計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的參考論文
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是綜合性高職院校中都有的專業(yè),是一個高考報考“熱門”專業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的參考論文,希望大家喜歡!
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的參考論文篇一
《高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析》
摘 要:計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是綜合性高職院校中都有的專業(yè),是一個高考報考“熱門”專業(yè),這幾年,卻因?qū)W生的就業(yè)穩(wěn)定率低而被列入紅牌預(yù)警專業(yè)。本文針對這種現(xiàn)象,對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進行了深入的剖析,找出了該專業(yè)的問題所在,同時提出了專業(yè)改革的方向和方法。
關(guān)鍵詞:專業(yè)方向 校企合作 理實一體化
中圖分類號:G64 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)01(a)-0158-02
計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)展于20世紀90年代初,當(dāng)時我國計算機應(yīng)用技術(shù)剛起步,國家機關(guān),國有大中型企業(yè)、外資企業(yè)紛紛引入計算機輔助辦公,社會上急需大量的計算機應(yīng)用人才。綜合性大學(xué)、職業(yè)院校紛紛開設(shè)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè),為當(dāng)時社會培養(yǎng)了大量的計算機應(yīng)用人才。從20世紀90年代開始,計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一直都是最熱門的專業(yè)之一,一直占據(jù)著人才需求排行榜的前幾名,這種狀態(tài)持續(xù)了20多年。
隨著,計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機功能越來越豐富,價格卻越來越低。到21世紀初,計算機基本普及,辦公環(huán)境中:文檔處理、數(shù)據(jù)管理、業(yè)務(wù)辦理、信息展示等等都要離不開計算機。城市中多數(shù)家庭也都擁有了個人電腦,有的甚至不止一臺,計算機使用者的年齡在不斷下降。新成長起來的一代,對計算機的熟悉度非常高,他們對自己的計算機水平非常的自信,認為自己就是個電腦高手,在他們眼里,網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影聽歌曲等等就是計算機的所有功能。在這種情況下,計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)逐漸冷下來,甚至到了招生困難的境地。
1 “計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”的概述
計算機應(yīng)用技術(shù)是計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科下設(shè)的一個二級學(xué)科,該專業(yè)應(yīng)用十分廣泛,它以計算機基本理論為基礎(chǔ),突出計算機和網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用。
傳統(tǒng)上,該專業(yè)一般文理兼收,不但要求學(xué)生掌握計算機基本理論和應(yīng)用開發(fā)技術(shù),具有一定的理論基礎(chǔ),同時又要求學(xué)生具有較強的實際動手能力。學(xué)生畢業(yè)后能在企事業(yè)單位、政府部門從事計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)、維護等工作。隨著社會和計算機技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)意義上的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才越來越無法滿足企業(yè)需求,就業(yè)穩(wěn)定率下降。
權(quán)威統(tǒng)計機構(gòu)“麥可思”花了3年時間開展持續(xù)的企業(yè)調(diào)研后,發(fā)布了2011年麥可思大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分析報告。該報告中列出了近年來就業(yè)形勢不好的一些專業(yè),分別用紅黃綠牌來分級預(yù)警,計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)榜上有名。麥可思指出計算機相關(guān)專業(yè)目前存在的主要問題是:“計算機類專業(yè)失業(yè)量較大,但是相關(guān)行業(yè)對于人才的需求非常旺盛。僅以軟件行業(yè)為例,每年人才缺口大約幾十萬。人才供給和需求不匹配的原因在于目前的的教學(xué)方法無法滿足企業(yè)需求。對于這類的專業(yè),以滿足社會需求為目標(biāo),改進培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。”
從這個結(jié)果看,當(dāng)前計算機應(yīng)用技術(shù)人才不是飽和了,而是人才的專業(yè)性不突出,專業(yè)技能與企業(yè)需求之間存在差距的問題。從2009年開始,我們也一直進行著企業(yè)走訪和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研,我們的調(diào)研結(jié)果和麥可思的結(jié)論非常的一致。每年到我們學(xué)校要畢業(yè)生的單位一直不斷,動手能力強、學(xué)習(xí)成績好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生,總能在第一時間找到自己滿意的單位。連續(xù)多年,我校計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)率都保持了100%。但后期的職業(yè)穩(wěn)定率和對口率與以前相比,有明顯的下降。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)生的專業(yè)能力和動手能力無法適應(yīng)工作崗位的需求。
2 “計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”的突破
對于高職院校來說,“計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”幾乎到了存亡危機的時刻。院校必須開展深入的專業(yè)建設(shè),采用了不同的改革方式,來破解當(dāng)前的困境。具體的改革,可以從以下幾個方面入手。
2.1 細化專業(yè)方向
近年來,很多高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在原來的專業(yè)名稱后面加上具體的應(yīng)用方向。那樣,培養(yǎng)的人才專業(yè)性更強了,也更加符合當(dāng)前社會的需求。例如:深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)有“嵌入式與計算機架構(gòu)技術(shù)方向”“云計算技術(shù)”“軟件技術(shù)(應(yīng)用本科)”三個培養(yǎng)方向,溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向為“信息系統(tǒng)運行與維護”,北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向為“智能樓宇技術(shù)”,北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向為“動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)”。
目前,比較適合高職院校,社會需求度高,發(fā)展前景好的計算機應(yīng)用方向有軟件技術(shù)(理科)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)(文理兼收)、移動互聯(lián)技術(shù)(理科)、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)(文理兼收)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)(理科)、網(wǎng)頁設(shè)計(文理兼收,可招美術(shù)方面藝術(shù)生)、平面廣告設(shè)計與制作(文理兼收,可招美術(shù)方面藝術(shù)生)等。計算機技術(shù)是一門應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科,在它應(yīng)用的每一個方向中都已經(jīng)誕生并繼續(xù)誕生出新的學(xué)科和專業(yè),像比較新興的移動互聯(lián)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等,都有著巨大的發(fā)展前景。學(xué)校在選擇應(yīng)用方向的時候,最忌一窩蜂,而是要突出自身特色,給社會培養(yǎng)真正有用的人才。例如北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,就有一個“方正激光照排”方向,充分利用了方正集團自身的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,教學(xué)與產(chǎn)業(yè)互助發(fā)展。在專業(yè)方向的選擇方面可以綜合考慮以下幾個方面:
(1)計算機技術(shù)的發(fā)展方向;
(2)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)人才需求與;
(2)學(xué)校的優(yōu)勢資源與發(fā)展方向;
(3)學(xué)生生源情況(文理科情況和招生地域);
(4)專業(yè)師資與實驗室條件。
2.2 與企業(yè)合作辦學(xué)
校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量,注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐,注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需,與市場接軌,與企業(yè)合作,實踐與理論相結(jié)合的全新理念,為職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。當(dāng)前校企合作的模式主要有以下幾個方面:
(1)學(xué)校引進企業(yè)模式。
將企業(yè)引進學(xué)校后,也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi),就可以在校內(nèi)實行"理論學(xué)習(xí)"和"頂崗實訓(xùn)"相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題,同時也解決了學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備不足的問題,真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享,獲得"產(chǎn)學(xué)研"相結(jié)合的多贏途徑。