計算機組裝與維護淺析論文(2)
計算機組裝與維護淺析論文
計算機組裝與維護淺析論文篇二
《計算機組裝與維護課程教學(xué)探討》
摘要：本文從中職計算機組裝與維護課程特點和教學(xué)中存在的問題，進行了教學(xué)過程的探討，提出改進、完善教學(xué)的手段和方法，突出以實踐為主的教學(xué)，增強教學(xué)的實用性。
關(guān)鍵詞：課程特點、教材建設(shè)、教學(xué)探討、教學(xué)方法、實驗教學(xué)
《計算機組裝及維護》是研究計算機硬件組成、選購、組裝和維護的一門課程，主要內(nèi)容有計算機工作原理;計算機硬件的組件(CPU、內(nèi)存、主板、硬盤等)外觀、性能指標(biāo)、;計算機組裝;操作系統(tǒng)的安裝;計算機故障分析及判斷方法等，是一門注重動手能力和實踐能力培養(yǎng)的課程。
1、《計算機組裝與維護》課程主要特點
一是內(nèi)容豐富。課程內(nèi)容多、涉及的知識面廣、知識面涉及計算機文化基礎(chǔ)、計算機組成原理、計算機硬件組成、windows操作系統(tǒng)等課程，教學(xué)的內(nèi)容量大，可擴充性強;二是知識更新快。課程知識更新快，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，當(dāng)今計算機軟硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮;三是側(cè)重實踐。課程側(cè)重實踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，課程的教學(xué)重點是認(rèn)識計算機硬件組成，完成計算機硬件組裝、系統(tǒng)安裝與計算機故障分析判斷。
2、《計算機組裝與維護》當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題
一是現(xiàn)行教材內(nèi)容滯后。計算機的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，硬件不斷升級,性能日益提高，然而相應(yīng)教材因印刷、出版、征訂等問題，使得學(xué)生使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能與時俱進，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。二是實踐環(huán)節(jié)薄弱。該課程教學(xué)目的是中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能完成計算機硬件的組裝、系統(tǒng)的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來達到目的。三是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)。由于教材內(nèi)容滯后、實踐設(shè)備陳舊，跟不上計算機的發(fā)展，學(xué)生在做實驗時對理論知識又掌握不足，同時由于安排的實驗與實際運用有一定的脫離，學(xué)生缺乏實際操作技能，不能很好解決現(xiàn)實存在的問題，這也是我們現(xiàn)實教育的一個弊端。四是可借鑒的實踐經(jīng)驗少?！队嬎銠C組裝與維護》是一門實踐較強的課程，有些教師僅僅具備課程理論研究能力，較少從事日常的計算機組裝、軟硬件安裝、故障診斷維護等實踐活動，缺乏計算機日常維護經(jīng)驗;五是考核方式欠缺。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程以基礎(chǔ)理論為核心，不注重能力培養(yǎng)，不能很好培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，實踐考試條件欠缺，導(dǎo)致學(xué)生不重視動手能力訓(xùn)練。重理論輕實踐，重結(jié)果輕過程，學(xué)生的實際操作能力欠缺。
3.優(yōu)化教學(xué)過程的思考和建議
3.1完善教學(xué)內(nèi)容。我們經(jīng)過實踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進行了整合，及時增補較新的軟硬件知識，選用較新、實用的教材，使其緊跟計算機的發(fā)展;同時考慮到計算機組裝與維護是一門實踐較強的課程，我們經(jīng)過實踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進行了整合，加大了實驗課課時，適當(dāng)縮短了理論課時。
3.2采用多媒體設(shè)備。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它以直觀、形象、生動的演示功能，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象、有趣的動感內(nèi)容，交互性強、圖文并茂、生動活潑的多媒體課件，充分吸引著學(xué)生的注意力，較好實現(xiàn)教學(xué)在教師與學(xué)生之間的互動。
3.3實物演示教學(xué)，提高教師自身素質(zhì)。實物教學(xué)法就是從學(xué)生對課堂上的實物的感覺印象開始教學(xué)，學(xué)生能親手操作、親歷情境、親身體驗。因計算機技術(shù)的更新速度快，所以從事《計算機組裝與維護》教學(xué)的教師必須盡量及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高理論與實踐水平。
3.4實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過程是不斷提出問題、解決問題的過程，而教師在這一過程中進行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流。其次是靈活多樣的考核方式。通過該門課程的教學(xué)與實踐,在考核方式上我們進行了相應(yīng)的改動,我們采用的方式是3+7模式,即理論占30%,實驗占70%。理論考核為輔、實踐操作為主。
3.5突出以實踐為主的教學(xué)。一是側(cè)重實踐教學(xué)?！队嬎銠C組裝與維護》是一門實踐性較強的課程，把以理論教學(xué)為主改為以實踐教學(xué)為主的教學(xué)，軟硬件的安裝要在相應(yīng)的環(huán)境下進行教學(xué)。二是加強實驗室建設(shè)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種電腦故障，增強學(xué)生解決實際問題的動手能力。三是強化實踐，制定相應(yīng)實踐項目。把《計算機組裝與維護》核心內(nèi)容主要分解成認(rèn)識硬件組成、計算機硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝和常見故障的分析和判斷四個模塊，每個模塊開發(fā)出與它相適應(yīng)的實踐項目。
目前計算機已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),因此計算機的軟、硬件安裝,常見的故障及維護，成為了學(xué)生比較感興趣的課程，但該課程的教學(xué)需要改善，突出以實踐為主的教學(xué)。
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作者簡介：
邢海玉(1974年8月— )，男，中教二級，現(xiàn)從事計算機教學(xué)與研究工作，已發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇。
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