計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)論文
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)論文
伴隨科技水平的不斷提高,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在很大程度上得到飛速發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)論文篇一
《 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐 》
摘要：加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。從專業(yè)改革目標(biāo)、建設(shè)思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)及專業(yè)建設(shè)保障措施等方面詳細(xì)探討了河南理工大學(xué)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)同類型高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)提供示范和借鑒作用。
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：孫君頂(1975-)，男，河南鄧州人，河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，副教授;毋小省(1974-)，女，河南沁陽人，河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，副教授。(河南?焦作?454003)
基金項(xiàng)目：本文系河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2009JG023、2012JG064)的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079(2012)22-0045-02
為適應(yīng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)先后頒布了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(2006年)、《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》(2007年)及《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》(2008年)等系列著作，指導(dǎo)及規(guī)范計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系及人才培養(yǎng)模式。
河南理工大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)計(jì)算機(jī)專業(yè)本著適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展新形勢(shì)需要的精神，結(jié)合高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教指委的相關(guān)文件精神，不斷探索高校人才培養(yǎng)新模式，打造品牌專業(yè)，全力提升專業(yè)建設(shè)水平。繼2008年獲得河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)又獲得了國(guó)家第六批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，我校從專業(yè)改革目標(biāo)、專業(yè)改革方案及相關(guān)保障措施等方面對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了深層次探索。
一、專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)
結(jié)合目前國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才需求狀況，我校確立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)：[1]第一，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、寬適應(yīng)、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。第二，根據(jù)信息社會(huì)的發(fā)展及行業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，從“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”四個(gè)方面深化課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
二、專業(yè)建設(shè)與改革方案
為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，確定了我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的總體建設(shè)思路：第一，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，在課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任，落實(shí)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證按期達(dá)到專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。第二，積極開展調(diào)查研究，借鑒國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn);了解信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的需求狀況，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確辦學(xué)方向，準(zhǔn)確定位，制訂與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，面臨的首要問題也即關(guān)鍵問題就是首先要確定培養(yǎng)什么樣的人才，也就是要確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然目前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，但計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卻面臨尷尬局面。一方面企業(yè)抱怨招不到合適的人才;另一方面，學(xué)生就業(yè)困難已成為一個(gè)普遍問題。[2]究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)校不了解企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力等方面的需求，也即專業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)沒有同市場(chǎng)需求有效接軌。
按照目前各工科高校的情況看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要集中為研究型和應(yīng)用型兩類。為了明確我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，結(jié)合目前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況、高等教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學(xué)條件、我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)辦學(xué)條件及本專業(yè)所招收高考學(xué)生的層次等方面的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型”人才的規(guī)格上。但這里定位的“應(yīng)用型”人才并非單純指《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》所指的信息技術(shù)專業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才。[3]除此之外，還包括軟件工程和計(jì)算機(jī)工程兩個(gè)專業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是綜合這三個(gè)專業(yè)方向來進(jìn)行人才培養(yǎng)的。
2.人才培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)
確定了“培養(yǎng)什么樣的人才”這一目標(biāo)后，接著就是要解決“如何培養(yǎng)”的問題，即如何圍繞該目標(biāo)制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案和設(shè)置合理的課程體系。在人才培養(yǎng)方案的制訂上，我校堅(jiān)持培養(yǎng)方案要以體現(xiàn)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出專業(yè)特色、適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為原則;以“體系優(yōu)化、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理”為目標(biāo)，努力汲取學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革中取得的一系列成果，將其體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。
