計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索論文篇二

　　《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談》

　　摘要：本文主要從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念入手，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的問題和缺陷提出一些看法。

　　關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);優(yōu)勢和特點(diǎn);問題與對(duì)策

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，越來越多的學(xué)校開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概述

　　從教學(xué)手段上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起源于20世紀(jì)60年代，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)物，通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交互活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué);從教學(xué)方式而言，又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在當(dāng)代發(fā)展的最新階段。

　　近幾年，國外遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在很快的發(fā)展。其中，以美國的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展程度最為成熟。國內(nèi)，在這幾年也積極的推動(dòng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)，包括在線學(xué)習(xí)在內(nèi)的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)被視為重點(diǎn)推行項(xiàng)目，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的盛行與科技的創(chuàng)新，也帶動(dòng)一條嶄新的教育改革道路，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)作為媒介、獲取學(xué)習(xí)信息的在線學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的功能和師生間關(guān)系，這種在線學(xué)習(xí)行為的演化更影響到你我及下一代從基礎(chǔ)學(xué)前教育到進(jìn)入職場后進(jìn)修，甚至終身學(xué)習(xí)的模式。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢與特點(diǎn)

　　網(wǎng)絡(luò)以其靈活便捷連通的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性媒體，符合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境提出的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)狹義上是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。它的教學(xué)活動(dòng)組織要在傳統(tǒng)的課堂、網(wǎng)絡(luò)等方面同時(shí)展開。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)，就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供必要的客觀條件。

　　2.1、打破時(shí)空限制，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

　　與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師可以像往常一樣準(zhǔn)備課件，但是上課的地點(diǎn)不再是集中的固定的現(xiàn)實(shí)地點(diǎn)，而是網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生完全可以在家學(xué)習(xí)開設(shè)的課程，免去了奔波勞累，同時(shí)可以反復(fù)聽講。學(xué)校也可以也可以擴(kuò)大生源地，招生和授課不在受到地點(diǎn)的限制，增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

　　2.2、共享教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)資源增值

　　通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生有機(jī)會(huì)使用更多的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)上資源豐富多樣，學(xué)生可以輕松地暢游知識(shí)的海洋。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

　　2.3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)

　　學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也許不能滿足一些學(xué)習(xí)者，在生活中人們也會(huì)遇到各種難題，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)收索引擎，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開闊了知識(shí)面，各方面素質(zhì)得到提高。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足和改進(jìn)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不是十全十美，在利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)本身也限制了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)其中的一些問題，我們提出了解決方案。

　　3.1、網(wǎng)絡(luò)資源量大，學(xué)生難以選擇

　　為了增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，人們放置了大量的學(xué)習(xí)資料在網(wǎng)絡(luò)上。各種資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更讓學(xué)生眼花繚亂，難以選擇。有的資源更是過時(shí)的，對(duì)學(xué)生來說毫無用處，查閱資料的時(shí)候浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。同時(shí)，有些資源需要收費(fèi)，限制瀏覽，公開的程度很小，對(duì)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成很大的不方便。

　　因此，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要老師的幫助和社會(huì)各界的支持。老師在教授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，也要教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)的效率。社會(huì)各界在上傳資料的時(shí)候，希望開放資源，共享信息。

　　3.2、學(xué)生依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難以自主

　　對(duì)于年齡小的學(xué)生，很難自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。他們更喜歡、更依賴在課堂上老師的講授，被動(dòng)的等待知識(shí)。沒有老師的約束，學(xué)生可能不會(huì)積極地學(xué)習(xí)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，只是漫無目的的瀏覽，不知道下一步要干什么，不會(huì)利用網(wǎng)上的資源學(xué)習(xí)。

　　針對(duì)這種情況，家長和老師可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生自己約束自己學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)之前制定目標(biāo)，安排時(shí)間和進(jìn)度。另外，提高學(xué)生的興趣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的手段。有的同學(xué)厭倦了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到新鮮。老師也要及時(shí)的和學(xué)生溝通，即使是一句作業(yè)已收到，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.3、設(shè)備要求很高，教學(xué)難以推廣

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備的要求很高，一個(gè)學(xué)校如果沒有大量的計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)，那么就很難開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。現(xiàn)在有很多中小學(xué)都沒有進(jìn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)，也有的學(xué)校即使擁有計(jì)算機(jī)，學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)使用，學(xué)校只注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，而不在意網(wǎng)絡(luò)教學(xué);或者只是形式上的開展，實(shí)際上沒有任何效果。在我國教育信息化的非常規(guī)發(fā)展階段，技術(shù)人員的綜合素養(yǎng)，包括硬件建設(shè)和維護(hù)能力，軟件支持能力，網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)開發(fā)、提供和管理能力等，都有待提高。

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的物質(zhì)條件會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，即便由于經(jīng)濟(jì)原因，無法大規(guī)模進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只要我們?cè)谛∫?guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐過程中改變了教育觀念、提升了教學(xué)水平，就同樣可以視為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有益效果。

　　4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的未來展望

　　現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有著許多傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。但是我們?cè)谕茝V網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，也不能盲目的否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，要將兩者有機(jī)的結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。我們要依托網(wǎng)絡(luò)，綜合利用各種教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正取得良好的教學(xué)效果。

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