以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，表現(xiàn)出了許多相對(duì)于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，但在其發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文，希望大家喜歡!

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一

　　《淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》

　　【摘 要】 科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)帶來(lái)了社會(huì)各領(lǐng)域改革的新浪潮，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，表現(xiàn)出了許多相對(duì)于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，但在其發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。本文首先客觀地分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及目前存在的問(wèn)題，并提出有效使用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī) 現(xiàn)代教育教學(xué) 輔助教學(xué)

　　隨著科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化，計(jì)算機(jī)更是以其強(qiáng)大的功能，迅速應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越引起人們的關(guān)注，成為現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)。

　　1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種結(jié)合聲音、圖形、文字、視頻動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的技術(shù)，早在上世紀(jì)80年代已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)時(shí)多采用如幻燈片、投影儀、錄音機(jī)等簡(jiǎn)單的媒介與課堂相融合，被稱(chēng)為電化教學(xué)。

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷推廣，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了深刻的影響，這種影響可以用一句話(huà)來(lái)概括：計(jì)算機(jī)技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的變革。

　　2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用使教學(xué)活動(dòng)沖破了時(shí)間和空間的限制，以形象、具體、生動(dòng)、真實(shí)的特征表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改善著課堂教學(xué)環(huán)境，其主要優(yōu)勢(shì)在于：

　　2.1 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)將多種媒體融為一體，使教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

　　2.2 增加學(xué)生的課堂容量

　　利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)蓄和調(diào)用功能，教師在課堂教學(xué)中省去一些板書(shū)、畫(huà)圖和擦黑板的時(shí)間，并可以在課堂上展示相關(guān)的信息、畫(huà)面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提升能力，大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率。

　　2.3 教學(xué)方式形象生動(dòng)，更易于學(xué)生的理解與吸收

　　多媒體課件對(duì)客觀事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特性有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以將抽象的概念變具體，使模糊的概念變清昕，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生猶如身臨其境，得到實(shí)踐體驗(yàn)，巧妙地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2.4 利用人機(jī)交互功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋

　　交互性是計(jì)算機(jī)技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性，也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心。使用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑，可隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用效果，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以人機(jī)對(duì)話(huà)方式靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

　　3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì)，然而作為一種新的教學(xué)手段，它還沒(méi)有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：

　　3.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)不利于課堂管理

　　公用多媒體教室一般比較大且光線較暗，不利于教師對(duì)課堂進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律松散，影響了課堂紀(jì)律，降低了學(xué)習(xí)效果。

　　3.2 教師的多媒體課件制作和應(yīng)用水平亟待提高

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要求教師結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)編制電子教案和課件，教師不僅要吃透教材內(nèi)容，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能及操作要領(lǐng)。對(duì)部分教師來(lái)說(shuō)，課件制作時(shí)間較長(zhǎng)，耗費(fèi)精力大，可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

　　3.3 學(xué)生的想象力可能會(huì)受到一定的限制

　　由于課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)還不成熟，整個(gè)教學(xué)都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程進(jìn)行的，因此不能完全做到因材施教，不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏。另外在多媒體教學(xué)中，畫(huà)面占到相當(dāng)大的比例，收到了具體、形象、易懂的效果，同時(shí)它也分散了學(xué)生在課堂上的注意力，降低了對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。

　　4 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

　　雖然計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著如此重要的作用，但如果在教學(xué)中過(guò)多依賴(lài)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，必將過(guò)猶不及。如何才能恰到好處的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)呢?我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

　　4.1 正確處理計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

　　計(jì)算機(jī)作為一特殊教學(xué)工具不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，正確處理多媒體計(jì)算機(jī)和普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮操作時(shí)間因素，要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的進(jìn)程，做到相輔相成。

　　4.2 計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度

　　在將多媒體應(yīng)用與教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)目標(biāo)明確，明確每一步多媒體的應(yīng)用中所要達(dá)到的目標(biāo)，避免過(guò)多過(guò)濫的使用多媒體。

　　4.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用

　　在多媒體教學(xué)中教師是組織者，學(xué)生是主體，多媒體只是輔助教學(xué)。因此，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手為著眼點(diǎn)，突出和強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力以及動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師作為課堂主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)制作與自己教學(xué)風(fēng)格一致的課件以配合課堂教學(xué)。正所謂“激生之疑，導(dǎo)生之思，啟生之智，育生之能”，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“識(shí)記、復(fù)用、操作”三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使我們走出了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走進(jìn)了一個(gè)現(xiàn)代教育的新時(shí)代。通過(guò)計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)的插圖和視頻等，可以使抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，通過(guò)人機(jī)交互可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高了教學(xué)效率。但在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，而不能生搬硬套。

　　總之，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)情、教師的特征、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等要求，使各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，各展其長(zhǎng)，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地為教學(xué)服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

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