我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在多年的建設(shè)實(shí)踐中逐步形成了“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”的教學(xué)指導(dǎo)方針。依據(jù)該方針，我校在培養(yǎng)方案的制訂及課程體系設(shè)置過程中堅(jiān)持以下主要原則：
(1)在教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所頒發(fā)的相關(guān)規(guī)范的指導(dǎo)下，合理安排培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。建設(shè)由學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)和人文交織的剛性課程平臺(tái)和多樣化的柔性課程模塊，共同組成“知識(shí)面寬，應(yīng)用性強(qiáng)，理論與實(shí)踐滲透”的多元課程體系。
(2)課程體系設(shè)置體現(xiàn)方向性。專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，基于“軟硬并舉、平衡發(fā)展”的思路設(shè)置課程體系，涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件及軟件相關(guān)課程內(nèi)容。硬件課程體系以嵌入式方向?yàn)楹诵?，軟件課程體系以Java課程群為核心。
(3)課程體系設(shè)置體現(xiàn)系統(tǒng)性。課程體系不是多門課程的簡(jiǎn)單堆積，在設(shè)置課程體系時(shí)充分考慮課程間的相互聯(lián)系及次序，將所開設(shè)的課程通過一條主線貫穿起來。也就是以課程間的相互關(guān)聯(lián)來支撐專業(yè)的方向性，進(jìn)而以課程體系的方向性保障培養(yǎng)方案的系統(tǒng)性。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)論文篇二
《 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分析 》
摘 要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門對(duì)實(shí)踐要求非常高的專業(yè)，具有實(shí)踐性和操作性等特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵步驟，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要手段。也可以說計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與實(shí)踐教學(xué)是密不可分的，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文就實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行分析，分析在實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題，并提出相關(guān)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);實(shí)踐教學(xué)體系;問題;對(duì)策
中圖分類號(hào)：TP3-4
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對(duì)于在人才也越來越注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展恰巧需要更多的實(shí)際操作與應(yīng)用，需要學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。因此在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)是十分必要的。
實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置一般包括：實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)實(shí)習(xí)、科技訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等多種形式。在實(shí)踐教學(xué)的過程中必須采取頂層設(shè)計(jì)的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、社會(huì)實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作的能力。
1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題
具有超強(qiáng)的工程技術(shù)性質(zhì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科的突出特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施正是基于這一特點(diǎn)做出的重大策略，而且實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量直接影響到了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。但在實(shí)際生活中，實(shí)踐教學(xué)一直是我國(guó)教育當(dāng)中一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這些情況，我們總結(jié)出普遍存在的一些問題：
1.1 課程設(shè)置不合理，專業(yè)培養(yǎng)方案的定位不準(zhǔn)確
由于一些院校的師資力量有限，學(xué)科匆忙結(jié)束，因此在課程設(shè)置方面比較容易出現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)行的一些人才培養(yǎng)方案已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，不能適應(yīng)高等教育的理念要求，逐漸的脫離教學(xué)的客觀要求與社會(huì)對(duì)人才的客觀要求。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、管理人員等諸多原因?qū)е铝私虒W(xué)質(zhì)量低下，職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的傾向嚴(yán)重。
1.2 師資力量和技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏
隨著高校擴(kuò)招的不斷盛行，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與教師比例出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡，嚴(yán)重超出了教育部規(guī)定的師生比例。再加上學(xué)校的待遇低，一般很難留住計(jì)算機(jī)專業(yè)的高材生，因此造成了高素質(zhì)教師嚴(yán)重缺乏的尷尬局面。加之分配制度的不合理不公平，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師與技術(shù)人員更是少之又少。
1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與管理體制缺少與時(shí)俱進(jìn)
許多院校普遍存在實(shí)驗(yàn)室管理體制落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也相當(dāng)滯后的問題，列舉如下：
(1)在教學(xué)內(nèi)容上缺少與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫軌，還停留在陳舊的內(nèi)容層面，考核的方法也不規(guī)范。
(2)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課安排不科學(xué)，教學(xué)模式落后，多呈現(xiàn)出隨意性，形式落后。
(3)實(shí)驗(yàn)室的管理人員多表現(xiàn)素質(zhì)低，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的利用率低，實(shí)驗(yàn)室并沒有發(fā)揮出真正的作用，基本上也很少開放使用。
1.4 實(shí)驗(yàn)條件差，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足
由于一些院校的經(jīng)費(fèi)不足和對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，因此在一些院校實(shí)驗(yàn)室少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上企業(yè)的發(fā)展步調(diào)的現(xiàn)象是十分普遍的。計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐對(duì)硬件的要求很高，實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備的落后與欠缺，直接影響著實(shí)踐教學(xué)效果。
1.5 實(shí)踐教學(xué)體系不健全，缺乏實(shí)習(xí)基礎(chǔ)
