計算機多媒體教學的利與弊論文

　　如今，計算機多媒體教學越來越多地被引入到課堂教學中去，只有正確對待多媒體教學在課堂應(yīng)用中的利與弊，才能更好地使這種最新的教學手段服務(wù)于課堂。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機多媒體教學的利與弊論文，希望大家喜歡!

　　計算機多媒體教學的利與弊論文篇一

　　《計算機多媒體教學在課堂應(yīng)用中的利與弊》

　　摘 要：隨著信息時代的到來，計算機多媒體教學越來越多地被引入到課堂教學中去，只有正確對待多媒體教學在課堂應(yīng)用中的利與弊，才能更好地使這種最新的教學手段服務(wù)于課堂，達到最佳的教學效果。

　　關(guān)鍵詞：計算機多媒體技術(shù) 課堂教學 利與弊

　　隨著科技的發(fā)展，集聲音、圖像、文字、視頻于一體的計算機多媒體技術(shù)做為現(xiàn)代化教學的一種方式近年來迅速崛起并普及。所謂多媒體教學，是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代化教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學效果。

　　多媒體技術(shù)不僅打破了以往單一的板書模式，將教學由抽象化為具體，內(nèi)容也更形象、生動;是對多年來傳統(tǒng)的教學模式、教學方法的一次革命，在課堂中不僅有效地吸引了學生的注意力，同時也為教學注入了新鮮的生命力，使學生在輕松的氛圍中掌握知識。但是，多媒體教學也有相應(yīng)的弊端，因此，只有客觀地對待多媒體教學，使多媒體與教學有機地相結(jié)合，才能使多媒體教學真正達到其教學效果。

　　1 多媒體教學在課堂教學中的優(yōu)點

　　1.1 吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣

　　對于傳統(tǒng)枯燥地“粉筆”教學模式，形象生動、圖文并茂的多媒體課件在感觀上更能吸引學生們的注意力，從而最大程度的活躍學習氛圍、激發(fā)他們的學習興趣。實踐證明，在多媒體教室中進行課堂教學比在教室中更讓學生有興奮感、新鮮感，而多媒體課件中的圖片、聲音、動畫，更能有效加深學生們的感知過程，精美的課件在課堂中不僅能夠吸引學生的注意力、抓住學生的興奮點，同時也調(diào)動了學生的學習積極性。

　　1.2 變抽象為具體，教學更直觀

　　多媒體教學在很大程度上使一部分抽象的知識變的生動、具體，一些相對來說比較難以理解的知識點通過課件的演示更易為學生所接受。以本人所擔任的計算機基礎(chǔ)課程為例，該門課程操作性較強，知識點較抽象，如果以板書的形式進行教學，學生們不僅不易理解，而且也達不到教學效果，通過多媒體進行演示后，不僅直觀明了，而且也能激發(fā)學生的學習熱情。

　　1.3 掌握學生動態(tài)，提高教學效率

　　多媒體教學相比于傳統(tǒng)教學，節(jié)省了大量地板書時間，在完成相應(yīng)地教學任務(wù)后，可以根據(jù)學生的接受情況有針對性地對本堂課的難點、重點加以重復(fù)性講解，有利于實現(xiàn)學習個體化，把過去“以教師為主”變?yōu)?ldquo;以學生為主”，不僅能更好地了解學生的知識掌握情況，也大大提高了教學效率。

　　1.4 學生多參與，被動變主動

　　計算機的交互性是多媒體技術(shù)最大的特色和優(yōu)勢。運用和發(fā)揮多媒體人機交互性強的特點，一些復(fù)雜、抽象、沒有條件實際演練的教學內(nèi)容，都可以通過計算機多媒體進行模擬教學，這種全新的教學模式，可以使學生更多的參與到學習中來，使學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。比如計算機模擬裝機等。

　　1.5 教學多樣化，激發(fā)求知欲

　　多媒體教學的生動性、直觀性、形象性在很大程度上使課堂教學更為多樣化，同呆板、傳統(tǒng)的“黑板”教學相比，多媒體教學更能調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲，使課堂教學更好的進行組織與管理。

　　2 多媒體教學在課堂教學中的弊端

　　2.1 設(shè)備是否正常運轉(zhuǎn)直接影響教學效果

　　對于多媒體教學，設(shè)備是否正常運轉(zhuǎn)直接影響教學效果。多媒體教學是由計算機、投影儀、音響和網(wǎng)絡(luò)等多種高端設(shè)備組合而成的，在教學過程中，其中任何一個設(shè)備發(fā)生問題則無法保障教學任務(wù)的完成，常見問題比如：投影的不清晰、學生機故障、音響雜音重等。

　　2.2 課件設(shè)計呆板，內(nèi)容缺乏新意

　　在課堂教學中，教與學是構(gòu)成教學過程的兩個基本要素，因此老師如何教，如何指導(dǎo)學生學，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是每位教師研究的主要課題，多媒體教學最大的亮點和優(yōu)勢在于課件的制作和設(shè)計，而很多老師的課件只是課本的翻版，畫面呆板，文字堆砌過多，忽略了與學生的互動。另外，一個精美的課件需要花費大量的時間和精力查詢資料和制作，大部分老師課件均用的是幻燈片制作，在制作時由于精力不足，制作缺乏新意，較為粗糙，影響了教學效果。

　　2.3 不適合班級人數(shù)較多的課堂

　　多媒體教室由于計算機較多，學生每排間距較大，而投影儀的效果有限，如果班級人數(shù)較多的話，坐在后排的學生因為離講臺太遠既聽不清也看不清，會出現(xiàn)注意力不集中，對學習不感興趣，造成睡覺、玩游戲的情況時有發(fā)生，難以保證教學效果。久而久之，則會出現(xiàn)厭學、缺乏自信心等情況，因此，多媒體教學每班人數(shù)不易過多。

　　2.4 過份依賴多媒體教學，忽略教學目標

　　多媒體教學運用到課堂教學中，在一定程度上可以提高課堂教學效率，但是有些教師在利用課件教學時過分依賴課件，所有的教學內(nèi)容均通過課件向?qū)W生展示，造成教學重點、難點界限不清晰，與學生的交流減少，使課堂教學主次顛倒，忽略了教學目標，導(dǎo)致教學質(zhì)量下降。

　　一個新事物的誕生，都有著兩面性，因此，計算機多媒體教學也存在一定的利與弊，做為中職教師，必須理性對待多媒體課件教學，既要充分發(fā)揮多媒體教學的強大優(yōu)勢，又要清楚地認識到其教學中存在的問題，做到“用之有度”，有針對性地采取多種措施，合理利用，真正實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化，以達到最好的教學效果，服務(wù)于課堂教學。

　　參考文獻

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