計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)研究本科生畢業(yè)論文
多媒體技術(shù)在教育中也得到廣泛地應(yīng)用,并對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)研究本科生畢業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)研究本科生畢業(yè)論文篇一
《 乒乓球多媒體技術(shù)教學(xué)研究 》
摘要：隨著新課程改革的愈漸深入，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學(xué)校積極開(kāi)展乒乓球運(yùn)動(dòng)，并將其作為體育課程中的一項(xiàng)，既使學(xué)生得到了身體上的鍛煉，也使乒乓球運(yùn)動(dòng)得以普遍推廣?，F(xiàn)階段的乒乓球教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還未達(dá)到滿意效果。因此，教師可以在教學(xué)中多加運(yùn)用多媒體技術(shù)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就多媒體技術(shù)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究與探討。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);乒乓球教學(xué);應(yīng)用
1乒乓球教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性
多媒體技術(shù)就是運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片、視頻、音樂(lè)等，增加課堂教學(xué)的新鮮度，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在拓展學(xué)生知識(shí)面、豐富教學(xué)資料等方面具有重要作用，是現(xiàn)階段十分有效的一種教學(xué)手段。目前，越來(lái)越多的人開(kāi)始愛(ài)好乒乓球運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)校也開(kāi)設(shè)了乒乓球課程，但是由于乒乓球技術(shù)具有一定難度，學(xué)生較難掌握，因而導(dǎo)致教學(xué)效果并不樂(lè)觀。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠使乒乓球教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)圖片、視頻等直觀的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，使抽象的知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固學(xué)生印象、糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力等作用。
2多媒體技術(shù)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，我國(guó)很多學(xué)校的乒乓球教學(xué)中還未能引進(jìn)多媒體技術(shù)，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，未能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的充分普及。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于乒乓球課程也并未充分重視，再加上學(xué)校資金有限，因此不愿將資金投入到乒乓球課程中的多媒體教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)校的乒乓球教師相對(duì)于其他科目的教師來(lái)說(shuō)，文化程度存在一定的不足，對(duì)新教學(xué)方法的接受能力較低，很多教師不愿使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在使用多媒體技術(shù)時(shí)，也僅會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，無(wú)法對(duì)失誤部分進(jìn)行及時(shí)糾正，難以應(yīng)對(duì)教學(xué)中因多媒體技術(shù)使用不當(dāng)而發(fā)生的突發(fā)事件，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的作用未能得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不明顯。
3多媒體教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1采用圖文并茂的教學(xué)方式
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中，教師多采用單純講解理論知識(shí)的方法，即使有動(dòng)作示范，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間在動(dòng)作的理論講解上，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅是通過(guò)對(duì)教師動(dòng)作的模仿和理論知識(shí)的記憶，無(wú)法調(diào)動(dòng)起對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的興趣。雖然教師也會(huì)要求學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，但是很多學(xué)生只能淺顯了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，無(wú)法真正體會(huì)其中的原理，難以熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效果并不明顯，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也失去了乒乓球練習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)能夠向?qū)W生展示圖片、視頻、聲音等，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感官的刺激，使學(xué)生獲得全新的感受，實(shí)現(xiàn)課堂新鮮度的提升，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。因此，教師可以采用圖文并茂的教學(xué)方法，在課件中添加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、且學(xué)生較為感興趣的圖片，并輔以相對(duì)應(yīng)的文字解釋，使學(xué)生能夠更直觀地了解乒乓球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。
3.2實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作分解
