中學(xué)計算機教學(xué)初探論文
中學(xué)計算機教學(xué)初探論文
計算機作為一門新興的學(xué)科,與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別。計算機學(xué)科注重的是實踐操作能力,在從事中學(xué)計算機實際教學(xué)過程中,必然也會遇到一些新的難題。中學(xué)教師如何能在短時間內(nèi)既傳授給學(xué)生理論知識,又教給學(xué)生實際操作能力,這是目前急需解決的一個問題。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:中學(xué)計算機教學(xué)初探相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
中學(xué)計算機教學(xué)初探全文如下:
摘 要:中學(xué)計算機課程作為一門新興的學(xué)科,教學(xué)方法和教學(xué)方式有待創(chuàng)新。本文就如何進行中學(xué)計算機教學(xué)進行了一些探討。
關(guān)鍵詞:計算機教學(xué);教師;學(xué)生
筆者曾經(jīng)多年在職業(yè)高中、農(nóng)村中學(xué)從事計算機教學(xué)工作,農(nóng)村中學(xué)的計算機課程量相對其他學(xué)科來說要少,受應(yīng)試教育的影響,好多學(xué)校和學(xué)生也不予以重視。但在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,熟知計算機知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為學(xué)生的基本素質(zhì)。作為一名教師,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,讓他們快速靈活地掌握一些計算機操作技能,值得我們研究。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”這就是說,一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗,所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進入初中后,學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富,他們已不同程度地產(chǎn)生了表達自己對周圍世界的認(rèn)識和情感的要求,這正是對初中學(xué)生進行計算機教育、促進他們掌握有關(guān)計算機操作技能的良好時機。
1.運用直觀教學(xué)法。沒接觸過計算機的學(xué)生會感覺到計算機非常神秘,對計算機的部件構(gòu)成也不清楚。教師第一次向?qū)W生介紹計算機前,可以把鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器、主機等一一直觀地展示給學(xué)生,在直觀展示的同時,再補充介紹各個部件的功能,讓學(xué)生在短時內(nèi)對計算機有個大概的感性認(rèn)識。
2.運用比喻教學(xué)法。教師可以將“比喻”運用到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中。有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象,不容易被學(xué)生接受和理解,應(yīng)將復(fù)雜內(nèi)容簡化,將深奧的理論講得通俗易懂,教學(xué)與生活中的實例相結(jié)合,以形象的比喻讓學(xué)生接受。如,在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時,可以將計算機比喻成一個人,把人的感官系統(tǒng),如眼、耳、鼻等,比喻成計算機的輸入設(shè)備,我們用眼睛看東西,用耳朵聽聲音,然后將這些看到的、聽到的信息傳送到CPU,相當(dāng)于人的大腦,經(jīng)過處理后,由輸出設(shè)備嘴巴、手等傳達出來。這樣對教學(xué)內(nèi)容加以比喻之后,學(xué)生理解起來就很容易。
3.運用情感和激勵教學(xué)法。教師的教學(xué)語言必須感情充沛、富有激勵性和感染力,并結(jié)合自己的眼神、手勢、嗓音等體態(tài)語言感染學(xué)生的情緒,真正做到“曉之以理,動之以情”“寓理于情,情理相融”。教師富有情感和激勵性的語言,會蕩起學(xué)生的感情波瀾。如,在講“用Word制作電子賀卡”時,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,筆者設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入情境:演示了課前準(zhǔn)備好的生日賀卡后,對××同學(xué)說生日快樂。然后一步步教學(xué)生制作電子賀卡,學(xué)生每完成一項任務(wù),都不忘及時鼓勵,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、鼓勵學(xué)生發(fā)揮團隊協(xié)作精神,完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容
協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起從事學(xué)習(xí)活動,互相促進,提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí),一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度,以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)盲打時,讓他們兩個人一組,一個練,一個看,互相糾正手型和姿勢,共同提高,這樣也可以解決有些學(xué)校計算機硬件設(shè)施不夠的問題。
三、合理練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力
學(xué)好計算機的關(guān)鍵是培養(yǎng)動手動腦能力,而最基礎(chǔ)的就是一定要讓學(xué)生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作,了解擊鍵的要領(lǐng),能嚴(yán)格、自覺地按指法要求打字,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣,這是關(guān)鍵之關(guān)鍵,掌握了這些以后就該注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng),以此來達到培養(yǎng)他們動手、動腦能力的目的。例如,在使用“金山打字精靈”軟件教學(xué)的過程中,教師首先演示如何正確進入某一菜單,并要求學(xué)生掌握對這項功能的使用,然后要求學(xué)生上機,試用并模仿進入其他各項,教師僅作個別指導(dǎo),最后又讓學(xué)生仔細觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“金山打字精靈”軟件的方法。當(dāng)然,教師還必須注意個別輔導(dǎo)和觀察,并做出適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo),更應(yīng)注重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手、動腦的能力。
四、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)
教師要讓學(xué)生認(rèn)識到計算機網(wǎng)絡(luò)是一個矛盾統(tǒng)一體,是一把雙刃劍,有利也有弊。利在于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是科技進步、社會發(fā)展的表現(xiàn),學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接受新知識,獲取新信息,從而擴大知識面,了解世界,對他們的健康成長有積極作用??删W(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負面影響也是存在的。如果是成天用電腦打游戲、上網(wǎng)聊天,肯定是弊大于利。因此,在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生通過一些例子認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),從而引導(dǎo)他們形成適度上網(wǎng)、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的良好習(xí)慣。
以上這些只是筆者個人在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗之談,還不夠成熟,有許多更好的教學(xué)方法沒有被發(fā)掘,需要在今后的教學(xué)工作中不斷探索、改進和完善,使信息技術(shù)課能夠越上越好,學(xué)生越來越喜歡,不斷提高學(xué)生使用計算機的能力。
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