隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用,社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高,幾乎已經(jīng)成為每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生計(jì)算機(jī)論文參考，希望大家喜歡!

大學(xué)生計(jì)算機(jī)論文參考篇一

《大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)》

【摘要】隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，社會(huì)對(duì)于人才的需求量日益增加，學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)，肩負(fù)著未來(lái)創(chuàng)造者的重任。創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，在很大程度上影響到了學(xué)生的創(chuàng)造力，甚至對(duì)國(guó)家的發(fā)展以及民族的發(fā)展起到了重要的作用。在現(xiàn)代化的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要貫徹在課程的過程中，教師需要采取有效措施，使學(xué)生在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

在今天，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)步伐日益加快。在這發(fā)展建設(shè)的過程中，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的需求量也日益增長(zhǎng)。創(chuàng)新思維能力對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，是發(fā)展和建設(shè)過程中的必要因素，缺乏創(chuàng)新精神的融入，國(guó)家和民族將難以自立于世界之林，科學(xué)技術(shù)也難以位于一個(gè)高度位置。由此可見，創(chuàng)新能力在當(dāng)今世界中具有十分重要的影響和意義。教育作為一個(gè)人才的培養(yǎng)地，每年為國(guó)家和社會(huì)提供了不同行業(yè)的人才，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教育事業(yè)，能夠有效促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。然而在目前的大學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)依舊存在著難題。本文就大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)進(jìn)行以下的探討。

1 樹立正確的教育觀念

在現(xiàn)代化的社會(huì)生活中，計(jì)算機(jī)作為一門高科技產(chǎn)品，逐漸融入到了人們的生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)以及娛樂等過程中，發(fā)揮了巨大的作用。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值也使計(jì)算機(jī)教學(xué)得以普及和發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，計(jì)算機(jī)教學(xué)更是培養(yǎng)了更多的專業(yè)人才和技術(shù)人員，大大提高了我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)教學(xué)的日益發(fā)展，也使得教育手段開始有了一些變化，這些變化的最終結(jié)果就是導(dǎo)致教育觀念的改變，這也順應(yīng)了新形勢(shì)的要求。

1.1 樹立正確的新職能觀

在今天這個(gè)信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)在一定程度上關(guān)乎了國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)建設(shè)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師對(duì)自身的職能觀念也要適時(shí)進(jìn)行更新。教學(xué)過程本身是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)前教育事業(yè)的中教師的主要職能和目標(biāo)，因此教師不應(yīng)該將知識(shí)的傳授局限于教材和課本上。學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力本身是在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中日積月累構(gòu)建起來(lái)的，即使這樣，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑依舊不能僅僅停留在教材課本這一條路上，教師更需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及研發(fā)性，在教學(xué)過程中有效科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

1.2 樹立正確的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)職能主要通過教師的教學(xué)過程進(jìn)行體現(xiàn)的，教師教學(xué)職能觀念的更新帶動(dòng)的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，由此可見，教學(xué)職能觀念與教學(xué)觀念是相互影響的。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，人們片面地將教學(xué)與教書聯(lián)系在了一起，自認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生將教材中的知識(shí)和技巧進(jìn)行領(lǐng)悟，從而將教育教學(xué)局限在了教材教學(xué)上。教學(xué)本身是一個(gè)教書育人的過程，教學(xué)的途徑也不只是局限在知識(shí)傳授上，授之以魚不如授之以漁，教師應(yīng)該保證學(xué)生的主體的地位，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊職能

計(jì)算機(jī)課程在本身的課程性質(zhì)與其他學(xué)科存在區(qū)別。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等數(shù)理化課程而言，課程的體系結(jié)構(gòu)聯(lián)系十分緊密，內(nèi)容在設(shè)置前后銜接性強(qiáng)，前部分內(nèi)容很大程度上是課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，后部分內(nèi)容則是在前部分內(nèi)容的基礎(chǔ)性上進(jìn)行擴(kuò)展，體系結(jié)構(gòu)中每一部分都體現(xiàn)了自身的作用和意義。而對(duì)于計(jì)算機(jī)課程而言，知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中較為靈活，可以前后進(jìn)行切換學(xué)習(xí)。加之計(jì)算機(jī)技術(shù)在目前的發(fā)展十分快速，計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更新也相對(duì)較快。同時(shí)計(jì)算機(jī)本身作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在一定程度上與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及物理等一系列科目存在著聯(lián)系性。由此可見，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門區(qū)別與其他學(xué)科的特殊課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師在更新自身教學(xué)觀念的同時(shí)，還需要制定一套與新型教學(xué)觀念相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及想象力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