傳統(tǒng)教學(xué)中，多為教師親身示范動(dòng)作，但是一些教師由于自身水平的原因，很難將所有動(dòng)作都示范標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)一些難度較大的動(dòng)作選擇不示范或是僅作簡(jiǎn)單的一次性示范，學(xué)生無(wú)法充分了解動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，乒乓球課程中的學(xué)生數(shù)量較多，教師在示范時(shí)，難以顧及到所有學(xué)生的視角。因此，很多學(xué)生在教師示范的過(guò)程中難以準(zhǔn)確看清動(dòng)作結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生興趣持續(xù)降低。另外，一些教師為了能夠讓學(xué)生看清，也會(huì)不斷反復(fù)地進(jìn)行動(dòng)作示范，但是通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，這種辦法不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且獲得的效果并不明顯。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠直觀地為學(xué)生展現(xiàn)乒乓球教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作，并實(shí)現(xiàn)這些動(dòng)作的分解，使學(xué)生更好地了解不同動(dòng)作的發(fā)力部位和發(fā)力特點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)一些難度系數(shù)較高的動(dòng)作，教師也可以采用多媒體技術(shù)，使學(xué)生詳細(xì)觀看慢動(dòng)作或是分解動(dòng)作，以便其充分體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。例如，乒乓球教學(xué)中的乒乓球弧圈球技術(shù)，在乒乓球教學(xué)中具有一定的難度。這一技術(shù)主要是通過(guò)乒乓球上旋來(lái)增加乒乓球威力，提升攻擊力。僅靠理論講解學(xué)生很難理解，但若是教師示范，為保證動(dòng)作準(zhǔn)確、力度掌握得當(dāng)，示范動(dòng)作就會(huì)較快，學(xué)生難以清晰了解動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放弧圈球技術(shù)動(dòng)畫(huà)，對(duì)于學(xué)生不了解的地方或教學(xué)重、難點(diǎn)，教師可以進(jìn)行反復(fù)播放，并輔以詳細(xì)講解，使學(xué)生細(xì)致地了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，保證動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在正手攻球技術(shù)講解時(shí)，教師可以為學(xué)生播放正手攻球分解動(dòng)作示范動(dòng)畫(huà)，并利用媒體編輯工具，將“揮拍同時(shí)轉(zhuǎn)腰交換重心”這一要點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)，在發(fā)力部位用紅色圓圈標(biāo)注，并將正確分解動(dòng)作、易出現(xiàn)錯(cuò)誤部分的分解動(dòng)作整合成一個(gè)畫(huà)面對(duì)比播放，使學(xué)生更加清晰地了解動(dòng)作要點(diǎn)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生不好理解的部分，進(jìn)行反復(fù)播放，鞏固學(xué)生記憶，使其熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
3.3以視頻提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力
學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中，除了要刻意糾正動(dòng)作外，還要注重戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用。只有實(shí)現(xiàn)對(duì)乒乓球技術(shù)的合理運(yùn)用，才能夠真實(shí)體現(xiàn)一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放視頻，以提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。例如，在課上為學(xué)生播放高水平的乒乓球賽事視頻，要求學(xué)生挖掘其中所運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)，并在觀看后，安排學(xué)生展開(kāi)戰(zhàn)術(shù)探討，分析視頻中所運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及其運(yùn)用范圍。在這一過(guò)程中，要求教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解。乒乓球是一項(xiàng)技能類的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，在訓(xùn)練和比賽過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)眾多的突發(fā)事件，教師應(yīng)盡可能多地收集突發(fā)事件視頻，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事件類型，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及冷靜思考的能力等。
3.4實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸
在乒乓球的學(xué)習(xí)中，僅靠課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平的大幅度提高，而教師往往又無(wú)法在課外時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一情況，教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，要求學(xué)生在課后利用計(jì)算機(jī)和先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)今學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較多，具備熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息十分感興趣。因此，在教師的要求下，也能夠積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，保持對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的熱情。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)于學(xué)生的課后延伸交流。