計算機教育教學概論論文
計算機教育教學概論論文
計算機教育已成為科學文化素質(zhì)不可缺少的重要組成部分,高校在廣泛開展計算機文化教育的同時,應(yīng)不斷探討計算機教育的改革,要把加強計算機教育與實施創(chuàng)新教育緊密結(jié)合起來。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教育教學概論論文，供大家參考。
計算機教育教學概論論文篇一
《 高等院校計算機教育改革思考 》
摘要：隨著科技的發(fā)展，計算機技術(shù)逐漸應(yīng)用到了社會生活的各個領(lǐng)域，高等院校在自身的發(fā)展建設(shè)之中逐漸的與社會發(fā)展相適應(yīng)。我國高等院校也開設(shè)了計算機教育，拓寬我國教育的專業(yè)面。雖然其發(fā)展仍舊存在著很多亟待階段的問題，但是筆者相信，不斷改革發(fā)展，高等院校的計算機專業(yè)一定能夠強化自身，不斷發(fā)展的。筆者將以高等院校計算機教育與改革淺析為研究對象，全面分析其改革措施。
關(guān)鍵詞：高等院校;計算機課程;教育;改革
一、我國高等院校計算機教育的問題
首先，我國高等院校計算機教育的課程設(shè)置與實際需要相脫節(jié)。學校在開設(shè)計算機課程時，僅僅是借鑒現(xiàn)代西方計算機教育的經(jīng)驗進行設(shè)置，而不是對于實際的企業(yè)與用人單位去實地調(diào)研，沒有真正的了解與考察社會上對于計算機專業(yè)的學生的真正需求。這種人云亦云的課程設(shè)置方法，不利于學校培養(yǎng)促進社會發(fā)展的計算機專業(yè)人才。其次，我國高等院校計算機教育的教材重視理論，忽視實踐，在各個高等院校計算機專業(yè)所使用的教材之中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材比較偏重于計算機原理的講解，對于其中實踐性內(nèi)容，則相對來說比較缺少。學生僅僅是掌握相關(guān)的理論知識與相關(guān)的考試內(nèi)容，對于正在在社會所需要的技術(shù)，則相對來說較少的掌握，不利于整體專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，阻礙了人才的培養(yǎng)。再次，我國高等院校計算機教育的硬件設(shè)施有待加強。一般來說我國各個高等院校的計算機課程的硬件往往跟不上社會上計算機的更新?lián)Q代。這種非?？斓母滤俣?，主要是由于科學技術(shù)的發(fā)展，各個企業(yè)與單位的需求等方面決定的。但是由于各個院校的資金投入有限，一般的硬件更換周期為六年左右，硬件的落后阻礙了計算機專業(yè)的實踐與發(fā)展。最后，我國高等院校計算機教育的師資隊伍建設(shè)有待加強。對于一般的高等院校來說，計算機專業(yè)的課程建設(shè)，更加注重科研成績，對于教學水平的要求比重較少。教師很大一部分精力都投入到了科研上，對于科研成果的追求也大于對于教學水平的研究，這在很大程度上阻礙了教學水平的提高，不利于課程的全面建設(shè)，更加不利于計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。
二、推進我國高等院校計算機教育改革的主要措施
首先，我國高等院校計算機教育的課程設(shè)置與實際需要相協(xié)調(diào)。學校應(yīng)該在課程設(shè)置初期對于相關(guān)的用人單位與企業(yè)進行實地的調(diào)研活動，了解考察社會上對于計算機專業(yè)人才的需要，對于計算機技術(shù)的哪一方面的需求更大，從而在其他學校計算機課程設(shè)置的有效經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行課程設(shè)置，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。其次，我國高等院校計算機教育過程之中應(yīng)該更加重視實踐，一般來說理論的意義在與更好指導實踐，所以應(yīng)在對于必要的理論課程進行講授的基礎(chǔ)上，對于實際的實踐課程加大精力投入。改變以往教學內(nèi)容的陳舊性與單一性。快速更新教材，利用當前學科的前沿動態(tài)進行教授，避免教學內(nèi)容的千篇一律。增加對于實踐性教學的投入，提高對于學生動手能力，操作能力的培養(yǎng)力度，加大學生對于計算機系統(tǒng)知識與專業(yè)技能的契合度。再次，加強我國高等院校計算機教育的硬件設(shè)施。學校應(yīng)該最大限度地加強諸如計算機專業(yè)的投入力度，強化計算機專業(yè)的硬件建設(shè)水平，對于機房、操作硬件等方面，應(yīng)該最大限度地與社會上的發(fā)展趨于一致，加強計算機硬件的更新?lián)Q代，并且有條件的學校可以帶領(lǐng)學校參觀在行業(yè)內(nèi)有代表性的高端硬件展示，學習與強化自身的建設(shè)。最后，加強我國高等院校計算機教育的師資隊伍建設(shè)。學校應(yīng)該建設(shè)具有科學評價體系的人力資源績效考核辦法，改變以往教師重視科研輕視教學的思想。使得其在思想上認識到教學與科研對于自身發(fā)展具有同等重要的作用。同時學校應(yīng)該加大對于在職計算機專業(yè)教師的培養(yǎng)，組織專業(yè)教師進行交換學習，與發(fā)達國家的前沿院校合作，建設(shè)具有國際影響力的計算機專業(yè)。
