淺談計算機基礎(chǔ)課程教學模式的優(yōu)化對策論文
淺談計算機基礎(chǔ)課程教學模式的優(yōu)化對策論文
計算機的應(yīng)用在中國越來越普遍，改革開放以后，中國計算機用戶的數(shù)量不斷攀升，應(yīng)用水平不斷提高，特別是互聯(lián)網(wǎng)、通信、多媒體等領(lǐng)域的應(yīng)用取得了不錯的成績。1996年至2009 年，計算機用戶數(shù)量從原來的630萬增長至6710 萬臺，聯(lián)網(wǎng)計算機臺數(shù)由原來的2.9萬臺上升至5940萬臺。互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)達到3.16 億，無線互聯(lián)網(wǎng)有6.7 億移動用戶，其中手機上網(wǎng)用戶達1.17 億，為全球第一位。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談計算機基礎(chǔ)課程教學模式的優(yōu)化對策相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談計算機基礎(chǔ)課程教學模式的優(yōu)化對策全文如下：
計算機這門課程是計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學好這門課程對于后續(xù)的手工繪圖以及計算機輔助制圖都有極大的幫助。這門課是各個高等職業(yè)類院校對于一些計算機專業(yè)的學習，同時認真的學好這門課程，對于在畢業(yè)以后，積極主動的參加工作。有利于學生對技術(shù)性工作的學習，和對計算機的多層次的了解。但是由于給門課程的理論太強，內(nèi)容枯燥又苦澀難懂，學生在學習這門課程中很難有很大的提高，我們就這門課程的教學模式進行以下的探討，中國論文網(wǎng)以能夠改進計算機教學思路，全面提高學生的綜合學習成績。
1、計算機基礎(chǔ)課程教學的優(yōu)化需求
由于計算機基礎(chǔ)課程是一門對計算機進行專業(yè)的學習的一項完整規(guī)范的理論體系，學校在對課程的安排方面完全不存在問題，但是對于一些專業(yè)類學校的學生來說，他們都認為這些內(nèi)容學多了沒有用，在學習的時候知識一知半解，只了解到了一些表面上的內(nèi)容，并沒有加深對自己專業(yè)理論的過多的學習。另外，隨著一些高校招生的規(guī)模的不斷擴大，高校類院校的學生普遍的入學門坎都很低，這些都導致了學生們的綜合素質(zhì)的下降，隨之就出現(xiàn)了各個方面的問題，例如學生不能積極主動的進行學習，學生學習時候的主觀能動性不強。
當我們在對新的章節(jié)進行講解的時候，原先學習過的計算機的知識又會忘記，知識點與知識點之間不連貫，學習效率也不可能會高。發(fā)現(xiàn)問題以后就應(yīng)該及時的對高校院校的教學進行進一步的改革，在教學過程中理論知識的比重相應(yīng)的降低了，實踐課的比重日益增多。之后又對這類課程進行了進一步的調(diào)整首先以這本教材的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，又把大綱的要點與與之有關(guān)的計算機的一些最基礎(chǔ)的知識等等一些知識點貫穿其中[1]。老師們在平時的授課過程中，也要同時注重對學生們的表揚和激勵，表揚和激勵是一種最有效的方法，對于那些正處于成長發(fā)育階段的學生們來說，適時適當?shù)牟捎眠@種方法，能夠加強他們在學習時候的興趣，增長他們的熱情和動力，如果老師能長期的在授課的時候，針對每個學生的不同的情況，采取不同方式的表揚和鼓勵，不僅僅會使學生喜歡上學習這門課程，而且能夠使他們增強學習的興趣，學習的能力也會不斷的得到一定程度的提高。
2、計算機基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀
2.1 對教學目標認識不足，教學專業(yè)化程度低
高校中，計算機基礎(chǔ)課程是必修課，主要是培養(yǎng)學生計算機應(yīng)用水平，使學生具備良好的計算機應(yīng)用能力。課程主要有辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計算機操作系統(tǒng)的學習等，使學生在掌握計算機基礎(chǔ)的前提下更加適應(yīng)社會的發(fā)展。但是在實際教學中，很多教師對教學目標產(chǎn)生誤讀，沒有結(jié)合教學目標進行教學，導致了教學內(nèi)容沒有從學生實際角度進行考慮。沒有詳細了解每位學生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握水平，只注重基礎(chǔ)知識的理論性和專業(yè)性，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)，導致很多學生對教學內(nèi)容一知半解，沒有完全明白，整個課程講述完之后學生依然對一些基本概念不清楚，比如，很多學生學習之后對計算機死機情況不知道該怎么辦，一些專業(yè)性的知識更是不明白。
2.2 傳統(tǒng)教育體制依然存在，沒有結(jié)合當前時代要求