例如，在網(wǎng)上建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，教師將課上運(yùn)用到的資料全部上傳到平臺(tái)中，供學(xué)生參考復(fù)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己搜集到的資料放到平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。同時(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)交流平臺(tái)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行即時(shí)溝通，對(duì)于自己在課堂上還未充分了解的問(wèn)題，再次向教師和同學(xué)進(jìn)行詢問(wèn)，并與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)中獲得的心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)所有同學(xué)乒乓球水平及其自主學(xué)習(xí)能力的共同提升。
3.5提升學(xué)生課堂參與度
傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中，主要是教師傳授理論知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程。學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能得到充分發(fā)揮，個(gè)體差異性也沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生思維受到了嚴(yán)重的限制。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)散。但是在實(shí)際乒乓球教學(xué)中，教師也應(yīng)盡量避免對(duì)多媒體教學(xué)的過(guò)分依賴，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)輔以教師講解，并通過(guò)提問(wèn)等形式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂參與度。例如，在播放示范動(dòng)作時(shí)，教師可以邀請(qǐng)1名學(xué)生上前模仿動(dòng)畫(huà)或圖片中的動(dòng)作，并指出學(xué)生身上與動(dòng)畫(huà)或圖片中相符的關(guān)鍵位置，要求學(xué)生說(shuō)出自己做這一動(dòng)作時(shí)身體力道等方面的感受，使教學(xué)更貼近于實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，以獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可以利用計(jì)算機(jī)的交互性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多媒體輔助教學(xué)工具的互動(dòng)。例如，運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲程序，要求學(xué)生根據(jù)屏幕上給出的動(dòng)作，用鼠標(biāo)點(diǎn)出這一動(dòng)作的受力點(diǎn)和需要注意的重點(diǎn)部位，當(dāng)學(xué)生全部標(biāo)記正確時(shí)，屏幕上的動(dòng)畫(huà)人物便作出規(guī)范的乒乓球動(dòng)作，并彈出贊揚(yáng)的話語(yǔ)，一旦學(xué)生標(biāo)記錯(cuò)誤，屏幕上的動(dòng)畫(huà)小人便會(huì)呈現(xiàn)出摔倒的姿態(tài)，并彈出鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生能夠在與多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行人機(jī)交互的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和理解。同時(shí)，也能夠通過(guò)游戲的方式有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。
4結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，相關(guān)部門對(duì)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)也提出了更高的要求。乒乓球教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要課程之一，也應(yīng)積極引入先進(jìn)多媒體技術(shù)，通過(guò)圖文并茂的方式和對(duì)視頻的運(yùn)用，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)乒乓球教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)研究本科生畢業(yè)論文篇二
《 初中物理多媒體技術(shù)教學(xué)研究 》
摘要：針對(duì)初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)提出幾點(diǎn)應(yīng)用策略，以期對(duì)增強(qiáng)初中物理教學(xué)效果有所借鑒。
關(guān)鍵詞：初中物理;多媒體技術(shù);自主探究學(xué)習(xí)
1前言
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中獲得普遍應(yīng)用，而且取得良好的教學(xué)效果。初中物理教師也要將這一手段引入課堂，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，加強(qiáng)多媒體與初中物理的有機(jī)結(jié)合，努力提高初中物理課堂教學(xué)水平。
2多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析
利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生求知欲望愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高低和學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，在很大程度上取決于學(xué)生興趣的多少，興趣是學(xué)生的不竭動(dòng)力源泉[1]。對(duì)于剛接觸物理知識(shí)的學(xué)生而言，物理抽象的知識(shí)和復(fù)雜的原理是擋在學(xué)生面前最大的障礙，抑制學(xué)生的積極性。而多媒體形象直觀的表現(xiàn)特點(diǎn)有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，刺激學(xué)生感官意識(shí)，拉近與物理的距離，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生自主探究意識(shí)。如在教學(xué)“杠桿”時(shí)，教師可以首先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，阿基米德說(shuō)過(guò)一句話：‘給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球。’