計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文
計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文
把多媒體技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中,已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文篇一
《 語文教學(xué)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用 》
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教育技術(shù)被多數(shù)老師接受并廣泛地運(yùn)用于課堂之中。它圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了有趣生動的課堂，挖掘?qū)W生語文素養(yǎng)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、有效提高了語文課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué);多媒體;信息技術(shù)
多媒體以其巨大的魅力和獨特的作用被引入小學(xué)語文課堂，使廣大師生耳目一新、津津樂道、并成為一個必不可少，備受歡迎的主要教學(xué)途徑之一。
一、在語文教學(xué)中多媒體技術(shù)所起的作用
在語文教學(xué)中，首先是做好課前準(zhǔn)備，那就是根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備好課件，及媒體資源，把課堂上老師要寫的字、拼音、詞語、句子、重點段落以及對課文的經(jīng)典評價制成幻燈片，語文課上適時地展示給學(xué)生，極大地縮短了老師用一支粉筆在黑板上寫的時間，節(jié)約時間讓學(xué)生聽、說、讀、寫，做到“讓學(xué)”把時間還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。這樣，既增加了課堂教學(xué)容量，又提高了課堂教學(xué)效率。能夠再現(xiàn)歷史背景，深化課文內(nèi)容的理解，在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的深化理解，獲得語文教學(xué)的思想性和人文性的真諦。例如，在進(jìn)行《一夜的工作》的教學(xué)中，在學(xué)生理解周一夜的工作之艱苦和勞累，生活之簡樸和簡單的基礎(chǔ)上，適時地播放幻燈片“周工作圖片”，特別是周在“”后期的重病期間的工作圖片以及逝世后首都人民對他的悼念場景，極大地調(diào)動了學(xué)生的感情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課后三個自然段。學(xué)生讀時的確有了真情實感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的弊端
隨著教學(xué)方法改革的不斷深入，多媒體運(yùn)用的廣泛化，小學(xué)語文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段制作課件的過程中，刻意重視教學(xué)手段的制作，而輕視了本課的教學(xué)目的，只重視過程，而忽視了教學(xué)結(jié)果，過分地強(qiáng)調(diào)了多媒體的體現(xiàn)，造成多媒體運(yùn)用不當(dāng)，達(dá)不到預(yù)期的目的，而影響了教學(xué)效果。經(jīng)過長期觀察、思考，我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾方面的問題：
(一)長期讓多媒體成為課堂上的主宰，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，為課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)，迎合了小學(xué)生的好奇心理，使課堂教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，給人以全新的感覺，使課堂結(jié)構(gòu)豐富多彩，倍受小學(xué)生的歡迎，使課堂教學(xué)效果明顯提高。近年來，有些學(xué)校為了衡量教師的教學(xué)水平，拿是否采用了多媒體教學(xué)手段來作為標(biāo)準(zhǔn)，用了，就是能與時俱進(jìn)、就是好老師;沒用，就是跟不上形式、老教法、老保守、不稱職等。因而一些教師得花大力氣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行備課，不管是否合理，一味地強(qiáng)行硬拼，而忽視了教學(xué)宗旨，結(jié)果費了大量的時間和精力，卻收不到預(yù)期的效果。
(二)影響學(xué)生的想象力及思維能力，多媒體課件由于容量大，知識點繁多，在授課時，因時間關(guān)系，往往播放速度太快，一閃即過，學(xué)生做筆記根本就跟不上(我曾經(jīng)在聽課時也有這種感覺，何況小學(xué)生)，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的想象力，因為語文具有獨特的學(xué)科魅力，如果打開了想象的閘門，那就不受時空的限制而獲得對所學(xué)知識以深層的感悟?，F(xiàn)代教學(xué)理念又強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，就得給學(xué)生以足夠的時間去思考、去感悟，而過分地強(qiáng)調(diào)采用多媒體手段，則在一定程度上阻滯了學(xué)生的思維能力，使得教學(xué)效果大打折扣，得不償失，白白浪費了時間和精力，給教學(xué)帶來莫大的損失。以人們的實踐得知，語言文學(xué)的感知離不開豐富的想象和體味，經(jīng)典文字的內(nèi)涵往往是不能用語言來描述的，而只能去慢慢的意會，給人以美的感覺效應(yīng)，它是經(jīng)過長時間沉浸其中，仔細(xì)地揣摩得來的，而采用多媒體手段過分地強(qiáng)調(diào)聲像效果，則不能達(dá)到預(yù)想的目的，語文教學(xué)就是要求學(xué)生通過對所學(xué)文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，基于此基礎(chǔ)之上的想象來培養(yǎng)學(xué)生的語感和認(rèn)知能力及對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。?