三、結(jié)論
我國高等院校計算機教育在發(fā)展過程之中取得了一定的成績，為我國社會經(jīng)濟建設(shè)輸送了大量的人才，但是在隨著社會的發(fā)展其自身發(fā)展的問題也逐漸地顯現(xiàn)了出來，本文針對高等院校在發(fā)展過程中出現(xiàn)的主要問題，有針對性地梳理相應(yīng)的改革措施。希望可以有效促進我國高等院校計算機專業(yè)的課程改革與發(fā)展。
參考文獻
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計算機教育教學概論論文篇二
《 中職學校計算機教育創(chuàng)新思路 》
摘要：隨著信息時代的到來，計算機越來越普及，一般的辦公軟件、圖形處理軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為職場基本技能。中等職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)技術(shù)人才的基地，是職業(yè)教育的一部分。在眾多課程中，計算機教育更是成為不可或缺的課程。但是由于中職學校各種硬件設(shè)施的不完善、教材與實際脫節(jié)等問題的存在，造成計算機技術(shù)的發(fā)展與中職計算機教育不成正比。因此，學校教育與社會需求產(chǎn)生嚴重的差距。介于這種情況，中職計算機教學質(zhì)量該如何提高、該如何培養(yǎng)滿足社會需求的計算機人才，成為中職學校計算機教育必須解決的問題。
關(guān)鍵詞：中職計算機;提高;創(chuàng)新
一、當前中職計算機教育的現(xiàn)狀
1.中職學校的學生基礎(chǔ)薄弱
目前，職業(yè)教育尤其是中職教育在許多家長心中存在著認識偏差，大多數(shù)家長普遍認為上中職學校將來找工作難，想繼續(xù)升學難，導致成績稍好一點的學生都不愿意上中職學校。就學生個人而言，他們也希望在工作中能成為白領(lǐng)，不愿意成為工人。另外，企業(yè)在招聘員工時，看重學歷、輕視技能的現(xiàn)象仍然普遍存在，基于以上幾點原因?qū)е轮新殞W校的學生生源不好?；A(chǔ)差、接受新知識慢、動手能力差等問題的普遍存在，使中職教育面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。
2.中職學校計算機教學的教育硬件落后
信息時代的今天，計算機更新頻繁，性能越來越好，導致計算機應(yīng)用相當廣泛，中職計算機的教學跟不上計算機的發(fā)展。首先，中職院校的計算機硬件設(shè)備落后，很多計算機的配置已經(jīng)退出時代;其次，計算機設(shè)備(例如，網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器等)數(shù)量較少，無法滿足學生的動手實踐，直接影響了教育效果;最后，計算機操作軟件的配備不到位，學生掌握的往往是瀕臨淘汰的軟件，無法適應(yīng)將來的工作，給就業(yè)帶來許多不利因素。
3.教材落后
計算機硬件的不斷更新，使得計算機教材的更新周期不斷縮短，但是中職院校的計算機教材卻難以跟上時代的腳步，不能很好地反應(yīng)計算機領(lǐng)域的新技術(shù)。中職院校的教育與其他教育機構(gòu)不同，其教學內(nèi)容是以掌握技能和能勝任技術(shù)型工作為主，這就要求學生的計算機知識能緊跟時代的腳步，同時教材能配合教師的需要，教材內(nèi)容要以學生能完成什么樣的任務(wù)為主線，貼近工作環(huán)境，讓教材與企業(yè)技術(shù)的發(fā)展相一致。然而，令人擔憂的是，當前中職院校的計算機統(tǒng)編教材，幾年修訂一次，教材所包含的知識已經(jīng)瀕臨淘汰，更別提能跟上時代的發(fā)展。
4.教師的教育模式以及知識跟不上時代的發(fā)展
學生在學校學習知識，很大程度上都是依靠教師的傳道授業(yè)解惑，然而學校閉塞的環(huán)境讓計算機教師在知識的更新速度上遠遠跟不上企業(yè)的員工，這就造成學生有疑問得不到及時的解決。另外，中職院校的計算機實踐教育中，由于教學課時的緊湊，教學內(nèi)容的密集，學生常常只能看著教師進行演示操作、聽著教師的講解，這就使得學生在實踐操作中，往往出現(xiàn)很多的問題，對于操作要領(lǐng)也不能完全掌握。
二、提升中職計算機教育的幾點建議
1.改革教學方式，合理設(shè)置課程，改變傳統(tǒng)教育思想