你們覺(jué)得他是在說(shuō)大話嗎?”簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題就抓住了學(xué)生的思想，成功啟發(fā)學(xué)生積極思維。隨后教師可以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，搜集生活中涉及到杠桿原理的事例，借助學(xué)生熟知的鏡頭導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生求知欲和深入探索的興趣，比如撬大石頭、開(kāi)啤酒瓶蓋，借助杠桿原理，費(fèi)很小的力卻能做到原本不可能的事，深深地吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果事半功倍。利用多媒體技術(shù)突破知識(shí)學(xué)習(xí)瓶頸多媒體信息技術(shù)具有多元化、集成化又有豐富性、交互性等特點(diǎn)，利用多媒體制作課件，能夠大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性，提高課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，不但有利于信息的加工和整理，而且便于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生有效突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，充分感受到物理課堂的樂(lè)趣[2]。教師可以利用模擬性課件進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂模擬性課件，是指用多媒體模仿真實(shí)的物理現(xiàn)象，或塑造理論中的理想模型，以供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)。通過(guò)具體教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)非常困難，在這種情況下可以利用多媒體進(jìn)行模擬。如在教學(xué)“光的反射”時(shí)，可以利用多媒體模擬一束光線碰到物體表面而發(fā)生反射的現(xiàn)象，同時(shí)出現(xiàn)發(fā)射光線。為了進(jìn)一步說(shuō)明在光的反射中光路可逆，用另一束別的顏色的光線沿著原來(lái)的反射光線射入，可以看到光是沿著原來(lái)的入射光線射出的。這一過(guò)程讓學(xué)生更加深刻地理解了光的可逆性，對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行起到很好的指導(dǎo)作用。此外，利用以練習(xí)為主的課件突破重難點(diǎn)。練習(xí)類型的課件，顧名思義，就是通過(guò)練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)做一些必要的練習(xí)題，可以幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)與技能，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。這一類的課件通常采用多媒體給學(xué)生提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生做出判斷之后，再給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如電學(xué)中的電路故障、結(jié)構(gòu)、情景分析等都是初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以在有限的時(shí)間內(nèi)兼顧所有學(xué)生。采用多媒體課件，則可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能獲得進(jìn)步和發(fā)展，并有效節(jié)約大量的板書(shū)時(shí)間，從而達(dá)到令人滿意的效果。
利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果首先，利用多媒體技術(shù)可以變微觀為宏觀。有研究表明，視覺(jué)是人們獲得信息與感知的主要途徑，物理是一門自然學(xué)科，視覺(jué)體驗(yàn)尤為重要[3]。在具體教學(xué)中，不管是概念的構(gòu)建，還是規(guī)律的驗(yàn)證，都離不開(kāi)學(xué)生的觀察和想象，沒(méi)有觀察，就沒(méi)有想象。但是很多物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，難以用肉眼觀察和體驗(yàn)，所以阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。利用多媒體技術(shù)可以很容易地解決這一難題，將微觀世界變成宏觀現(xiàn)象，便于學(xué)生觀察與記憶，從而順利掌握物理現(xiàn)象和物理知識(shí)。如在教學(xué)“摩擦起電”時(shí)，學(xué)生對(duì)于“原子推動(dòng)電子使物體帶正電，原子得到電子而使物體帶負(fù)電”這一物理現(xiàn)象感到茫然，而將其反映在大屏幕上就可以非常形象地展示這一物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知物理世界，并牢牢掌握物理知識(shí)。其次，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。在物理教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示呈現(xiàn)知識(shí)是一種很好的教學(xué)方式，但是由于實(shí)驗(yàn)受到空間與時(shí)間等多方面因素的影響，而常常出現(xiàn)力不從心、事倍功半的現(xiàn)象，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)這一不足之處，利用模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得意想不到的效果。如“電流”是初中物理電學(xué)中的重點(diǎn)，但是電流在導(dǎo)體中是看不見(jiàn)、摸不著的，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)比較抽象，難以理解和把握。雖然教材中配以很多相關(guān)插圖，但是這些插圖卻是靜止不動(dòng)的，不能讓學(xué)生產(chǎn)生電流流動(dòng)的直觀感受。利用多媒體中的動(dòng)態(tài)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，則可以很方便地做出導(dǎo)線中正負(fù)電流的流動(dòng)畫(huà)面，促進(jìn)學(xué)生理解，加深學(xué)生印象。利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是物理教學(xué)的目標(biāo)之一。“溫故而知新”，借助多媒體形象具體的表現(xiàn)特點(diǎn)，建立新舊知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，開(kāi)展類比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)規(guī)律，找到物理概念的相同點(diǎn)，不但能起到鞏固深化的作用，更能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。