我國高校計算機基礎(chǔ)課程良好的學習和應(yīng)用能夠為我國培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才，學生通過專業(yè)課程知識的掌握有針對性的進行職業(yè)崗位的教育。但是計算機基礎(chǔ)課程一定程度上受到傳統(tǒng)教育體制的影響，使很多院校中生源要求比較寬松，中國論文網(wǎng)導致學生對知識點的掌握不牢固，基礎(chǔ)知識比較差，心理素質(zhì)相對比較差，從自身各方面的表現(xiàn)體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教育體制在其中的不利影響。
2.3 計算機設(shè)備和教材不能較快更新
隨著我國的發(fā)展，計算機技術(shù)得到了很快的發(fā)展，在我國已經(jīng)普及，但是有關(guān)計算機教材編寫卻不全面，教材的更新時間間隔較長。由于計算機技術(shù)更新較快，學生無法對最新前沿知識進行掌握，陳舊教學內(nèi)容不但會降低學生學習興趣，而且起不到更好的應(yīng)用。很多學校由于需要降低成本，很多計算機和多媒體先進設(shè)備沒有及時更新到位，大大降低了學生的學習效率。當前很多高校計算機基礎(chǔ)課程教學課時很少，這主要和院校的投入設(shè)施有密切聯(lián)系，所以沒有足夠的實踐教學時間。因此，很多學生在學習中出現(xiàn)諸多問題。比如說，上課能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，但當自己實際操作時卻無從下手，這就說明學生掌握了計算機基礎(chǔ)課程的理論知識，對于實際操作練習的比較少，所以會出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。還有的學生能夠順利完成教師所交代的作業(yè)，但學生缺乏舉一反三的能力，一旦換個題目又無從下手了，最終學生的實際操作能力受到限制。
3、計算機課程的教學模式的優(yōu)化對策
通過對高校計算機基礎(chǔ)課程教學實際情況進行分析后，教學內(nèi)容的安排和實施實踐教學是計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的關(guān)鍵因素。目前，社會對計算機專業(yè)的人才要求越來越高，所以傳統(tǒng)的理論教育很難適應(yīng)社會的發(fā)展的需要。因此，為了提高高校的計算機基礎(chǔ)課程教學有效性，我們提出以下方法發(fā)展措施:
3.1 根據(jù)實際，確定合理的教學目標
從當前的就業(yè)形勢來看，很多企業(yè)在計算機技術(shù)方面的要求是能夠熟練使操作使用計算機辦公軟件，能夠掌握對基本信息的檢索和運用，能夠使用除工作要求操作的軟件之外的相關(guān)專業(yè)軟件來處理工作中遇到的問題。所以，在高?！队嬎銠C基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學過程中，應(yīng)對教學目標進行合理定位，通過開展相關(guān)活動調(diào)查，進一步了解社會對高職院校計算機技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用專業(yè)的學生能力素質(zhì)要求和掌握計算機操作方面的基本情況，以此作為出發(fā)點，進而提高教學目標。
另外還要科學的設(shè)置教學內(nèi)容，是學生在課堂中學習效率受到影響的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生實際情況及院校的教學條件，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，對教學課程進行優(yōu)化，最終實現(xiàn)教學目標。高校計算機基礎(chǔ)是為了讓學生學習計算機基礎(chǔ)，實際操作能力，操作系統(tǒng)和熟練使用辦公軟件，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的知識教育。所以，這門課程的主要教學任務(wù)應(yīng)圍繞計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)和辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用這三方面進行展開。中國論文網(wǎng)在設(shè)計具體課程教學內(nèi)容方面，教師應(yīng)合理分配課程的理論知識時間和實踐時間，從學生的實際情況和社會實際作為出發(fā)點，進而科學設(shè)置教學內(nèi)容。
3.2 緊跟時代，提高計算機教學的即時性
隨著時代的發(fā)展，計算機專業(yè)是一個專業(yè)性比較強的專業(yè)，有很強的技術(shù)性和時代感。計算機基礎(chǔ)課程涉及到的領(lǐng)域比較多，包括了幾乎所有的領(lǐng)域，因此，高校院校在進行計算機基礎(chǔ)教學時應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，隨時做到對知識的更新，使教學內(nèi)容更能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，讓學生通過對知識的學習能夠更全面的應(yīng)用。