(三)不利于課堂上師生互動與交流，語文教材內(nèi)容豐富，貫穿中外、古今。語文教學(xué)的主體是通過教材給學(xué)生以認(rèn)知、理解、運(yùn)用之過程，老師置于學(xué)生之中，通過講述，讓學(xué)生去感知。利用悅耳的聲音，伴以優(yōu)美的動作，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)進(jìn)行講述，在學(xué)生心中引起共鳴，以實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，而多媒體的過分運(yùn)用，則會喧賓奪主，使師生不能進(jìn)行正常的互動與交流，拉大了教師與學(xué)生的距離，影響了教學(xué)效果。
三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)
語文教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，也就是人們常說的“雙基”教學(xué)，來達(dá)到此目的。教師要時時刻刻從實際出發(fā)，精心選擇，確定自己的教學(xué)手段與方法，把多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法，有機(jī)地聯(lián)系起來，合理搭配、使其融為一體，做到切實可用，不拘形式，打造真正的精品，為教學(xué)服務(wù)。我認(rèn)為要做到這點必須從以下幾個方面著手：
(一)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，互為補(bǔ)充，多媒體教學(xué)手段以其獨特的優(yōu)點引入語文教學(xué)，生動活潑、直觀形象、形式靈活、內(nèi)容豐富，能使靜止變動態(tài)，抽象變具體，使課堂教學(xué)形式豐富多彩;傳統(tǒng)的教學(xué)方法又有其頑強(qiáng)的生命力，我們應(yīng)該繼承其精華，不能冒然拋棄。世界上任何的事物都有其兩面性，有其長，必有其短。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段并不是勢不兩立、水火不容，我們應(yīng)當(dāng)將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，取其所長，補(bǔ)其所短，互相運(yùn)用，共同發(fā)展，從實際需要出發(fā)，制作切實可行的課件為教學(xué)任務(wù)。吃透教材，突出重點、難點，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，它的采用必須與教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，及具體點教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，借助它來解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，做到重點突出、難點突破。?
(二)以學(xué)生為主要對象，遵循其特點、結(jié)合教材，靈活應(yīng)用。小學(xué)生的天性活潑，模仿能力強(qiáng)。所以，在運(yùn)用多媒體設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)方案時，應(yīng)充分照顧他們的特點，并結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計，必要時給學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解，來幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方法與技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，做好筆記，不但能夠加強(qiáng)記憶能力，而且還能夠加深對所學(xué)知識的理解程度，促進(jìn)新舊知識間的聯(lián)系。在運(yùn)用多媒體制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)時，應(yīng)預(yù)先設(shè)計好屏顯的速度，把握正確時機(jī)。以適應(yīng)學(xué)生記錄及思考的需要。?總之，在語文教學(xué)中要用好多媒體技術(shù)，應(yīng)遵循合理使用的原則，使其最大限度地為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
【1】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社。
【2】《課程改革中的語文教學(xué)》人民教育出版社。
計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文篇二
《 中職旅游多媒體技術(shù)教學(xué)策略 》
【摘要】中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)方向在于提高學(xué)生的社會實踐能力以及技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠更加快速的適應(yīng)社會行業(yè)的發(fā)展趨勢，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力。尤其是中職院校中的旅游專業(yè)，需要學(xué)生具備豐富的旅游行業(yè)知識，這樣才能保證學(xué)生在實際的工作中，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到文化知識，提高旅游服務(wù)質(zhì)量。但是，許多教師對于多媒體技術(shù)的不當(dāng)使用，嚴(yán)重阻礙了旅游教學(xué)的有序開展。文章通過對教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時存在的認(rèn)識和使用誤區(qū)進(jìn)行了分析，希望能夠為中職教師更好的利用多媒體技術(shù)提供參考。