2 采用科學(xué)的教學(xué)方法

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，一套科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得以加強(qiáng)，從而提高學(xué)生的知識(shí)獲取能力以及邏輯思維能力，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.1 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中是一項(xiàng)十分重要的因素，它直接關(guān)乎了教師的教學(xué)方向和任務(wù)要求，因此合理和科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要前提。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)方向進(jìn)行了引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向也有了更為清晰的輪廓。教師通過構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，能夠有效圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性的采取教學(xué)方法，從而提高計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。經(jīng)相關(guān)的調(diào)查研究表明，學(xué)生如果沒有一定程度上的求知欲望和探索欲望，那么教師的教學(xué)方法以及教學(xué)計(jì)劃也將難以有效實(shí)施和發(fā)揮自身作用，整一個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程也將失去原本的價(jià)值性。由此可見，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在著不可忽視的影響。因此教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣性作為重要任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新能力。另外，教師也需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明白和了解教學(xué)目標(biāo)的重要性和功能性，將認(rèn)知目標(biāo)與創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行融合。比如，在Photoshop軟件的學(xué)習(xí)過程中，教師在進(jìn)行圖形基本編輯進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將一些大型公司的標(biāo)志圖進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生在被這些設(shè)計(jì)著迷和吸引，并自覺開始在電腦上進(jìn)行繪制。教師在學(xué)生興趣和求知欲得到激發(fā)的情景下，可以將幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立設(shè)計(jì)。在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，從繪制出各式各樣的標(biāo)志圖。在這樣一種過程中，學(xué)生的興趣和求知欲得到了激發(fā)，想象力和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維也得到了有效提高。

2.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境

教學(xué)情境在教學(xué)過程中同樣具有不容忽視的作用和價(jià)值，一個(gè)合理科學(xué)的教學(xué)場(chǎng)景能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)獲取和技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，課堂環(huán)境設(shè)計(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)陣地也在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造發(fā)揮著重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考以及創(chuàng)新都存在著不同程度的影響。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，豐富多彩以及生動(dòng)形象的教學(xué)情境，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍，也讓學(xué)生的求知欲和積極性得到促進(jìn)。教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的動(dòng)畫或圖片等形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的課堂目光并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在對(duì)flash軟件的遮罩功能進(jìn)行講解時(shí)，教師可以引進(jìn)幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，并以課件的形式將遮罩效果進(jìn)行呈現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在欣賞時(shí)，教師再趁熱打鐵對(duì)畫面進(jìn)行講解和說明，讓學(xué)生能夠在自我理解的過程中學(xué)會(huì)思考和實(shí)踐。另外，將計(jì)算機(jī)教學(xué)融入到其他學(xué)科的教學(xué)中，能夠有效加大學(xué)科的教學(xué)密度，有效節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)抽象轉(zhuǎn)化成具體。

2.3 落實(shí)第二課堂

在教育教學(xué)事業(yè)中，素質(zhì)教育是其中一個(gè)不可或缺的分支內(nèi)容，其主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并將新時(shí)代下的思想教育和科學(xué)觀念教育進(jìn)行傳播，從而使學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀得到完善。素質(zhì)教育自身對(duì)學(xué)生的非智力因素開發(fā)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)也提出了相關(guān)要求，有效對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第二課堂的開展使落實(shí)素質(zhì)教育的有效手段。例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系中，設(shè)置五筆打字、flash動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及軟件程序設(shè)計(jì)等第二課堂。學(xué)生通過對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，能夠有效鞏固自身在課堂的所學(xué)內(nèi)容，教師在學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)，要適當(dāng)給予鼓勵(lì)和支持，并對(duì)學(xué)生的難題進(jìn)行協(xié)助和引導(dǎo)，提高學(xué)生的思考能力和分析能力。

2.4 充分發(fā)揮影響學(xué)生創(chuàng)新能力的非智力因素

學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，首先需要具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展起到了前提作用。而創(chuàng)新動(dòng)機(jī)則對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了精神動(dòng)力的作用，創(chuàng)新個(gè)性則為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了動(dòng)力來(lái)源，創(chuàng)新情感則充當(dāng)紐帶，創(chuàng)新抑制則作為了一個(gè)關(guān)鍵因素。在目前，人們的社會(huì)生存環(huán)境問題越來(lái)越嚴(yán)峻，高技術(shù)化成為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的主要競(jìng)爭(zhēng)力，人與人之間的關(guān)系也日益復(fù)雜化，現(xiàn)代人們的生活方式也變得日益緊張，這些問題和現(xiàn)象在一定程度都對(duì)人們的素質(zhì)提出了要求。教育在本質(zhì)意義上主要是對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)，非智力因素本身就是教育的原始屬性。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和文化進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，另外，還需要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣加以注重，對(duì)學(xué)生求知欲望、責(zé)任感、意志力以及開拓創(chuàng)新等非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師需要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，而不應(yīng)該將學(xué)生作為知識(shí)和記憶的容器，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較大的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)難度。只有將學(xué)生的主體地位進(jìn)行認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將學(xué)習(xí)作為一種享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力得以更加快速的發(fā)展。

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姓名：__鵬

單位：公安消防部隊(duì)昆明指揮學(xué)校教務(wù)處

學(xué)位：管理學(xué)學(xué)位

研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)

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