論信息技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用
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〔摘 要〕隨著信息技術(shù)的發(fā)展, 計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用在外語教學(xué)中, 改變了傳統(tǒng)外語教學(xué)模式?，F(xiàn)代化外語教學(xué)提高了外語教學(xué)水平, 從而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才, 滿足日益增長的社會需求。
〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù); 多媒體技術(shù); 網(wǎng)絡(luò); 外語教學(xué)
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)檔的加速, 中國的對外開放將進(jìn)一步擴大。尤其半中國已經(jīng)加入WTO , 社會經(jīng)濟(jì)活動將越來越多的與國際接軌, 社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對我們外語教育工作者來說, 肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語教學(xué)水平, 為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才, 是我們面臨的一個重要課題。
外語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力, 強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性, 語言使用能力, 多角度、多維的思維方式, 從而提高學(xué)習(xí)者的外語水平。外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。外語要達(dá)到交際的目的, 就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此, 營造良好的外語交際環(huán)境, 提供盡可能多的語言實踐機會, 是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。
傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心, 教師講課文、詞匯、語法, 做練習(xí), 對答案, 其教學(xué)方法單一、枯燥,教師始終占主導(dǎo)地位; 教學(xué)環(huán)境單一、封閉, 局限于粉筆、黑板、教材, 從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識, 學(xué)生被動的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨立性、自主性, 其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。
隨著信息技術(shù)時代的到來, 對外語教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù), 是以計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說, 信息技術(shù)是人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和, 它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展, 傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)方法, 是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學(xué)中具體應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)。
1 多媒體教學(xué)在外語教學(xué)應(yīng)用中的特點和作用
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點, 將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式, 把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上, 以輔助教師的教學(xué)。
111 多媒體輔助外語教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語言素材, 圖文并茂,動靜結(jié)合, 聲情融會, 視聽并用, 這種全信息表達(dá)為外語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果, 教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中, 提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口, 使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí), 由于課件演示手段集視、聽、說為一體, 教學(xué)過程顯得生動活潑, 同時從而大大提高教學(xué)效果。
112 多媒體輔助外語教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境
興趣是最好的老師, 只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來, 才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位, 以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機的交互特點, 又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢, 具有非凡的表現(xiàn)力, 豐富的內(nèi)容, 多樣的形式, 生動的圖像。
113 多媒體輔助外語教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力, 增強記憶, 有利于學(xué)習(xí)效率的提高
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材, 克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點, 激發(fā)左右大腦半球同時上作, 有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng); 再加上教師的引導(dǎo)、講解, 學(xué)生將得到一個綜合的主體形象, 從而形成概念, 完成記憶。
114 多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境, 提高學(xué)生的聽說語言能力
多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境, 能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源, 在為學(xué)生提供大量多通道語言輸入的同時, 為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機會, 并可以進(jìn)一步進(jìn)行及時反饋, 這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對被動的地位,使學(xué)生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材, 為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。(論文網(wǎng) LunWenData.Com)
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在外語教學(xué)應(yīng)用中的特點和作用
互聯(lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的信息資源, 充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息, 可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為外語教學(xué)服務(wù)。
211 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源, 實現(xiàn)課堂教學(xué)的開放
計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學(xué)可以擴大教學(xué)信息容量,使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間, 也彌補了外語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué), 使外語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”, 提供給學(xué)生, 滿足學(xué)生的不同興趣愛好, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 使學(xué)生主動地參與到外語教學(xué)中, 從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運用網(wǎng)絡(luò)教室的功能, 可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后, 隨時從資源庫中調(diào)出檢測題進(jìn)行自我檢測, 利用相關(guān)軟件控制, 給予檢測通過的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)因材施教的教育原則, 有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個人潛力, 使學(xué)生成為主動尋求知識的主體, 增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性, 激發(fā)他們的創(chuàng)造性, 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性, 使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。
212 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺, 從而實現(xiàn)師生課后交流
通過與學(xué)生的交流, 教師可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從而調(diào)整教學(xué), 可以傳授給學(xué)生更多的知識信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下, 在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少, 僅有的課間和個別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實語言環(huán)境的補充, 可以實現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流, 將有利于所有學(xué)生聽說和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在外語教學(xué)之余, 鼓勵學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進(jìn)行外語交流, 通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語的真實作用, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性, 指出他們在郵件中的問題, 有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題, 也可以探討其他的問題,拉近了教師與學(xué)生間的距離, 有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流, 鼓勵學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進(jìn)行更廣泛的交流, 特別是與外國人的直接交流, 可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語, 更加直接地了解世界各國的國情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等, 從而加深對外語的理解。這一過程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí), 提高其外語水平。
當(dāng)然, 信息技術(shù)在外語教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時, 也存在很多讓我們反思的問題, 特別是目前我國外語教師對信息技術(shù)的掌握還比較弱, 所以對外語教師提出了更高的要求, 這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高, 而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點與信息技術(shù)應(yīng)用有機的整合起來。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展, 減慢了信息技術(shù)在外語教學(xué)中的普及應(yīng)用。
信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用, 對外語教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化, 運用信息技術(shù)已成為外語教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景, 對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì), 要全面提高外語教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才, 就必須認(rèn)真研究外語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。要把外語教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺上, 運用信息技術(shù)教學(xué)理論對教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革, 努力提高外語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無定法, 勇于創(chuàng)新; 結(jié)合理論, 貴在實踐。在外語教學(xué)中, 每一位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個人舞臺, 結(jié)合實踐人膽地進(jìn)行探索。
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