(1)努力改革教學方式。以往的教學過程中，教師經(jīng)常以理論基礎(chǔ)知識為重，對計算機的實踐操作并不重視———即“教師教、學生學”的單一模式。這種教學方式對于學生實踐操作能力和綜合能力的提高收效甚微。基于此原因，教師應(yīng)主動改革教學方式，以學生為主，發(fā)揮其主動性，以實際問題為例，仔細研究問題，進而解決問題———即導向型教學方式。此教學方式以學生為主體，激發(fā)了學生學習興趣，發(fā)揮了學生的能動性，而且在學習過程中學生獲得了積極主動的學習動機。
(2)合理設(shè)置教學課程。中職學生應(yīng)該以計算機的應(yīng)用為重，適應(yīng)社會需求，注重實用，所以，在其課程設(shè)置上，應(yīng)適當減少基礎(chǔ)理論課程的比重，增加計算機應(yīng)用方面的課程，如多媒體及計算機網(wǎng)絡(luò)方面的實踐操作課程。
(3)改變傳統(tǒng)教育思想，改革教學方法。以往的計算機教育以老師為中心，如今，教學改革正逐步由傳統(tǒng)的教師講授為中心向以學生的自主學習為中心轉(zhuǎn)變。在教育教學中，教師由知識的傳授者、課程的組織者轉(zhuǎn)變成教學過程的指導者。改變學生在學習過程中的被動狀態(tài)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
2.優(yōu)化中職計算機教師結(jié)構(gòu)，提升教師的綜合實力
中職計算機教師既要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，又要有豐富的計算機操作經(jīng)驗。
(1)適應(yīng)社會需求，計算機教師應(yīng)定期參加培訓和學習。多渠道、多形式地進行各種技能培訓，提高中職計算機教師在行業(yè)新知識、新技術(shù)方面的應(yīng)用能力，從而提高其教育教學水平及實操水平。
(2)激勵教師進行自主學習，提升自身的綜合能力和專業(yè)水平。
(3)中職計算機教師應(yīng)定期去企事業(yè)單位實習，從而學習其先進的計算機技術(shù)，提高自身實踐能力，進而提升學生的實踐操作技能。
3.著重對中職計算機學生實踐能力和上機操作能力的培養(yǎng)
中職計算機課程有很強的社會性，因此，對學生的創(chuàng)新意識及知識的實際操作應(yīng)用有較高的要求。學校需加強學生操作能力的培養(yǎng)，才能緊跟社會的發(fā)展，適應(yīng)社會對計算機人才的需求。
總之，中職教育作為職業(yè)教育的一種，其開設(shè)的計算機課程尤其是計算機專業(yè)的課程更應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，具有針對性的、有組織性的任務(wù)教學。在教學實踐中進一步增強中職學生的創(chuàng)造能力、技能，提高中職學生的職場競爭力，為學生能成功就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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計算機教育教學概論論文篇三
《 中職計算機教育創(chuàng)新思維研究 》
摘要：隨著社會的快速發(fā)展，人們對中職教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。中職院校是為社會輸出技術(shù)型人才的重要場所，計算機是中職教學的關(guān)鍵內(nèi)容，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從中職計算機課程教學現(xiàn)狀可以看出，中職計算機教學中還存在很多問題，嚴重阻礙了學生的成長和發(fā)展。在新形勢下，中職院校必須創(chuàng)新教學模式，引入創(chuàng)新教學理念，提高教學效率，才能滿足社會對計算機人才的需求，為學生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職;計算機教育;創(chuàng)新思維;鏈接
如今，很多中職院校堅持“創(chuàng)新教育”的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在計算機教學過程中，教師要充分了解學生的個性特點和學習需求，并結(jié)合學生的學習需求合理的制定創(chuàng)新教育教學方案，滿足不同層次學生的學習需求，促進學生成長。
1中職計算機教育教學現(xiàn)狀分析
1.1教學方法過于傳統(tǒng)：如今，很多學校都在使用傳統(tǒng)的教學模式進行計算機教學。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生的主動性得不到發(fā)揮，學生失去了學習計算機的興趣和熱情。在學生眼里，計算機只是一門學科，并不是一種工具，計算機學習的目的是為了應(yīng)付考試。在計算機教學過程中，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，無法把實踐教學和理論教學結(jié)合在一起，教學效率低下。興趣是一個人最好的老師，要想實現(xiàn)計算機有效教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學手段，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的成長。
