大學(xué)計算機(jī)論文范文

　　隨著我國計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)的不斷普及也推動了計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)計算機(jī)論文范文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大學(xué)計算機(jī)論文范文下載篇1

　　淺析計算機(jī)輔助大學(xué)英語學(xué)習(xí)

　　一、計算機(jī)輔助大學(xué)英語學(xué)習(xí)之現(xiàn)狀

　　大學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，以獲得專業(yè)所需要的信息。目前我國的大學(xué)英語閱讀教學(xué)效果不甚理想，教學(xué)仍集中表現(xiàn)為以教師、課文為中心。由于語言教學(xué)具有很強(qiáng)的時代性，其教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容和方法都會因社會的需要和語言的變化而變化。因此應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)英語教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，以提高教學(xué)效率和英語閱讀水平。

　　采用計算機(jī)輔助教學(xué)(computer-assisted instruction, CAI)是一種新的嘗試，是利用現(xiàn)代科技為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)的一個實例。隨著多媒體計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及其硬件成本的降低，多媒體計算機(jī)已大量進(jìn)入教育領(lǐng)域并在教學(xué)中日趨顯示出其優(yōu)越的教學(xué)性能，多媒體教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，為廣大的英語學(xué)習(xí)者和教師提供了一種新型的教學(xué)工具。但就中國實際而言，計算機(jī)輔助閱讀方面的研究和實踐相對很少。它在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用是否如在其他國家一樣有效，尚需進(jìn)一步的探究，因為一種新科技也必須結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實際，通過實踐和檢驗，才能證明其有效性和生命力。

　　二、具體使用計算機(jī)輔助英語學(xué)習(xí)實例

　　基于這種目的，我們在我校本科生中嘗試進(jìn)行計算機(jī)輔助閱讀課的實驗研究。在傳統(tǒng)的教師授課式閱讀課堂中我們加入了在計算機(jī)實驗室用課件進(jìn)行授課。我們選擇了一些大學(xué)英語精讀課件。課件以大學(xué)英語閱讀教程為藍(lán)本，融圖、文、聲音、動畫、練習(xí)、測驗、評估等內(nèi)容于一體，具備了一個優(yōu)秀課件的交互性、靈活性、大信息量、趣味性和可獨立操作性等多重特點。在使用這種計算機(jī)輔助教學(xué)方式一個學(xué)期以后，筆者對學(xué)生進(jìn)行了較詳細(xì)的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的設(shè)計和分析力圖做到高信度和效度。

　　三、研究結(jié)果討論

　　1.有助于個性化學(xué)習(xí)

　　計算機(jī)輔助閱讀能較大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。外語教學(xué)理論和實踐證明語言輸入的值和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。課件提供的圖片、背景知識、課文單詞及段落的閱讀，多層次的導(dǎo)航內(nèi)容都讓學(xué)生感到更有趣、生動和信息含量大。在調(diào)查結(jié)果中，學(xué)生普遍反映的另一個突出優(yōu)勢是，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法認(rèn)為學(xué)生的個性特點應(yīng)該成為教學(xué)計劃的重要考慮因素。應(yīng)用語言學(xué)的研究表明，學(xué)生的年齡、性格、動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知特點都會影響他們學(xué)習(xí)外語的方法和進(jìn)展，學(xué)生間的這些差異應(yīng)該認(rèn)真對待，學(xué)習(xí)的個性化應(yīng)該成為21世紀(jì)教育的特點。在計算機(jī)輔助閱讀中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的語言水平、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣來選擇教學(xué)軟件。由于教學(xué)軟件將所有教學(xué)內(nèi)容以菜單的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生只需要點擊所要學(xué)習(xí)的章節(jié)，就可以進(jìn)入具體內(nèi)容，因此整個學(xué)習(xí)進(jìn)程的或快或慢，都可由學(xué)生自己調(diào)控。個性化學(xué)習(xí)，針對中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)人群數(shù)量龐大、學(xué)習(xí)方式各異的實際情況，作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，有其深遠(yuǎn)的意義。在軟件開發(fā)方興未艾的大好形勢下，在教師的適當(dāng)組織和指導(dǎo)下，學(xué)生可以學(xué)會自己學(xué)習(xí)、探索、獲取知識和培養(yǎng)技能。

　　2.教師在CAI 中的作用

　　在本次實驗中有一個值得重視的現(xiàn)象是，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知方式的差異使部分學(xué)生不適應(yīng)所使用的教學(xué)軟件。畢竟計算機(jī)輔助閱讀不可能在一夜之間改變所有學(xué)生固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以應(yīng)該尋找某些辦法來解決學(xué)生與教學(xué)軟件之間的“不匹配”。在問卷調(diào)查中，學(xué)生被問及 “當(dāng)在計算機(jī)輔助閱讀教學(xué)過程中遇到問題時，你向誰求助?”絕大多數(shù)的受調(diào)查學(xué)生選擇向自己的教師請教。通過此數(shù)據(jù)及對中國現(xiàn)存教學(xué)發(fā)展的分析來看，教師在中國的大學(xué)英語計算機(jī)輔助閱讀中是不可或缺的，是成功實施CAI的關(guān)鍵。

