計算機數(shù)學(xué)教學(xué)探索論文(2)
計算機數(shù)學(xué)教學(xué)探索論文篇二
《計算機與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合》
【摘 要】計算機輔助教學(xué)興起以來，一個爭論不休的問題是如何認(rèn)識教育技術(shù)和教師的作用.近一兩年，隨著計算機技術(shù)的突飛猛進，這個問題更加突出了。盡管在理論上，不少文章對計算機在教學(xué)的優(yōu)勢進行了詳盡的闡述，教育軟件的智能化程度也有了長足的進步，然而一個不容回避的事實是，計算機對數(shù)學(xué)教育的影響并不大，計算機教育與數(shù)學(xué)教育還是嚴(yán)重脫節(jié)。廣大教師和計算機之間仍存在著難以跨越的鴻溝，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】計算機 數(shù)學(xué)教學(xué) 有機融合
由于計算機多媒體技術(shù)的長足發(fā)展和日趨完善，計算機輔助教學(xué)一走進課堂就顯示出勃勃生機，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來新的活力與生機。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了深刻的影響。應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)代信息技術(shù)(特別是計算器、計算機)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使得學(xué)生可以借助它們完成復(fù)雜的數(shù)值計算、處理更為現(xiàn)實的問題、有效地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，最終使學(xué)生樂意并將更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”
怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中與計算機信息技術(shù)有機融合?筆者結(jié)合在課堂教學(xué)過程的中利用計算機機信息技術(shù)進行嘗試探索教學(xué)，作拋磚引玉。
一、充分發(fā)揮計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性
1、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
蘇霍姆林斯基曾指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。.教育技術(shù)也才在促進和深化數(shù)學(xué)教改中發(fā)揮不可替代的作用。
近年來，我們根據(jù)數(shù)學(xué)教改的需要努力挖掘計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)的潛力，進行了一些有益的探索。利用“幾何專家”進行“一題多變”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變動圖形中的不變性質(zhì)，極大開拓了學(xué)生的思路，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力;讓學(xué)生通過自己動手發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，令人耳目一新;在作者本人的教學(xué)中，計算機的應(yīng)用則是經(jīng)常的，它已經(jīng)成為整個教學(xué)活動中不可缺少的;……。計算機與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，不僅創(chuàng)設(shè)了新型的數(shù)學(xué)課，而且造就了一支新型的數(shù)學(xué)教師隊伍。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中，有時需要用較長的時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。利用計算機輔助教學(xué)，就省去了板書和擦拭等時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供多樣的數(shù)學(xué)習(xí)題，在增加訓(xùn)練密度的同時鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。也可以從課堂的說教和繁重的工作量中部分解放出來，這樣可以有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯，從而提高教學(xué)效果。
3、利用計算機輔助教學(xué)，真正實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。
數(shù)形結(jié)合是一種很重要的數(shù)學(xué)思想，因此多數(shù)教師都非常重視數(shù)形結(jié)合的教學(xué)，上課時盡量地畫好圖形，力求使圖形展現(xiàn)出其變化的趨勢。但是無論怎么畫，怎么用一個又一個的幻燈片給學(xué)生展示，也只能給出一個“死圖”，而利用計算機輔助教學(xué)，則可以繪制一幅幅有形有色會運動的“活”圖，真正實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，增大課堂容量，達到良好的教學(xué)效果。
二、如何克服計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端
在計算機引入數(shù)學(xué)課之后，計算機手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合顯得十分重要。不是計算機用的越多就越好，計算機作為有效的輔助認(rèn)知工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與計算機的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計。
三、計算機輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題
1、抽象性與具體性相結(jié)合的原則。
數(shù)學(xué)教材中的一些內(nèi)容，如概念、定理、公式等，具有高度的抽象性和概括性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體計算機處理信息迅速，圖像直觀的特點，把高度抽象的內(nèi)容形象化、具體化。
2、運動和變化的原則。
在數(shù)學(xué)中，有很多內(nèi)容與運動變化有關(guān)，可以說，運動變化是數(shù)學(xué)的靈魂。如動點的軌跡方程，用《幾何畫板》的追蹤、動畫等功能就能方便地做出許多軌跡形成過程，這種直觀的演示，對學(xué)生研究運動規(guī)律，探求軌跡方程的求法是有益的。此外，數(shù)學(xué)中常用的一些方法，如平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、割補等，或者需要用運動變化的觀點處理，如函數(shù)中的一些問題，極限中的問題，都可以用計算機進行演示，從而有利于學(xué)生掌握這些方法。
3、開放化和交互式原則。
所謂開放性，一是對學(xué)生開放。課件應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引學(xué)生用自己的眼光去探索、思維，二是對大多數(shù)教師開放，教學(xué)過程應(yīng)便于推廣使用，三是開放的題目教學(xué)，開放題的教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析能力、發(fā)散思維的能力。所謂交互式，是指在教學(xué)過程中課件能不斷地給學(xué)生提出問題，整個教學(xué)過程是教師――計算機――學(xué)生進行交流的一個過程。計算機應(yīng)成為聯(lián)系教師與學(xué)生的一個橋梁，而不能成為妨礙教學(xué)雙方進行交流的“第三者”。
4、時機性原則。
計算機輔助教學(xué)與數(shù)學(xué)整合課件的運用，應(yīng)注意使用時機的把握，要使用的恰到好處。
在利用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時，要注意尋找現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法扎實全面的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)靈活、富有創(chuàng)新性的特點相結(jié)合，才能走出一條符合時代特征的具有現(xiàn)代化氣息的教學(xué)新路，更好的開展素質(zhì)教育，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。
參考文獻：
[1]鐘善基，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)的基本要求
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