如在初中物理教學(xué)階段，有一些重要的物理概念，如壓強(qiáng)概念、功率概念、速度概念、密度概念等，為了幫助學(xué)生熟練深刻地掌握這些基本概念，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行類比教學(xué)法。例如：在學(xué)習(xí)速度時(shí)，通過(guò)多媒體展示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白速度表示在相同的單位時(shí)間內(nèi)，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體快慢的單位，從而深化學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用能力;在學(xué)習(xí)密度概念時(shí)，教師就可以用多媒體展示，類比速度的概念，引導(dǎo)學(xué)生明確密度是物質(zhì)的一種特性，可以表示單位體積內(nèi)質(zhì)量的大小;在學(xué)習(xí)功率、壓強(qiáng)時(shí)同樣可以類比學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，教學(xué)過(guò)程水到渠成，一舉兩得，大大提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
3結(jié)語(yǔ)
從上述分析可以看出，在初中物理教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)效果。因此，物理教師要將物理課堂和多媒體技術(shù)二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更加有效地提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)研究本科生畢業(yè)論文篇三
《 語(yǔ)文教學(xué)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用 》
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教育技術(shù)被多數(shù)老師接受并廣泛地運(yùn)用于課堂之中。它圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了有趣生動(dòng)的課堂，挖掘?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、有效提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);多媒體;信息技術(shù)
多媒體以其巨大的魅力和獨(dú)特的作用被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，使廣大師生耳目一新、津津樂(lè)道、并成為一個(gè)必不可少，備受歡迎的主要教學(xué)途徑之一。
一、在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)所起的作用
在語(yǔ)文教學(xué)中，首先是做好課前準(zhǔn)備，那就是根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備好課件，及媒體資源，把課堂上老師要寫(xiě)的字、拼音、詞語(yǔ)、句子、重點(diǎn)段落以及對(duì)課文的經(jīng)典評(píng)價(jià)制成幻燈片，語(yǔ)文課上適時(shí)地展示給學(xué)生，極大地縮短了老師用一支粉筆在黑板上寫(xiě)的時(shí)間，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，做到“讓學(xué)”把時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。這樣，既增加了課堂教學(xué)容量，又提高了課堂教學(xué)效率。能夠再現(xiàn)歷史背景，深化課文內(nèi)容的理解，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深化理解，獲得語(yǔ)文教學(xué)的思想性和人文性的真諦。例如，在進(jìn)行《一夜的工作》的教學(xué)中，在學(xué)生理解周一夜的工作之艱苦和勞累，生活之簡(jiǎn)樸和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，適時(shí)地播放幻燈片“周工作圖片”，特別是周在“”后期的重病期間的工作圖片以及逝世后首都人民對(duì)他的悼念場(chǎng)景，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課后三個(gè)自然段。學(xué)生讀時(shí)的確有了真情實(shí)感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的弊端
隨著教學(xué)方法改革的不斷深入，多媒體運(yùn)用的廣泛化，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段制作課件的過(guò)程中，刻意重視教學(xué)手段的制作，而輕視了本課的教學(xué)目的，只重視過(guò)程，而忽視了教學(xué)結(jié)果，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了多媒體的體現(xiàn)，造成多媒體運(yùn)用不當(dāng)，達(dá)不到預(yù)期的目的，而影響了教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、思考，我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾方面的問(wèn)題：
(一)長(zhǎng)期讓多媒體成為課堂上的主宰，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，為課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，迎合了小學(xué)生的好奇心理，使課堂教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，給人以全新的感覺(jué)，使課堂結(jié)構(gòu)豐富多彩，倍受小學(xué)生的歡迎，使課堂教學(xué)效果明顯提高。近年來(lái)，有些學(xué)校為了衡量教師的教學(xué)水平，拿是否采用了多媒體教學(xué)手段來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)，用了，就是能與時(shí)俱進(jìn)、就是好老師;沒(méi)用，就是跟不上形式、老教法、老保守、不稱職等。因而一些教師得花大力氣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行備課，不管是否合理，一味地強(qiáng)行硬拼，而忽視了教學(xué)宗旨，結(jié)果費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收不到預(yù)期的效果。
