了也不敢說(shuō)話……英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就需要口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)生耳濡目染的都是漢語(yǔ)的各種說(shuō)法，英語(yǔ)練習(xí)缺乏真實(shí)的能夠說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。盡管學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)到很多的英語(yǔ)知識(shí)，但是受到母語(yǔ)的限制，在課下很少有練習(xí)的機(jī)會(huì)，僅靠課堂上的學(xué)習(xí)很難掌握。再加上初中英語(yǔ)知識(shí)要比小學(xué)階段復(fù)雜難懂得多，教師在課堂上的教學(xué)多是講解性質(zhì)的，不可能向小學(xué)教師那樣玩耍著教學(xué)，同時(shí)也很少關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言練習(xí)，故而也就成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大困難。采用多媒體工具進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等元素進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)跟本課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)口語(yǔ)練習(xí)，并學(xué)以致用。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，除了記憶一些詞匯、詞組之外，還需要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣等，這些單靠教師的講解并不能在學(xué)生心中留下深刻的印象，但是通過(guò)多媒體技術(shù)的圖片、視頻等展示，則可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)興趣。巧用多媒體活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍巧用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍初中英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)匀槐Ａ粲泻⑻釙r(shí)代活潑好動(dòng)的秉性，通過(guò)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為以圖片、動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)的具象知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣轉(zhuǎn)化成為最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘出學(xué)生的潛力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以保留有濃厚的興趣，那么這股興趣將成為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的最強(qiáng)大的力量來(lái)源。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師就節(jié)省了書(shū)寫(xiě)大量板書(shū)的時(shí)間，教師可以在上課之前將需要講解的知識(shí)全部打在課件上，這樣便有了更多的時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行交流，有利于師生關(guān)系的融洽，同時(shí)促進(jìn)課堂氛圍的活躍。
3多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂的負(fù)面效應(yīng)
隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，濫用或錯(cuò)用的現(xiàn)象在各個(gè)課堂都可以見(jiàn)到。多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂的初衷是要提升教學(xué)效率，但是隨著濫用多媒體的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)便產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。下面談一談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)。
現(xiàn)象之一：教師應(yīng)付備課隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的逐漸普及，一些負(fù)面的影響也隨之產(chǎn)生，阻礙了英語(yǔ)課堂的高效。如教師在備課中有種應(yīng)付的心態(tài)，在原來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師要想上好課離不開(kāi)對(duì)教材、教學(xué)參考的認(rèn)真研讀，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。但是隨著多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂的使用，教師可以借助多媒體課件開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的資源庫(kù)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上很方便地尋找、下載自己所需要的課件和資源，這樣就造成教師在備課時(shí)不認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)付心態(tài)嚴(yán)重，最終阻礙了教師自我素質(zhì)的提升，同時(shí)也造成課堂教學(xué)的低效，不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。
現(xiàn)象之二：板書(shū)的重要性被忽視板書(shū)是課堂的靈魂，是學(xué)生在課堂上掌握教師講課脈絡(luò)的重要憑借。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要憑借板書(shū)傳遞給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教師所講解知識(shí)的理解。隨著多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂的使用，教師適應(yīng)了點(diǎn)擊鼠標(biāo)展現(xiàn)知識(shí)的方式，將書(shū)寫(xiě)板書(shū)這一重要的步驟基本省略。雖然上文提到多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂的使用節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，但是這并不意味著在教學(xué)中完全拋棄書(shū)寫(xiě)板書(shū)的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們可以從課件上學(xué)到一些知識(shí)，但是學(xué)生無(wú)法區(qū)分知識(shí)的重要與否，這樣不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。書(shū)寫(xiě)板書(shū)可以給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，幫助他們區(qū)分知識(shí)的重要性，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
現(xiàn)象之三：課件制作不合理在多媒體技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂整合過(guò)程中，有些英語(yǔ)教師對(duì)多媒體課件的新奇性過(guò)分推崇和追求，認(rèn)為只要英語(yǔ)課的課件制作得精美新奇就可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生臣服于課件，提高其英語(yǔ)成績(jī)。在這一目的的驅(qū)使之下，教師將一些動(dòng)態(tài)的圖案、漫畫(huà)穿插進(jìn)英語(yǔ)課件之中，如旋轉(zhuǎn)的小球、奔跑的小狗、跳動(dòng)的小鬧鐘、一閃一閃的小燈等，通過(guò)這些動(dòng)態(tài)圖案的應(yīng)用把學(xué)生的注意力全部抓住，使之造成學(xué)生無(wú)法集中注意力在教師的知識(shí)講解上，最終影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果。
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