【關(guān)鍵詞】中職旅游教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用
1前言
多媒體技術(shù)在中職旅游教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將世界各地的旅游文化知識更加生動形象的展現(xiàn)出來，有利于推動旅游教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生對于旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
2教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在誤區(qū)
2.1過于重視多媒體觀賞性造成本末倒置
有的中職教師在制作多媒體課件時，太過于注重觀賞性，插入大量的圖片和過多的視頻，在切換幻燈片時又使用較多的動畫效果和聲音效果，在進(jìn)行課堂問題設(shè)計時，又引用具有趣味性的卡通圖片等等。雖然觀看起來內(nèi)容很豐富同時又帶有趣味性，使得教師認(rèn)為這樣能夠更多的吸引學(xué)生對于旅游文化課程的學(xué)習(xí)興趣。但是內(nèi)容過于復(fù)雜的多媒體課件在課堂上實際播放時，會使學(xué)生的注意力更多的放在和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫效果上，觀看時間一長容易分散學(xué)生的注意力，起到相反的效果。在觀看的過程中，還會造成教師提出相應(yīng)問題時學(xué)生的關(guān)注點還放在視頻動畫上，根本無法讓學(xué)生好好思考問題的答案。另外，過于復(fù)雜的課件還會使教師將過多的精力放在展示多媒體內(nèi)容上，而減少了實際教學(xué)的時間。過于重視多媒體的觀賞性反而會影響到最終的教學(xué)效果。
2.2教師過于依賴多媒體教學(xué)方式
多媒體技術(shù)在中職課堂上得到了廣泛應(yīng)用，但是也容易滋生教師的懶惰心理。有的教師過多的依賴于計算機(jī)技術(shù)帶來的極大便利性，完全拋棄了教案和課本，在上課時只簡單的通過播放教學(xué)課件就自認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)。這使得多媒體技術(shù)占據(jù)了旅游課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師只是在使用計算機(jī)進(jìn)行簡單的課件播放和操作，而學(xué)生也只能單純的觀看多媒體播放的內(nèi)容，不利于充分發(fā)揮教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思考方向的有效引導(dǎo)。中職旅游教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力，教師過于依賴多媒體技術(shù)，這樣無法加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動和交流，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生對旅游課程的學(xué)習(xí)興趣。在中職旅游課堂教學(xué)中，教師過多的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會造成教學(xué)內(nèi)容沒有主次之分，無法突出學(xué)習(xí)的重點和難點。另外，也會讓學(xué)生懶于思考，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2.3教師對多媒體技術(shù)的接受能力和操作能力有限
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行旅游教學(xué)不是簡單的使用計算機(jī)播放一下教學(xué)課件就能達(dá)到教學(xué)目的的。多媒體技術(shù)是將各種視頻動畫以及聲音文字和課本知識相結(jié)合，在中職旅游課堂上全面的呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。因此，要保證多媒體課件內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時還要求教師具有一定的制作多媒體課件的能力和較高的技術(shù)操作水平。但是，由于教師所處的年齡段不同，對新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的接受能力也不盡相同，這就容易造成不同的教師制作出來的教學(xué)課件的質(zhì)量參差不齊。在課堂上使用多媒體時會出現(xiàn)視頻鏈接錯誤、圖片變形、播放卡頓等問題，不但不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的作用，還會影響到旅游課程的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。另外，一些教師由于能力有限，會直接使用現(xiàn)成的課件而不做任何修改，這樣會使得課堂教學(xué)內(nèi)容千篇一律，喪失教師教學(xué)的個性化，教師無法向?qū)W生傳遞自己真實的教學(xué)思想。
3中職旅游教學(xué)對多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效措施
3.1注意多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理性
