淺談網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐與探索論文
淺談網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐與探索論文
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境,依托專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí) 時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式,是“實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”模式的強(qiáng)有力的補(bǔ)充,是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢(shì)和目標(biāo)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:淺談網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐與探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
淺談網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐與探索全文如下:
摘要:本文對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的模式進(jìn)行了分類(lèi),提出基于局域網(wǎng)上(多媒體網(wǎng),視頻點(diǎn)播網(wǎng))的教學(xué)模式和基于Internet上(個(gè)別學(xué)習(xí),1對(duì)1,1對(duì)多,多對(duì)多)的教學(xué)模式。并分別討論各種了網(wǎng)上教學(xué)模式的信息流程,教與學(xué)的關(guān)系,及網(wǎng)上教學(xué)具有時(shí)效性,共享性,交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)。網(wǎng)上教學(xué)模式能在教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后對(duì)加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用提出自己的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)上教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)主頁(yè)
進(jìn)入21世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Internet的不斷發(fā)展,網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。所謂網(wǎng)上教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,或?qū)W生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然它還包括教學(xué)資源調(diào)度,教學(xué)計(jì)劃管理,學(xué)生學(xué)籍管理等。由于網(wǎng)上教學(xué)具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)不同的教學(xué)模式,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體。這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式及其特點(diǎn),在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。
1、基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式
1.1 多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)模式
⑴ 教學(xué)模式的流程
多媒體教學(xué)網(wǎng)上的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式基于教室里的多媒體局域網(wǎng),它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同之處。教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,在這個(gè)教學(xué)模式教師起主導(dǎo)作用,教師把準(zhǔn)備的多媒體CAI 課件放入服務(wù)器,以便上課調(diào)用,這些課件起輔助教學(xué)的作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂信息處理系統(tǒng)是對(duì)教、學(xué)信息的處理。使教學(xué)雙方隨時(shí)能得到反饋的信息。
?、?教學(xué)模式的特點(diǎn)
?、?支持互動(dòng)式教學(xué)
在教學(xué)中教師需要時(shí),可將教師機(jī)的屏幕(圖像、動(dòng)畫(huà)、文字)語(yǔ)音(音樂(lè)等)實(shí)時(shí)廣播給任意指定的個(gè)別、部分或全體學(xué)生。也可對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別、部分或全體的輪流監(jiān)看、監(jiān)聽(tīng)。隨時(shí)與學(xué)生機(jī)共用鍵盤(pán)和鼠標(biāo),進(jìn)行對(duì)話和可視化輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)需要時(shí)可指定學(xué)生機(jī)為教學(xué)實(shí)例。
?、?發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù),能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教育方式,使有創(chuàng)造性的教師在實(shí)際的教學(xué)工作中更為出色。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分利用多媒體手段突出教學(xué)的重點(diǎn),突破教學(xué)上的難點(diǎn)。
③ 有利于大班教學(xué)
傳統(tǒng)的大班教學(xué)的效果一般可能不如小班。但如何上好大班課,這是很值得我們考慮的因素,學(xué)校隨著學(xué)生人數(shù)的增加(社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人材的需求),大班教學(xué)成了事實(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)為教師上好大班的課提供了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境。
隨著教學(xué)班規(guī)模的增大,了解學(xué)生個(gè)人的可能性越來(lái)越小,但在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,由于可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),把學(xué)生分成若干小組,加強(qiáng)師生之間的交流,學(xué)生與學(xué)生的交流,大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中可以做到的在這里都可做得更好。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里,教師再也不需要擴(kuò)大自己的嗓音和加強(qiáng)手勢(shì)及臉部表情,或者如何書(shū)寫(xiě)大字以使坐在后面的學(xué)生看得清,因?yàn)榇笃聊坏耐队皺C(jī)及網(wǎng)絡(luò)的廣播功能,教師再不需憂慮傳統(tǒng)的大班教學(xué)的煩腦,可專(zhuān)心一意地把更多的精力放在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
?、?充分整合教學(xué)資源
教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)水平,選擇或編制CAI 課件,這就需要教師在平時(shí)注意收集各種的多媒體素材(這些素材可能來(lái)自其他教科書(shū)、教學(xué)參考資料,自己的工作總結(jié),甚至是學(xué)生的習(xí)作等)。在提出某個(gè)課件的需求時(shí),即注意課件的科學(xué)性,又注意它的教育性和藝術(shù)性。最后在計(jì)算機(jī)專(zhuān)家、教育心理學(xué)家,同事們的共同努力下制作出MCAI課件精品。這些MCAI的精品放在網(wǎng)絡(luò)上,供師生們共享。
