計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)論文(2)
計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)論文
計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)論文篇二
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)效果提升探討》
摘 要：本文主要分析了目前計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程中存在的教學(xué)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)樵撜n程的教學(xué)水平的提高起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：教材 互動(dòng) 考核
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容
這一門(mén)課程的主要內(nèi)容是在于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，它是介紹計(jì)算機(jī)硬件組成、選購(gòu)、組裝和維護(hù)的一門(mén)課程，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)組成硬件簡(jiǎn)介及現(xiàn)場(chǎng)拆裝演示、重新認(rèn)識(shí)我們的電腦(主要內(nèi)容：附件、控制面板、桌面設(shè)置、任務(wù)欄、資源管理器、文件夾管理、右鍵功能、ESC鍵、一般軟件的菜單功能、快捷鍵等等)、如何組裝一臺(tái)電腦(主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)硬件性能指標(biāo)及報(bào)價(jià)說(shuō)明、組裝適合不同人群的電腦案例分析)、學(xué)生主講各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及各種值得分享的知識(shí)信息、計(jì)算機(jī)故障診斷與排除、推介各種有用的軟件(主要內(nèi)容：360系列軟件及使用方法及里面推薦的許多有用的軟件、免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)等等。
從這門(mén)課程里我們可以看出來(lái)，這一門(mén)課程的理論知識(shí)相對(duì)而言比較少，大多數(shù)是操作技能，并且是與現(xiàn)實(shí)生活中普遍聯(lián)系非常緊密的。所以相對(duì)于別的課程而言，這門(mén)課程的工具性更加強(qiáng)。
2 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1 教材更新速度較慢
摩爾在1965年文章中指出，芯片中的晶體管和電阻器的數(shù)量每年會(huì)翻番，原因是工程師可以不斷縮小晶體管的體積。這就意味著，半導(dǎo)體的性能與容量將以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，并且這種增長(zhǎng)趨勢(shì)將繼續(xù)延續(xù)下去，這就是著名的摩爾定律。這一定律被無(wú)數(shù)事實(shí)證明是對(duì)的，計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展一直非常迅速，以INTEL系列的CPU為例子，在2000年該公司就推出了第四代電腦處理器，它的主頻是1.5G，為32位。但僅僅在六年后，該公司就推出了64位的處理器。同樣的變化還體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)其他配件上，比如說(shuō)2003年電腦內(nèi)存主流配置還是256兆內(nèi)存，而到了2010年其主流內(nèi)存已經(jīng)達(dá)到了2G，并且由一核發(fā)展到了四核。而在這期間，教材的更新速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，很多教材使用年限都超過(guò)兩年。這也就意味著學(xué)生通過(guò)教材學(xué)到的都是兩年前的知識(shí)，再加上畢業(yè)滯后，學(xué)生出社會(huì)找工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，更有甚者，落后的教材會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)效果。
2.2 教學(xué)方式較為單一
從目前來(lái)看，該課程的主要方式為課堂教學(xué)，這對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程而言，顯得相當(dāng)不合適。大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有提供專(zhuān)門(mén)的電腦供學(xué)生進(jìn)行安裝操作，即使有也是一些非常破舊的電腦，使用的系統(tǒng)以及配件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與現(xiàn)實(shí)，并且有些部分與實(shí)踐中不一致。由于這些缺陷導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常把本課程作為一個(gè)一般的理論課程，完全沒(méi)有鍛煉自己的動(dòng)手能力。
2.3 教學(xué)內(nèi)容存在盲點(diǎn)
從目前來(lái)看，絕大多課堂都是以臺(tái)式機(jī)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，很少看到有筆記本的內(nèi)容，而實(shí)際上筆記本的銷(xiāo)量目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了臺(tái)式機(jī)的銷(xiāo)量，成為目前個(gè)人電腦市場(chǎng)上的主流。筆記本雖然在各種操作系統(tǒng)以及性能等方面都與臺(tái)式機(jī)相似，但在硬件方面兩者的差別卻非常明顯，而這一方卻又恰好是本課程的重點(diǎn)。因此，這方面知識(shí)的缺乏將會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)面對(duì)的大多數(shù)的電腦是自己沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，還得重新學(xué)習(xí)，壓力會(huì)增加很多。