在中職旅游課堂上使用多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生展示豐富多彩的旅游文化以及地域風(fēng)情，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行多媒體課件的制作時，要注重內(nèi)容的精煉，在插入視頻、圖片和動畫時要適量，不可使課件所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容只有一小部分和教學(xué)知識有關(guān)，而大部分內(nèi)容都是一些有趣的圖片和動畫，這樣無法使學(xué)生將注意力放在旅游知識的學(xué)習(xí)上。同時也不能一整堂課的大部分時間都在播放教學(xué)課件，而忽略了教師對課堂知識的分析和說明以及和學(xué)生之間的互動交流。教師在進(jìn)行多媒體課件的內(nèi)容編排時，要以旅游教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，課件要能突出旅游教學(xué)的特點以及重點、難點，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜の秷D片或是動畫的添加，同時還要注意把握數(shù)量的適度性以及插入的時機(jī)，在需要的位置插入合適的圖片、動畫等，避免隨意放置影響到課件的整體編排以及教學(xué)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)。要恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)對中職學(xué)生吸引力，否則會適得其反。
3.2適度使用而又不依賴多媒體技術(shù)
教師要合理使用多媒體技術(shù)手段來輔助教學(xué)，不應(yīng)該過于依賴多媒體帶來的便利性。多媒體技術(shù)在中職旅游課堂上的應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生以往課堂教學(xué)過程中不具備的更加直觀、立體的教學(xué)體驗，同時也大大豐富了課本上的知識內(nèi)容。多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，不但能夠幫助教師在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的旅游知識，還能夠提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，是一種有利于促進(jìn)旅游教學(xué)順利開展的有效教學(xué)手段。教師要清楚知道自己的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目的，不能讓多媒體技術(shù)完全代替自己進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)避免中職旅游教學(xué)過程中教師只是進(jìn)行簡單的視頻播放操作這種情況的出現(xiàn)。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮旅游教師對于學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師要對教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解，同時結(jié)合多種有效的方法進(jìn)行教學(xué)，才能保證將重點、難點以合適的方式向?qū)W生表現(xiàn)出來，還可以達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的。教師只有適度使用而又不依賴，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在旅游教學(xué)中的作用。
3.3教師應(yīng)當(dāng)提高多媒體技術(shù)的操作水平
由于旅游行業(yè)具有較大的自由性，因此需要旅游教師不斷開闊自己的眼界，更多的了解國內(nèi)外的各種旅游資源以及和旅游相關(guān)的法律法規(guī)，只有這樣才能保證自己跟得上時代的腳步和旅游新形勢的發(fā)展。這樣一來，能夠極大的豐富旅游教師的知識儲備，為中職學(xué)生的旅游課堂注入新的知識，同時也有利于根據(jù)就業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的旅游實踐能力，提高旅游專業(yè)中職學(xué)生的就業(yè)成功率。旅游教師自身知識儲備的增加以及教學(xué)能力的提高還能夠為多媒體教學(xué)課件的制作提供更多的視頻圖片素材。旅游教師在開闊了自己眼界的同時，對新事物的接受能力也會得到相應(yīng)提高，有利于教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師將多媒體技術(shù)與自身經(jīng)驗相結(jié)合，使多媒體教學(xué)方式在旅游課堂實踐應(yīng)用中取得的教學(xué)成果得到進(jìn)一步提升。另外，教師要多向技術(shù)水平較高同事學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)，并按照參考說明進(jìn)行自學(xué)。這樣才能保證多媒體課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，同時也能夠在制作旅游教學(xué)課件時更加得心應(yīng)手。
4結(jié)束語
多媒體作為一種新的教學(xué)手段在中職課堂中的應(yīng)用很大程度上方便了教師對于旅游文化知識的講解。要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，帶動中職學(xué)生對于旅游課程的學(xué)習(xí)興趣，需要旅游教師從自身做起，尋求教學(xué)觀念的改變以及計算機(jī)技術(shù)的操作熟練應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1]張小慧.淺談中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].金色年華(下)，2014(4).
[2]王婧提.升中職學(xué)校旅游管理教學(xué)有效性探究[J].新課程學(xué)習(xí)•下旬，2015(4).