(二)影響學(xué)生的想象力及思維能力，多媒體課件由于容量大，知識(shí)點(diǎn)繁多，在授課時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，往往播放速度太快，一閃即過(guò)，學(xué)生做筆記根本就跟不上(我曾經(jīng)在聽(tīng)課時(shí)也有這種感覺(jué)，何況小學(xué)生)，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的想象力，因?yàn)檎Z(yǔ)文具有獨(dú)特的學(xué)科魅力，如果打開(kāi)了想象的閘門，那就不受時(shí)空的限制而獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)以深層的感悟?，F(xiàn)代教學(xué)理念又強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，就得給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思考、去感悟，而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)采用多媒體手段，則在一定程度上阻滯了學(xué)生的思維能力，使得教學(xué)效果大打折扣，得不償失，白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力，給教學(xué)帶來(lái)莫大的損失。以人們的實(shí)踐得知，語(yǔ)言文學(xué)的感知離不開(kāi)豐富的想象和體味，經(jīng)典文字的內(nèi)涵往往是不能用語(yǔ)言來(lái)描述的，而只能去慢慢的意會(huì)，給人以美的感覺(jué)效應(yīng)，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沉浸其中，仔細(xì)地揣摩得來(lái)的，而采用多媒體手段過(guò)分地強(qiáng)調(diào)聲像效果，則不能達(dá)到預(yù)想的目的，語(yǔ)文教學(xué)就是要求學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，基于此基礎(chǔ)之上的想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和認(rèn)知能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。?
(三)不利于課堂上師生互動(dòng)與交流，語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，貫穿中外、古今。語(yǔ)文教學(xué)的主體是通過(guò)教材給學(xué)生以認(rèn)知、理解、運(yùn)用之過(guò)程，老師置于學(xué)生之中，通過(guò)講述，讓學(xué)生去感知。利用悅耳的聲音，伴以優(yōu)美的動(dòng)作，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行講述，在學(xué)生心中引起共鳴，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，而多媒體的過(guò)分運(yùn)用，則會(huì)喧賓奪主，使師生不能進(jìn)行正常的互動(dòng)與交流，拉大了教師與學(xué)生的距離，影響了教學(xué)效果。
三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，也就是人們常說(shuō)的“雙基”教學(xué)，來(lái)達(dá)到此目的。教師要時(shí)時(shí)刻刻從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，確定自己的教學(xué)手段與方法，把多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法，有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，合理搭配、使其融為一體，做到切實(shí)可用，不拘形式，打造真正的精品，為教學(xué)服務(wù)。我認(rèn)為要做到這點(diǎn)必須從以下幾個(gè)方面著手：
(一)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，互為補(bǔ)充，多媒體教學(xué)手段以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)引入語(yǔ)文教學(xué)，生動(dòng)活潑、直觀形象、形式靈活、內(nèi)容豐富，能使靜止變動(dòng)態(tài)，抽象變具體，使課堂教學(xué)形式豐富多彩;傳統(tǒng)的教學(xué)方法又有其頑強(qiáng)的生命力，我們應(yīng)該繼承其精華，不能冒然拋棄。世界上任何的事物都有其兩面性，有其長(zhǎng)，必有其短。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段并不是勢(shì)不兩立、水火不容，我們應(yīng)當(dāng)將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，互相運(yùn)用，共同發(fā)展，從實(shí)際需要出發(fā)，制作切實(shí)可行的課件為教學(xué)任務(wù)。吃透教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，它的采用必須與教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，及具體點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，借助它來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。?
(二)以學(xué)生為主要對(duì)象，遵循其特點(diǎn)、結(jié)合教材，靈活應(yīng)用。小學(xué)生的天性活潑，模仿能力強(qiáng)。所以，在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充分照顧他們的特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，必要時(shí)給學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解，來(lái)幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方法與技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，做好筆記，不但能夠加強(qiáng)記憶能力，而且還能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，促進(jìn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系。在運(yùn)用多媒體制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好屏顯的速度，把握正確時(shí)機(jī)。以適應(yīng)學(xué)生記錄及思考的需要。?總之，在語(yǔ)文教學(xué)中要用好多媒體技術(shù)，應(yīng)遵循合理使用的原則，使其最大限度地為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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