　　CAI 在中國大學(xué)英語中的基本定位是“輔助教學(xué)”，教學(xué)的任務(wù)主要靠外語教師去策劃，去實施。進(jìn)行CAI教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師不僅要有扎實的語言基本功，廣博的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要有相當(dāng)程度的電腦應(yīng)用知識和技能。提高大學(xué)英語教師能力最為有效的方法就是通過對教師的培訓(xùn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重于以下幾個方面：首先，教師的培訓(xùn)應(yīng)該著重于觀念的更新與教學(xué)方法的培訓(xùn)，而不僅僅是對教師的學(xué)術(shù)水平的培訓(xùn)。

　　其次，大學(xué)英語教師應(yīng)該掌握一定的計算機(jī)知識。一方面，英語教師必需學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機(jī)語言，學(xué)會使用應(yīng)用軟件。另一方面，應(yīng)該鼓勵大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)編程。因為任何一個現(xiàn)成的軟件無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)層次上都不可能完全符合學(xué)生的實際，也不能完全針對教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行有針對性的練習(xí)。英語教師針對自己教學(xué)的實際情況設(shè)計軟件將使教學(xué)更為高效。筆者相信只有大學(xué)英語教師積極投身到動手編課件，動手用課件到實踐中去，才是CAI開發(fā)成功的關(guān)鍵

　　。最后，在將計算機(jī)科技引進(jìn)大學(xué)英語課堂之后，教師仍要積極準(zhǔn)備教學(xué)材料和組織起有效的教學(xué)活動。另外在機(jī)輔教學(xué)過程中，教師仍要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、疑難問題、態(tài)度和反應(yīng);及時對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析和評估，進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，提高CAI的效率。

　　3.因特網(wǎng)的開發(fā)利用

　　不僅從大學(xué)生日常的表現(xiàn)以及本次問卷調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生對于因特網(wǎng)的熱情是空前的。筆者強(qiáng)烈建議因特網(wǎng)在大學(xué)英語中的廣泛使用。首先，因特網(wǎng)上有80% 的內(nèi)容是用英語寫的，這不僅使學(xué)生在了解信息的同時練習(xí)了英語閱讀能力，更在于學(xué)生可以意識到英語作為世界語言的重要用途和對未來工作的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)上的語言和實際的語言發(fā)展同步，通過因特網(wǎng)，可使你進(jìn)入一個實際的語言環(huán)境中進(jìn)行交流。對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，能在真實自然的交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的機(jī)會是不多的，課堂上的外語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生接觸和使用語言的需要。同時因特網(wǎng)可使外語教師及時了解國內(nèi)外外語界發(fā)展的新動向，可以立刻獲得大量的研究資料和文獻(xiàn)，全方位地接觸外語語言和文化。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，給外語教學(xué)手段帶來了前所未有的機(jī)遇。

　　四、結(jié)語

　　采用CAI 是一種新的嘗試，是利用現(xiàn)代科技為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)的一個實例，大學(xué)英語教師應(yīng)該有效運用計算機(jī)在語言學(xué)習(xí)中的強(qiáng)大功能和巨大潛力。開發(fā)和實踐證明，計算機(jī)輔助英語教學(xué)肯定是大學(xué)英語教學(xué)改革中值得探究的新方向。

　　大學(xué)計算機(jī)論文范文下載篇2

　　探大學(xué)計算機(jī)教學(xué)改革

　　摘要：隨著我國計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)的不斷普及也推動了計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。在我國大學(xué)計算機(jī)教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，培養(yǎng)了眾多的計算機(jī)專業(yè)人才，但是我國大學(xué)計算機(jī)教學(xué)也面臨著一的問題和困境，本文主要從我國大學(xué)計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對大學(xué)計算機(jī)教學(xué)的改革進(jìn)行全面論述。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué) 計算機(jī) 教學(xué)改革

　　隨著社會信息化進(jìn)程不斷加速和以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用，社會對大學(xué)生的計算機(jī)能力提出了更高的要求。與此同時，中小學(xué)信息技術(shù)教育的逐步普及，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的初步形成，計算機(jī)技術(shù)與其他課程教學(xué)的日趨融合，這些都對普通高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了挑戰(zhàn)。改革教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，改革教學(xué)方法及評價方式，強(qiáng)化實踐教學(xué)，均已成為當(dāng)前我國普通高校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)改革的重點。

