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試論計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)與大學(xué)生的相關(guān)論文

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試論計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)與大學(xué)生的相關(guān)論文

  大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)算思維”及相關(guān)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的試論計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)與大學(xué)生的相關(guān)論文,希望大家喜歡!

  試論計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)與大學(xué)生的相關(guān)論文篇一

  《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算思維能力培養(yǎng)》

  摘要: 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)算思維”及相關(guān)能力。本文通過(guò)分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算思維能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,探索培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理問(wèn)題的思維模式的方法途徑,而計(jì)算思維能力的培養(yǎng)如何真正融入基礎(chǔ)教學(xué),還有待進(jìn)一步探索。

  關(guān)鍵詞: 計(jì)算思維;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

  中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2013)19-0230-02

  1 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”與計(jì)算思維能力培養(yǎng)的關(guān)系

  1.1 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”的目的 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是被許多高校列為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后必修的公共基礎(chǔ)課程之一。課程內(nèi)容根據(jù)不同省份和學(xué)校的要求有所不同,但是主要內(nèi)容基本都是講授計(jì)算機(jī)文化概論、計(jì)算機(jī)組成及工作原理、辦公軟件的應(yīng)用和網(wǎng)頁(yè)制作,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),初步具備利用計(jì)算機(jī)分析和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力,為今后學(xué)習(xí)以及更好地使用計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

  1.2 計(jì)算思維能力培養(yǎng) 近年來(lái),計(jì)算思維的培養(yǎng)成為國(guó)際和國(guó)內(nèi)研究的熱點(diǎn),計(jì)算思維能力也將成為2l世紀(jì)每個(gè)人的基本能力。尤其是對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,2010年公布的《九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》,這份申明的核心要點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)“需要把培養(yǎng)學(xué)生的‘計(jì)算思維’能力作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)”,開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算思維”能力,已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要內(nèi)容之一。

  2 通過(guò)培養(yǎng)“計(jì)算思維能力”來(lái)促進(jìn)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”改革

  2.1 培養(yǎng)用計(jì)算機(jī)解決和處理問(wèn)題的思維能力 作為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)除了講授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以外,更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科的思維方式。無(wú)論是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)用計(jì)算機(jī)解決和處理問(wèn)題的思維和能力,強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力,也是大學(xué)教育所要達(dá)到的基本目的之一。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),用計(jì)算機(jī)思維開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐,也是當(dāng)今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)正在面臨的新課題和首要任務(wù),更是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

  2.2 基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)制定“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)”改革目標(biāo) 我們應(yīng)該建設(shè)更加完備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系和核心課程教學(xué)內(nèi)容,研制豐富的教學(xué)案例,教授以計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的編排和改造,在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“計(jì)算思維”。在原有的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步拓展學(xué)生計(jì)算思維的意識(shí)與能力。

  3 基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的課程體系實(shí)踐

  3.1 教學(xué)組織過(guò)程應(yīng)具有針對(duì)性和系統(tǒng)性 ①以專題的形式組織研討交流。計(jì)算思維能力的培養(yǎng)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新理解和認(rèn)識(shí),以不同的講授方法傳授給學(xué)生,因此,在教學(xué)中我們采用布置專題、組織研討、定期交流的方法。②采用交叉專業(yè)背景開(kāi)展計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。我們吸收由不同專業(yè)背景、從事計(jì)算機(jī)研究與應(yīng)用的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),結(jié)合不同院系的專業(yè)背景開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué),重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)在不同學(xué)科的應(yīng)用和解決問(wèn)題所涉及的方法和思想,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和理解。

  3.2 教學(xué)內(nèi)容具有啟發(fā)性和探索性 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué),關(guān)鍵在于教師如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的組織上,先參照教學(xué)大綱歸納知識(shí)單元,梳理出計(jì)算思維教學(xué)的主線,講授知識(shí)的同時(shí)引出思考點(diǎn),將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛谥R(shí)的思維傳授,講授可見(jiàn)的、可以實(shí)現(xiàn)的思維,突顯計(jì)算思維能力的引導(dǎo)。

  3.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和綜合性 教師可以設(shè)計(jì)最能貼近生活的、具有實(shí)際可操作性的例子,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)是如何代替人工簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)的,并逐步體會(huì)“計(jì)算思維”,學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)工作來(lái)節(jié)約人工工時(shí),提高勞動(dòng)效率。例如我們?cè)谥vEXCEL部分的時(shí)候,設(shè)計(jì)了如下的試驗(yàn),條件:在EXCEL表格中給定某大學(xué)2010級(jí)學(xué)生的名單,包含有4個(gè)字段,1700多條記錄,設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題,問(wèn)題:“標(biāo)記出學(xué)生名單中重名學(xué)生的姓名,人數(shù)和班級(jí)”。表格部分如下圖:

  (在此引用部分截圖)表中全部包含1738條記錄。

  按院系排序有43個(gè)班級(jí)。

  問(wèn)題:“標(biāo)記出學(xué)生名單中重名學(xué)生的姓名,人數(shù)和班級(jí)”。

  運(yùn)用編程基礎(chǔ)知識(shí),在EXCEL中加載宏進(jìn)行改進(jìn),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

  通過(guò)這個(gè)具體的任務(wù)分析,采用了“引領(lǐng)-練習(xí)”的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生從明確數(shù)據(jù)加工、分析的一般方法中提煉出分析問(wèn)題的一般過(guò)程,用最快速的“計(jì)算思維”模式來(lái)解決問(wèn)題。而編程知識(shí)的學(xué)習(xí),則以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

  3.4 教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)具有開(kāi)放性和共享性 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),推行開(kāi)放式教學(xué)模式,能夠快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,為師生線上交流提供一個(gè)時(shí)效性較強(qiáng)的交互平臺(tái),滿足個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。

  4 結(jié)束語(yǔ)

  大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維能力的培養(yǎng),是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程,需要我們不斷探索與實(shí)踐。以培養(yǎng)計(jì)算思維能力為重點(diǎn)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革也是迫在眉睫,理應(yīng)成為我們下一步教學(xué)的首要實(shí)踐。

  參考文獻(xiàn):

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