?、?提供科學(xué)的教學(xué)測(cè)量手段
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師可利用系統(tǒng)提供課堂教學(xué)信息系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試和評(píng)定,以提供確切的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)供教師教學(xué)決策作為依據(jù)。例如,學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)試,包括課堂上實(shí)時(shí)反饋的學(xué)生信息,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的態(tài)度、反應(yīng)和回答問(wèn)題的用時(shí)等。以及使用網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度。然而對(duì)學(xué)生建構(gòu)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)還有待進(jìn)一步研究。
1.2 基于VOD教學(xué)模式
⑴ 教學(xué)模式流程
在這種教學(xué)模式中,教師預(yù)先把選好視頻教學(xué)節(jié)目或?qū)W習(xí)材料放入視頻教學(xué)節(jié)目服務(wù)器,學(xué)生自主地利用VOD在視頻點(diǎn)播系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中VOD起著輔助教師的教,或起著輔助學(xué)生學(xué)的作用。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是信息加工者。桌面上的每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)觸摸屏或鼠標(biāo)器自由地點(diǎn)播自己想收看的教學(xué)節(jié)目,點(diǎn)播操作即時(shí)響應(yīng),圖像畫(huà)面清晰流暢,而且學(xué)生可以隨意地控制教學(xué)節(jié)目的播放過(guò)程。
?、?教學(xué)模式特點(diǎn)
這種教學(xué)模式又可分為T(mén)模式和L模式。T模式的特點(diǎn):利用VOD輔助教師的教,教師根據(jù)教學(xué)大綱的目的、要求,首先把要講授的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)材料編制成程序教學(xué)材料。然后設(shè)計(jì)IMCAI的課件(智能化多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件),在VOD 中預(yù)先存入某一學(xué)科(領(lǐng)域)的知識(shí)和教學(xué)方法,學(xué)生通過(guò)與VOD會(huì)話模擬教學(xué)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、考查等,使VOD的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。
VOD教學(xué)光盤(pán)的研制成功與否是這種教學(xué)模式的基礎(chǔ),值得注意的是要根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境,采用特定的智能算法或模型,其次要注意已有知識(shí),教學(xué)專(zhuān)家和系統(tǒng)的推理功能,在學(xué)生模型、教師模型及教學(xué)策略模型的建立,使得教學(xué)系統(tǒng)更能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)出智能化多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。L 模式的特點(diǎn):利用VOD輔助學(xué)生的學(xué),在這一教學(xué)模式中,都是根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)、要求,自行編制或從市場(chǎng)上各種的VOD學(xué)習(xí)光盤(pán)中選擇出適合自己教學(xué)對(duì)象的光盤(pán)。在選擇時(shí)應(yīng)注意:
① VOD學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)習(xí)目標(biāo);
?、?VOD軟件應(yīng)具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu);
?、?VOD內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng);
?、?VOD內(nèi)容不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知超載;
2、基于Internet教學(xué)模式
2.1 教學(xué)模式的流程
基于Internet教學(xué)模式,它包括教師、學(xué)生、課件(CAI、CAL、ICAI、IMCAI 等課件),Internet和WWW技術(shù)。在這種教學(xué)模式中,教師把課件文檔,掛在WEB服務(wù)器上,網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生經(jīng)過(guò)注冊(cè)登記,就可在自己工作站上訪問(wèn)教師的WEB站點(diǎn)。教師和學(xué)生通常不在同一地點(diǎn), 學(xué)生也不一定在同一個(gè)教室,他們也不一定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上課。學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容;學(xué)生通過(guò)Internet不僅可選擇自己喜歡的教師,而且可以隨時(shí)閱讀、瀏覽世界各地圖書(shū)館的資料和信息;學(xué)生除了聽(tīng)課還可以參與教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)、發(fā)言。開(kāi)展課室討論等。
2.2 Internet教學(xué)模式的種種
⑴個(gè)別學(xué)習(xí)模式
個(gè)別學(xué)習(xí)者可以通過(guò)WWW查詢和閱讀在線數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息; 調(diào)用在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)軟件,由教學(xué)軟件模擬教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);也可以通過(guò)E-mail或Internet Phone向教師提問(wèn),還可以在網(wǎng)上BBS站(電子公告)上提出疑問(wèn),征求解答。 這種模式的特點(diǎn)可以24小時(shí)進(jìn)行,學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況,隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容或向教師請(qǐng)教,從問(wèn)題的不同時(shí)間、角度來(lái)學(xué)習(xí),這正是建構(gòu)主義提倡的隨機(jī)訪問(wèn)學(xué)習(xí)方法。有助于學(xué)習(xí)者掌握非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其缺點(diǎn)缺乏實(shí)時(shí)的交互性。
?、?ONE TO ONE 學(xué)習(xí)模式
遠(yuǎn)距離教學(xué)中的一對(duì)一關(guān)系包括師生之間的和學(xué)生之間的一對(duì)一關(guān)系。在師生一對(duì)一的學(xué)習(xí)模式中,師生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的多媒體交互。學(xué)生從教師那里獲得了對(duì)課程的具體指導(dǎo),學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,也更有成效。