　　一、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

　　1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

　　過去，高校是計算機(jī)教育的起點，教學(xué)內(nèi)容主要是以Windows操作、辦公軟件和Internet應(yīng)用等知識為主。進(jìn)入21世紀(jì)，當(dāng)我們重新審視計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時，情況發(fā)生了許多變化。隨著全國中小學(xué)信息化教育的普及，高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育將不再是“零起點”;計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的知識和技術(shù)不斷涌現(xiàn);用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機(jī)能力要求有增無減，計算機(jī)水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志，社會的信息化對大學(xué)生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求。在這種情況下，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程原有的教學(xué)內(nèi)容就顯得過于陳舊，迫使我們必須對其進(jìn)行相應(yīng)的改革，并根據(jù)新形勢新要求構(gòu)建一套完善的課程體系。

　　2.教學(xué)方法單一

　　目前高校在進(jìn)行計算機(jī)公共課教學(xué)中，大都以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，重在教授。在講授理論課時，教師一般都采用多媒體教學(xué)手段，照“片”宣科，過分依賴電子教案，教學(xué)方法單一。教學(xué)過程仍以教師講課為主，缺少教師和同學(xué)的互動交流。此種教學(xué)方法使課堂教學(xué)氣氛顯得十分沉悶，沒有充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相互交流的積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

　　3.實踐教學(xué)效果不理想

　　大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生計算機(jī)軟硬件技能的關(guān)鍵。只注重理論而忽視上機(jī)實踐的教學(xué)，只能培養(yǎng)出單純懂理論知識，能說出許多專業(yè)名詞，卻對計算機(jī)無從下手的學(xué)生，更談不上讓學(xué)生利用計算機(jī)工具解決實踐問題。但目前大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不高，重理論教學(xué)而輕實踐教學(xué)的問題。即使在極其有限的實踐教學(xué)中，教師對學(xué)生的教學(xué)要求也不高，只要學(xué)生完成教師布置的實踐作業(yè)就萬事大吉，缺乏創(chuàng)新精神的激勵，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。因而，教學(xué)效果難以達(dá)到理想的境界。

　　二、大學(xué)計算機(jī)教學(xué)改革的思考與實踐

　　1.創(chuàng)新教學(xué)觀念，合理組織教學(xué)內(nèi)容

　　大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，首先要明確課程定位。該課程的教學(xué)對象是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，它作為普通高校學(xué)生接受計算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門實踐課程，目的是為了提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生熟練地掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和技能，將大學(xué)生培養(yǎng)成為在各專業(yè)領(lǐng)域中具有計算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。第二階段，對于不同專業(yè)，我校開設(shè)了程序設(shè)計課程，如“c語言”、“VB語言程序設(shè)計”等。掌握一門計算機(jī)語言是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要方面，對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)員而言，學(xué)習(xí)VisualBasic語言本身不是為了培養(yǎng)程序員，而是通過程序設(shè)計方法的學(xué)習(xí)，了解計算機(jī)解決問題的過程和方法，從而為與專業(yè)結(jié)合打好基礎(chǔ)。

　　2.結(jié)合系統(tǒng)化教學(xué)，構(gòu)建立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課不僅要有傳統(tǒng)的書面教材，而且需要充分利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺拓展教學(xué)資源，這是對課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)在時間和空間上的延伸。我們應(yīng)開發(fā)和完善基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字教學(xué)平臺，將課程的電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像、實踐工具軟件、實踐指導(dǎo)以及試題庫進(jìn)行網(wǎng)上發(fā)布，配合網(wǎng)上答疑、討論、網(wǎng)上作業(yè)提交等，從而為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和可供自主選擇的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使每個學(xué)生可以自主確定學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容和進(jìn)度，隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建了課堂教學(xué)與自學(xué)、師生雙向互動、校內(nèi)與校外資源共享的教學(xué)支持環(huán)境;豐富的教學(xué)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了保障，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給不同地點、不同空間的學(xué)生和教師帶來了相互溝通和交流的機(jī)會，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，收到事半功倍的效果。

　　3.以教學(xué)方法的多樣化，激發(fā)學(xué)生積極性

　　教學(xué)環(huán)境的改革，并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高。在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，為了能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，還必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上，除普遍采用講授法、演示法、提問式、啟發(fā)式、討論式等方法外，還必須特別注重任務(wù)驅(qū)動式和案例式教學(xué)。具體采用哪一種教學(xué)方法和手段，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選取，但要有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對每一種教學(xué)手段要揚(yáng)長避短，為我所用。

　　以應(yīng)用為主的教學(xué)內(nèi)容可采用任務(wù)驅(qū)動式和案例式教學(xué)方法。案例教學(xué)更適合計算機(jī)類課程的教學(xué)，只有在解決案例中實際問題的過程中，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和獲取知識的能力。在教學(xué)過程中，計算機(jī)教師通常是先基礎(chǔ)，后引案例。我們認(rèn)為可以先引入案例，布置任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，使學(xué)生帶著任務(wù)主動去學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，教師在此時的作用主要是引導(dǎo)、答疑和解惑，解決學(xué)生解決不了的問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步地完成既定任務(wù)。

　　計算機(jī)基礎(chǔ)教育在整個高?；A(chǔ)教育中占有重要的地位，我們必須緊跟時代的步伐，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

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