計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文篇三
《 語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用分析 》
【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用并走入了初中教學(xué)的課堂。初中語文的教學(xué)對象是初中學(xué)生，他們雖然具備了一定的語文基礎(chǔ)，但是邏輯思維能力和想象力還有待于提高。這就要求在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀的向?qū)W生展現(xiàn)語文知識，并且利用聲音、圖像配合語文知識的講解，增加課堂的趣味性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用要注重策略和方法，讓多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)的融合，切實提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中語文;教學(xué)運(yùn)用
信息技術(shù)的快速發(fā)展給多媒體技術(shù)在初中課堂教學(xué)的運(yùn)用提供了條件。特別是在初中語文課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容種類很多包括詩歌、文言文等，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能利用視頻、音頻為學(xué)生范讀，同時還可以營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在實際初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該真正認(rèn)識到多媒體技術(shù)運(yùn)用的作用以及應(yīng)用中存在的問題，能針對問題不斷探索運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略。
一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠更好地創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)過程的開端，它不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，而且還可以幫助學(xué)生初步了解新課的主題、明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂導(dǎo)入要求教師做到語言簡潔明了、生動性強(qiáng)。在這方面多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比更有優(yōu)勢。筆者在課堂教學(xué)中對這一點認(rèn)識深刻。在進(jìn)行《散步》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者先用多媒體放了一首《我愛我家》的歌曲引入本課的教學(xué)。然后用圖片向?qū)W生展示了一家四口在田野中散步的情景。運(yùn)用多媒體技術(shù)的導(dǎo)入使學(xué)生更快的融入課堂而且能夠更直觀、具體的展現(xiàn)出本課的主旨。
2.多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些初中語文課文取材于一些名家寫的自傳體小說，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解學(xué)生無法連貫的理解其中作者所表達(dá)的思想情感。運(yùn)用多媒體技術(shù)后就可以更好的向?qū)W生講解作者的生平情況，還可以給學(xué)生播放這些小說改編的電影，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《爸爸的花兒落了》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，筆者利用多媒體技術(shù)向?qū)W生詳細(xì)的介紹了作者林海音的生平，并給學(xué)生播放了《城南舊事》的節(jié)選片段，讓學(xué)生真切感受到課文中作者所表達(dá)的情感。
3.有利于將課本內(nèi)容具體化。初中學(xué)生雖然有了一定的語文基礎(chǔ)，但是他們的理解能力還有待于加強(qiáng)，這就不利于他們對一些抽象的、概括性強(qiáng)的語文知識的理解和掌握。比如《蘇州園林》這類的文章，因此在課堂教學(xué)中筆者運(yùn)用了多媒體技術(shù)，通過圖片和視頻向?qū)W生講授，這樣就可以將課文內(nèi)容更加直觀化、具體化，讓學(xué)生跟上作者的步伐“暢游”蘇州園林。學(xué)生就能很好地理解課文中景物和建筑的描寫方式。
二、在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)出現(xiàn)的一些問題
1.過多的強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的作用。在初中語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用不斷擴(kuò)大，這有利于優(yōu)化語文課程教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。但是這一過程中，也出現(xiàn)了一些教師過分依賴多媒體技術(shù)，一些教師上課沒有多媒體無法進(jìn)行講課。這其中還出現(xiàn)了一類不好的現(xiàn)象，多媒體的使用代替了教師的板書。這些問題不利于初中語文課堂教學(xué)的展開。
2.忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，有很多好的教學(xué)方法，如講授法、提問法等，這有利于學(xué)生對語文知識的掌握和加強(qiáng)師生的的交流。但是現(xiàn)在一些教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，完全拋棄了好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這不利于正常的課堂教學(xué)的進(jìn)行。
三、在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略
1.正確的看待多媒體技術(shù)。在初中語文教學(xué)中“很多老師和學(xué)生對多媒體的實際地位沒有一個正確的認(rèn)識，造成老師和學(xué)生在實際的語文多媒體教學(xué)中出現(xiàn)問題”。因此，教師要清醒的認(rèn)識多媒體技術(shù)是一種輔助教學(xué)工具，在教學(xué)中要立足于課本的基礎(chǔ)知識。
2.在教學(xué)中適時的運(yùn)用。教師在授課時應(yīng)該結(jié)合相關(guān)教材內(nèi)容，適時加入多媒體技術(shù)，利用圖片、視頻、音頻，深化課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易領(lǐng)會、理解語文知識，而不是盲目的在課堂上使用。比如在講授《故宮博物院》這篇課文時，可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)向?qū)W生展示故宮博物院的圖片。在深入研讀的過程中，針對故宮內(nèi)的建筑利用視頻和圖片進(jìn)行講解。
3.要與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。“傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在較多弊端，但是其也有可取之處”。我們在利用多媒體技術(shù)時，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的教授、板書和提問的方式進(jìn)行初中語文的教學(xué)。這樣既能讓學(xué)生接觸到新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能兼顧學(xué)生基礎(chǔ)知識的講授。
四、結(jié)語
多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的運(yùn)用非常重要，它既能提高課堂教學(xué)的趣味性又可以更直觀的向?qū)W生展現(xiàn)語文知識，將語文課本化繁就簡，提高語文課堂教學(xué)的效率。但是，我們也應(yīng)該注意到在多媒體技術(shù)運(yùn)用中存在的一些問題，不斷在教學(xué)實踐中探討初中語文課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略。只有這樣才能更好的利用多媒體技術(shù)服務(wù)于初中語文課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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[2]章麗芳.探討多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2014,92:38
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