由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作，然而一些院校不能為學(xué)生提供良好實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)完成的質(zhì)量很差，這樣導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在求職時(shí)缺少了一定的競(jìng)爭(zhēng)力。
2 對(duì)策與措施
2.1 立足校情，依托市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)方案
我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)需要千千萬萬個(gè)“專門的人才”來支撐。對(duì)于IT行業(yè)中的“計(jì)算機(jī)工程師”，市場(chǎng)要求這類人才不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)環(huán)境，熟練掌握諸如編程、技術(shù)維護(hù)等專業(yè)技術(shù)操作，還要求他們有很強(qiáng)的抽象思維能力與創(chuàng)新能力。能夠很好的按照軟件工程的要求領(lǐng)導(dǎo)組織與開發(fā)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)興能力，不斷更新專業(yè)技術(shù)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，選擇出更加合適的開發(fā)技術(shù)。
因此，我們首先要從我們的意識(shí)上明確出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不同于高等職業(yè)教育，雖然它們對(duì)技術(shù)提出了很高的要求。但是我們也要十分明確它與“應(yīng)用型人才”本質(zhì)區(qū)別，我們要防止職業(yè)化教育傾向的出現(xiàn);其次我們要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際要求，實(shí)事求是的制定出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，更加科學(xué)的選擇教學(xué)的內(nèi)容、課程體系。做到知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，建設(shè)出一個(gè)包含教與學(xué)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐內(nèi)容的課程體系。在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的過程中要更加注意對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。
2.2 構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐理論、驗(yàn)證理論得以發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)踐的開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高也是靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)體系包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面，是由多個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組成的有機(jī)整體。對(duì)于一些以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要的目標(biāo)的院校，不僅要在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生建立實(shí)踐的平臺(tái)，建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，而且還要建立校外的實(shí)習(xí)基地，這樣才能使我們培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，更好的來適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
2.3 重視院校師資隊(duì)伍的建設(shè)
一些以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的院校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)院校教師的雙師型素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)校的師資力量。學(xué)校要加大對(duì)教師培訓(xùn)的資金投入，派選教師到名牌大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，到優(yōu)秀的企業(yè)中去更新知識(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理。在親身實(shí)踐中，教師才能制定出合理的實(shí)踐方案，更好的了解企業(yè)對(duì)于人才的要求，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)出畢業(yè)生相應(yīng)的知識(shí)與能力。建設(shè)出科學(xué)的教學(xué)體系，了解當(dāng)前最新的科學(xué)技術(shù)，以便學(xué)校也做到與時(shí)俱進(jìn)，更新學(xué)校的技術(shù)設(shè)備。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人才來學(xué)校交流探討，開展學(xué)術(shù)交流會(huì)。只有這樣做，才能保證學(xué)校有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，才能使學(xué)校更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)企業(yè)新技術(shù)的發(fā)展要求。
2.4 加大投資力度，更新企業(yè)的儀器設(shè)備
實(shí)踐教學(xué)的開展大多需要特意的實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)定，還需要相關(guān)的儀器設(shè)備?，F(xiàn)今社會(huì)，學(xué)校的儀器設(shè)備與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用設(shè)備差距越來越大。我們挑選儀器設(shè)備時(shí)要借鑒國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)置的儀器設(shè)備要與社會(huì)實(shí)際需求緊密聯(lián)系在一起，更加符合工業(yè)實(shí)用性的要求。一個(gè)優(yōu)秀的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心在技術(shù)水準(zhǔn)上要體現(xiàn)出現(xiàn)代的理論與技術(shù)特征，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，使學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中更好的開拓出自身的能力。
2.5 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率
我們只有強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的管理才能更好的發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用。在選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，我們要針對(duì)那些有較強(qiáng)的技術(shù)含量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要體現(xiàn)出工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性的要求。在實(shí)驗(yàn)室的管理方面我們要發(fā)揮創(chuàng)新思維，充利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。擺脫以前實(shí)驗(yàn)室封閉的束縛，處理好學(xué)生在選課與實(shí)驗(yàn)時(shí)間上存在的矛盾，以便讓學(xué)生在有了創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)方案后能夠充分的利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成。
3 結(jié)束語
總之，一個(gè)好的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于學(xué)生能力的提高是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這樣一個(gè)對(duì)實(shí)踐要求相對(duì)就較高的專業(yè)來說。一個(gè)合理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系更是必不可少的。在真正提高我們學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
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