1.2課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計算機教學模式下，實踐教學時間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學生的學習需求。要想提高計算機教學效率，促進學生的成長，教師必須認識到實踐教學的重要性，教師要在教學的過程中調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生參與到計算機教學中來，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
1.3教師專業(yè)水平較低：計算機教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學效率有很大影響。如今，很多學校缺乏專業(yè)的計算機教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無法滿足計算機教學需求，更無法滿足學生的學習和成長需求。在新形勢下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計算機教學需求，滿足學生的學習需求。
2中職計算機創(chuàng)新教學思維和對策分析
2.1創(chuàng)新教學方法：在計算機教學中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因為這樣計算機教學也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計算機教學中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學實際的，不能脫離教材進行創(chuàng)新。教師在教學的過程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進行創(chuàng)新，才能在計算機教學上得到更多的收獲。
2.2充分發(fā)揮學生學習的主體性：傳統(tǒng)的計算機教學之所以被逐漸取代，就是因為灌輸式的比較死板的教學方式已經(jīng)沒辦法滿足現(xiàn)代計算機教學的需求，也沒辦法滿足學生對于計算機學習的渴求。在傳統(tǒng)的教學中，教師會認為只要對學生進行灌輸式的教學，就可以達到教學的目標。在新體制教學下，教師在教學過程中必須要不斷發(fā)揮學生的主體性，提高學生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進行“用Excel處理軟件函數(shù)”課程教學時，教師需要明確教學任務(wù)，讓學生了解函數(shù)的種類，然后把班級內(nèi)的學生分成4個小組，讓每個小組制作一份“期中考試成績表”。在課程開始時，教師問學生：“大家想知道自己考試排名情況嗎?”學生齊聲回答：“想!”教師說：“那我們一起來制作期中考試排名表吧!”教師先為學生做了演示，然后讓各個小組進行實地練習，并讓學生在教師制作的表格的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表格形式，進而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
2.3營造學習情境：課堂是學生增長知識的重要陣地，也是學生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，把計算機教學和生活實際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語
計算機是一門實用性和專業(yè)性非常強的課程，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從計算機教學現(xiàn)狀可以看出，計算機教學中還存在很多問題，比如：教師的教學方法過于傳統(tǒng)，教學時間安排不合理，教師專業(yè)水平較低等等。在新形勢下，教師必須創(chuàng)新教學方法和教學模式，并不斷提高學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中必須要不斷發(fā)揮學生的主體性，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
參考文獻
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