計(jì)算機(jī)維護(hù)論文(2)
計(jì)算機(jī)維護(hù)論文
計(jì)算機(jī)維護(hù)論文篇二
《計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)初探》
【摘 要】計(jì)算機(jī)組裝與維修是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。但該課程在教學(xué)中仍存在著許多不足，如重理論輕實(shí)踐等。本文分析了在計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)過(guò)程中存在的弊端，同時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐闡述了如何對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】模塊化項(xiàng)目教學(xué)法 虛擬軟件 教師助理
計(jì)算機(jī)組裝與維修是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，其主要任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)組件、組裝計(jì)算機(jī)硬件、安裝操作系統(tǒng)與常用應(yīng)用軟件，掌握計(jì)算機(jī)主要設(shè)備常見(jiàn)故障及處理等。
原計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)過(guò)程的弊端主要有以下幾方面：(1)教材內(nèi)容滯后，我們采用的教材是張興明主編的計(jì)算機(jī)組裝與維修，這本教材出版于2008年，而如今世界計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展日新月異，本教材內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)代同步，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和興趣。(2)實(shí)用性不強(qiáng)，如在計(jì)算機(jī)組裝與維修課程中講述硬件相關(guān)知識(shí)時(shí)，往往把硬件結(jié)構(gòu)、性能、工作原理作為重點(diǎn)來(lái)講，而對(duì)硬件的種類、生產(chǎn)廠家、各組件搭配等，對(duì)中職學(xué)生將來(lái)就業(yè)很有用的知識(shí)，則一帶而過(guò)。(3)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，本校目前沒(méi)有足夠規(guī)模的專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室。原有可拆卸的計(jì)算機(jī)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)已不能勝任目前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求。學(xué)生多，設(shè)備少，因此造成學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、學(xué)不到有用知識(shí)的不良局面。(4)考核方式單一，以往我們是一張?jiān)嚲矶▌儇?fù)，學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，死記硬背，認(rèn)為過(guò)了理論考試就萬(wàn)事大吉，并沒(méi)有真正掌握專業(yè)技能。因此，我們要進(jìn)行教學(xué)改革。這學(xué)期在本課程的教學(xué)中我主要從以下幾方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了一些改革實(shí)踐。
一 精選教材，部分內(nèi)容自編校本教材
教材是教學(xué)的載體，信息技術(shù)進(jìn)步速度加快，計(jì)算機(jī)硬件更新周期短，因此計(jì)算機(jī)組裝與維修教材滯后在所難免。在教學(xué)時(shí)，我們盡量選擇具有實(shí)用性和可操作性的、最新出版的、圖文并茂的教材。針對(duì)教材不足部分，我們通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱最新文獻(xiàn)、了解市場(chǎng)，調(diào)查計(jì)算機(jī)組裝和維修必須掌握的技能，自行編寫校本教材，以保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步。
二 采用模塊化項(xiàng)目教學(xué)法
本人將計(jì)算機(jī)組裝與維修分為三大模塊：硬件組裝、軟件安裝及軟件測(cè)試、故障檢測(cè)。在各模塊中，具體采用項(xiàng)目的形式進(jìn)行組織。“模塊化項(xiàng)目教學(xué)法”符合計(jì)算機(jī)組裝與維修課程實(shí)用性技能的教學(xué)特點(diǎn)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，還提高了課堂效率。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們?cè)诙嗝襟w設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中形成了“項(xiàng)目目標(biāo)——教師演示——指導(dǎo)練習(xí)——引導(dǎo)探索——獨(dú)立實(shí)踐——教師輔助”的多元教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的技能性和實(shí)踐性顯現(xiàn)出來(lái)，全方位指導(dǎo)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。
三 新舊搭配，充分利用現(xiàn)有資源
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展較快，原先已淘汰的計(jì)算機(jī)，與其廢棄不用，不如充分發(fā)揮功能。我們可以利用淘汰的計(jì)算機(jī)建立計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)驗(yàn)室，再加上一些典型的、比較新的演示教師機(jī)，這樣就基本就能滿足教學(xué)要求，解決學(xué)生的動(dòng)手操作問(wèn)題。
四 引入虛擬機(jī)技術(shù)，為操作實(shí)踐帶來(lái)便利
中職生中有相當(dāng)一部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)畏手畏腳，虛擬機(jī)技術(shù)的引入，為學(xué)生提供了與硬件無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以使學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)的要求，大膽操作，積極實(shí)踐，便于學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)。在虛擬機(jī)中，我們可以虛擬CPU、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)和網(wǎng)卡等一整套硬件設(shè)備，并可以隨心所欲地設(shè)置和使用它們;還可以放心大膽地進(jìn)行硬盤分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)安裝等，而不用擔(dān)心這些實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的危害性;還可以充分挖掘現(xiàn)有設(shè)備的潛力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的“一機(jī)多用”，滿足各種需要。
五 采用“教師助理”，共同提高
通過(guò)學(xué)生之間的教與學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生互教互學(xué)，以便促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。選取幾個(gè)計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生作為教師助理，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。實(shí)踐證明，這種形式效果顯著，可以形成良好的互幫互學(xué)的學(xué)風(fēng)和同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)全體學(xué)生技能水平的提高。
六 注重過(guò)程性考核，考核采用以實(shí)踐為主、理論為輔的方式
學(xué)生成績(jī)考核以操作實(shí)踐為主，理論試卷為輔，實(shí)踐操作的分值比重要高于筆試。具體是實(shí)踐操作占60%，理論占40%，實(shí)踐操作的分?jǐn)?shù)由各個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)組成，用過(guò)程性考核成績(jī)+理論測(cè)試=學(xué)期總成績(jī)，該過(guò)程性考核成績(jī)包括所有實(shí)踐操作成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)、平時(shí)上課出勤、表現(xiàn)成績(jī)等多種考試形式。重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)以上教學(xué)方法和考試方法的改革，促使學(xué)生的知識(shí)與技能全面發(fā)展。
七 組織學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
組織學(xué)生到家電大賣場(chǎng)實(shí)地了解，也可以通過(guò)網(wǎng)上搜集最新產(chǎn)品信息，讓學(xué)生了解市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，為他們今后選購(gòu)和維護(hù)計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)。
要使計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程取得更好的教學(xué)效果，我們“任重而道遠(yuǎn)”。而有關(guān)這門課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等還需進(jìn)一步探討和摸索才能真正讓學(xué)生學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)
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