3.3 完善計算機基礎(chǔ)課程，突出專業(yè)特色
高校需要隨著計算機技術(shù)的發(fā)展適時的對課程進行更新完善，融入教學特色，從教學方法、課程安排和教材內(nèi)容設(shè)置等方面入手。由于高校教育和普通高中教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，所以，高校在發(fā)展的同時要開創(chuàng)屬于自己的教學特色。目前，最受社會各界喜愛的計算機專業(yè)主要有圖像處理、網(wǎng)絡(luò)維修等，所以，各高校在進行課程完善的時候，需要根據(jù)社會市場需要進行針對性的實施人才培養(yǎng)計劃。通過計算機基礎(chǔ)課程和社會市場需求相結(jié)合的方式來實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程的完善。
3.4 完善教學平臺資源的建設(shè)
隨著我國不同學校的增加，教學范圍進一步擴大，學生專業(yè)知識的學生數(shù)量也不斷增加，教學資源在很大程度上不能滿足正常需求，這就需要對教學平臺資源進行不斷的完善，我國高校課程已經(jīng)開展了項目化教學，對一些資源進行了合理化調(diào)整，提高學生們的視野，更加方便學生對計算機基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學習。
3.5 教學方法要靈活
教學方法是否靈活是直接影響課堂的教學效果的關(guān)鍵點。這對于高校的學生來說，一部分學生學習興趣不夠高，教師若直接進行灌輸更會使學生喪失學習興趣。因此，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習積極性，能讓學生積極主動學習，這是提高計算機基礎(chǔ)課程的重要前提條件。因此，教師的教學方法要靈活多變。
?、?任務(wù)驅(qū)動教學法
這主要是要求教師在授課前，首先要使學生了解本課程學習的主要任務(wù)，然后引導學生利用有限的知識技能積極探索問題，并解決問題。最后在解決問題后，應(yīng)適時激勵學生在學習過程中的主動性。
⑵ 項目教學法
這主要是將計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中的某個獨立的項目讓學生單獨處理。一般情況下，在教師和學生的共同探討下，確定項目的目標任務(wù)之后，由學生全權(quán)負責，完成之后交給教師審核評價，這樣更有助于提高學生學習的獨立性。中國論文網(wǎng)
⑶ 層次教學法
層次教學法是根據(jù)學生入學基礎(chǔ)，及品質(zhì)性格等非智力方面的因素，所設(shè)立的不同的教學方法。因此計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的教學，可根據(jù)學生的實際情況出發(fā)進行因材施教的分層方法教學。如教師可制定不同的教學目標，包括基礎(chǔ)、中等和高等方面的目標，然后將目標公布出來，學生可根據(jù)目標自由選擇，從而提高學生學習的自信心。
高校教學方法還有很多，如講練法、問題教學法和案例教學法等。在此基礎(chǔ)上，還要努力拓展教師的的師資隊伍，提高整體教學水平和能力，充分呢利用現(xiàn)代化計算機多媒體技術(shù)進行科技化教學，為教師節(jié)約時間，使實踐教學得到發(fā)展和提高。具體選擇哪種方面進行教學，教師可根據(jù)自身情況自由選擇。
3.6 注重過程性評價
高校計算機基礎(chǔ)課程的學習中，需要增加學習評價環(huán)節(jié)，學生互評和師生互評等，評價內(nèi)容不但包括學習態(tài)度還包括了情感內(nèi)容，發(fā)揮人性化教學。該環(huán)節(jié)主要是對教學質(zhì)量進行評價，教師之間對教學效果和教學過程進行有效探討和評價，這更能提高教學內(nèi)容的豐富性。在通過各種評價，更好的提高計算機基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容，提高計算機教學質(zhì)量。
4、結(jié)語
在學習《計算機課程》這門課的時候，要多多運用因材施教的原則，不斷滿足社會日益發(fā)展，對人才的廣泛的需求，我們應(yīng)該以加強就業(yè)為目的，不斷的改進我們在進行教學過程中的教學方法，教師還要分為不同的階段給給學生以不同的啟發(fā)和教育，中國論文網(wǎng)對于一些技術(shù)類特別難的問題要給予親自的指導，讓學生及時有效的改正自己在學習中遇到的困難和缺點，有的老師更會采取一些對現(xiàn)場問題給予親自解答的方法，及時弄清楚學生在實際的進行電腦練習的時候，所遇到的各類問題，從而使學生能夠徹底的解決好這門課程的學習中所遇到的問題，為以后專業(yè)課的學習打下了堅實的理論基礎(chǔ)，能夠更廣泛的促進學生們的就業(yè)，更利于更多的優(yōu)秀人才參加到工作當中。
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