2.4 考核方式缺陷
如同其他大多數(shù)學(xué)科一樣，本門(mén)課程到了學(xué)期末也是通過(guò)試卷來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)于本門(mén)課程的性質(zhì)而言是相當(dāng)不恰當(dāng)?shù)?，本門(mén)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而非理論知識(shí)。如果僅僅能夠背下書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于本門(mén)課程的學(xué)習(xí)是不夠的。并且由于是采取筆試的形式進(jìn)行測(cè)試，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，誤入歧途。
3 改善教學(xué)效果的方法
3.1 及時(shí)更新課堂知識(shí)，與時(shí)代同步
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，教材的應(yīng)當(dāng)加快更新速度。不一定每一年都要編寫(xiě)一本新的教材，但有必要每年對(duì)教材再版時(shí)對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更新，確保教材印刷之時(shí)的信息及時(shí)的，可靠的。但是，教材的更新具有很大的局限性，因?yàn)樗y以做到及時(shí)更新，并且即使能夠及時(shí)更新，它也僅僅只能一年或最快半年更新一次，依舊難以跟上電腦的變化速度。此時(shí)，就需要每一個(gè)從事教育的老師在課堂上提供最新的電腦資訊。筆者在教學(xué)過(guò)程中每天都關(guān)注有關(guān)電腦的最新消息，把自己收集來(lái)的各種信息添加在課堂教學(xué)的課案上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材之余還能接觸最新的消息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。
3.2 改變教學(xué)方式，提高實(shí)操比例
本課程的教學(xué)目的就是使學(xué)生能夠熟悉地掌握各計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，一方面，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)使用視頻來(lái)傳授知識(shí)，將一些操作過(guò)程在課堂上實(shí)景展現(xiàn)給學(xué)生。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量提供硬件設(shè)施給學(xué)生進(jìn)行操作。當(dāng)然由于各種條件的限制，學(xué)校難以及時(shí)地提供足量的最新機(jī)器給學(xué)生練習(xí)，并且擔(dān)心學(xué)生將電腦弄壞而加大成本。但學(xué)?？梢蕴峁┥俨糠值淖钚聶C(jī)器用于教學(xué)，開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生組裝舊電腦，等學(xué)生具有一定能力之后才分批讓學(xué)生對(duì)新機(jī)器進(jìn)行組裝，這樣既保證了學(xué)校機(jī)器的安全性，也能夠讓學(xué)生接觸最新的實(shí)務(wù)。
在教學(xué)方式方面，應(yīng)當(dāng)推廣任務(wù)式的教學(xué)方式。即在課堂上規(guī)定學(xué)生按照電腦使用者的不同身份來(lái)組裝電腦，比如游戲愛(ài)好者、設(shè)計(jì)師、文檔處理者或者是影音愛(ài)好者，要求組裝成功的電腦要滿足不同使用者的不同用途。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠明白不同設(shè)備的性能特點(diǎn)，并且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，提高教學(xué)效果。
3.3 擴(kuò)大教學(xué)范圍，改革考核方式
教學(xué)內(nèi)容里應(yīng)當(dāng)將筆記本電腦作為一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)部分，將其硬件上與臺(tái)式機(jī)的區(qū)別進(jìn)行細(xì)分，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)上通用的所有電腦有著清晰的了解。
考核方面，建議放棄以筆試為主的考試方案，采取筆試與操作相結(jié)合，操作為主的考核方案。筆試成績(jī)的比重應(yīng)當(dāng)控制在百分之四十左右，操作方面可以要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將電腦組裝成所需要的機(jī)器。只有這樣考核才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本門(mén)課程不應(yīng)當(dāng)是一門(mén)死記硬背的課程，而應(yīng)該是以手動(dòng)為主的課程。
教學(xué)是一個(gè)老師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，尤其是在操作性比較強(qiáng)的課程中，互動(dòng)顯得尤為重要。在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，老師是處于一個(gè)引導(dǎo)地位，需要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境，每一個(gè)老師都有義務(wù)去研究教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，要不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡玲.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)模式淺探.軟件導(dǎo)刊,2009(10).
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