學(xué)生之間一對(duì)一的學(xué)習(xí)屬于協(xié)同型學(xué)習(xí),即兩個(gè)學(xué)生對(duì)一些共同感興趣的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共用寫(xiě)字板、畫(huà)筆或某些應(yīng)用程序(課件注釋系統(tǒng))相互交流討論,協(xié)同學(xué)習(xí)。通過(guò)種從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、總結(jié)和自述,從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。
?、?ONE TO MAMY 學(xué)習(xí)模式
在一對(duì)多的學(xué)習(xí)模式中,一位教師同時(shí)向多個(gè)學(xué)生授課,除獨(dú)立操作外,學(xué)生只能和教師進(jìn)行交互或者通過(guò)教師的控制與其他學(xué)生進(jìn)行交互。這種模式的交互學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生觀看屏幕上遠(yuǎn)地教師的授課,而是在學(xué)生決定的上課時(shí)間和上課地點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的積極參與才得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。
?、?MANY TO MANY 學(xué)習(xí)模式
在多對(duì)多的學(xué)習(xí)模式中,為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境. 事實(shí)上除實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的模式中教師和多個(gè)學(xué)生之間的交互外,還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的直接交互。學(xué)生可通過(guò)同步對(duì)話模式(Synchronous Dialog)進(jìn)行同步對(duì)話,展開(kāi)更加廣泛的學(xué)習(xí)合作,學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
實(shí)踐證明,如果我們合理運(yùn)用以上四種學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在最好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),取得最好的學(xué)習(xí)效果,關(guān)鍵是網(wǎng)上教學(xué)的管理。
2.3 Internet教學(xué)模式的特點(diǎn)
① 教師必須具有網(wǎng)上教學(xué)能力。注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
② 教學(xué)雙方不受時(shí)間、空間的限制。
③ 學(xué)生學(xué)習(xí)更自主,而且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。
④ 為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多媒體,全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。
?、?教育的投入小,效益大。
3、網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐
3.1 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)網(wǎng)的性能
目前在廣州地區(qū)流行的多媒體教學(xué)網(wǎng)有:Top School、Win School、Top 97等。但是普遍缺乏在這些多媒體教學(xué)網(wǎng)上運(yùn)行的課件,尤其能與學(xué)生計(jì)算機(jī)課本配套的課件就更少。為此,我們?cè)趶V州市教委的資助下,聯(lián)合研制和開(kāi)發(fā)了一套多媒體教學(xué)網(wǎng)上使用的CAI課件,它配合了廣州市中小學(xué)計(jì)算機(jī)的教材。一套四個(gè),其中有"鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)"、 "快快樂(lè)樂(lè)學(xué)打字"、"整數(shù)四則混合運(yùn)算"、"識(shí)字大王"。幾年來(lái)實(shí)踐證明這套MCAI課件能在各種多媒體教學(xué)網(wǎng)上運(yùn)行,并取得了較好的教學(xué)效果。提高了對(duì)媒體教學(xué)網(wǎng)的使用效率。
3.2 充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)發(fā)展繼續(xù)教育
隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大,高等學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)資源(課室、宿舍等)難以滿足需要,社會(huì)上報(bào)考成人本科函授教育越來(lái)越多,把現(xiàn)有的函授教學(xué)模式改用網(wǎng)上教學(xué),已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。讓廣大的函授學(xué)員利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)提高自己對(duì)信息處理的能力,挖潛發(fā)展,進(jìn)一步體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
近年來(lái),我系的函授教育開(kāi)始試行網(wǎng)上教學(xué),即函授學(xué)員除了到本校來(lái)面授、考試外,還利用我系的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
目前我系遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)提供了幾十門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,并在不斷完善和豐富。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交談,進(jìn)行網(wǎng)上答疑、討論、上交作業(yè)等。這些都很受學(xué)生歡迎。尤其是對(duì)個(gè)別的殘疾學(xué)生來(lái)說(shuō),網(wǎng)上教學(xué)更顯優(yōu)越性。
3.3 充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用搞好學(xué)歷教育
校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶,搞好學(xué)歷教育,學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識(shí)信息,也能及時(shí)地發(fā)布自己的信息,并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論。這樣不僅使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),而大大豐富和充實(shí)課余生活。教師的備課可從校園網(wǎng)中獲得更多教學(xué)信息,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師可方便地,有選擇地比較教學(xué)信息資源,然后通過(guò)校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo),以提高教學(xué)質(zhì)量。具體的做法是:
?、?教師要建立自己的教學(xué)主頁(yè);
?、?在教學(xué)主頁(yè)要有自己任教課程的多媒體教材(電子版);
⑶ 配合教學(xué)進(jìn)度,定期更新討論主題及BBS材料;
?、?每周定時(shí)與網(wǎng)上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交談、輔導(dǎo)、答疑;
?、?利用自己的郵箱(E-mail)收繳學(xué)生作業(yè)及收集學(xué)生對(duì)教學(xué)意見(jiàn)或建議;
?、?建立課程成績(jī)管理系統(tǒng);
⑺ 建立任教課程的多媒體教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù);
?、?教學(xué)主頁(yè)必須具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu),并提供學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)的Wed站點(diǎn)。
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