中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)初探論文

　　計(jì)算機(jī)作為一門新興的學(xué)科,與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別。計(jì)算機(jī)學(xué)科注重的是實(shí)踐操作能力,在從事中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,必然也會(huì)遇到一些新的難題。中學(xué)教師如何能在短時(shí)間內(nèi)既傳授給學(xué)生理論知識(shí),又教給學(xué)生實(shí)際操作能力,這是目前急需解決的一個(gè)問(wèn)題。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)初探相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)初探全文如下：

　　摘 要：中學(xué)計(jì)算機(jī)課程作為一門新興的學(xué)科，教學(xué)方法和教學(xué)方式有待創(chuàng)新。本文就如何進(jìn)行中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了一些探討。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);教師;學(xué)生

　　筆者曾經(jīng)多年在職業(yè)高中、農(nóng)村中學(xué)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，農(nóng)村中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程量相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)要少，受應(yīng)試教育的影響，好多學(xué)校和學(xué)生也不予以重視。但在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，熟知計(jì)算機(jī)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為學(xué)生的基本素質(zhì)。作為一名教師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓他們快速靈活地掌握一些計(jì)算機(jī)操作技能，值得我們研究。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感的要求，這正是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育、促進(jìn)他們掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)操作技能的良好時(shí)機(jī)。

　　1.運(yùn)用直觀教學(xué)法。沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生會(huì)感覺(jué)到計(jì)算機(jī)非常神秘，對(duì)計(jì)算機(jī)的部件構(gòu)成也不清楚。教師第一次向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)前，可以把鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器、主機(jī)等一一直觀地展示給學(xué)生，在直觀展示的同時(shí)，再補(bǔ)充介紹各個(gè)部件的功能，讓學(xué)生在短時(shí)內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)有個(gè)大概的感性認(rèn)識(shí)。

　　2.運(yùn)用比喻教學(xué)法。教師可以將“比喻”運(yùn)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中。有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，應(yīng)將復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)化，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，教學(xué)與生活中的實(shí)例相結(jié)合，以形象的比喻讓學(xué)生接受。如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，把人的感官系統(tǒng)，如眼、耳、鼻等，比喻成計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，我們用眼睛看東西，用耳朵聽(tīng)聲音，然后將這些看到的、聽(tīng)到的信息傳送到CPU，相當(dāng)于人的大腦，經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備嘴巴、手等傳達(dá)出來(lái)。這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以比喻之后，學(xué)生理解起來(lái)就很容易。

　　3.運(yùn)用情感和激勵(lì)教學(xué)法。教師的教學(xué)語(yǔ)言必須感情充沛、富有激勵(lì)性和感染力，并結(jié)合自己的眼神、手勢(shì)、嗓音等體態(tài)語(yǔ)言感染學(xué)生的情緒，真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情”“寓理于情，情理相融”。教師富有情感和激勵(lì)性的語(yǔ)言，會(huì)蕩起學(xué)生的感情波瀾。如，在講“用Word制作電子賀卡”時(shí)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入情境：演示了課前準(zhǔn)備好的生日賀卡后，對(duì)××同學(xué)說(shuō)生日快樂(lè)。然后一步步教學(xué)生制作電子賀卡，學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，都不忘及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)盲打時(shí)，讓他們兩個(gè)人一組，一個(gè)練，一個(gè)看，互相糾正手型和姿勢(shì)，共同提高，這樣也可以解決有些學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不夠的問(wèn)題。

　　三、合理練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力

　　學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵是培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，而最基礎(chǔ)的就是一定要讓學(xué)生按照正確的姿勢(shì)和指法進(jìn)行實(shí)踐操作，了解擊鍵的要領(lǐng)，能嚴(yán)格、自覺(jué)地按指法要求打字，逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣，這是關(guān)鍵之關(guān)鍵，掌握了這些以后就該注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力的目的。例如，在使用“金山打字精靈”軟件教學(xué)的過(guò)程中，教師首先演示如何正確進(jìn)入某一菜單，并要求學(xué)生掌握對(duì)這項(xiàng)功能的使用，然后要求學(xué)生上機(jī)，試用并模仿進(jìn)入其他各項(xiàng)，教師僅作個(gè)別指導(dǎo)，最后又讓學(xué)生仔細(xì)觀察界面上的提示，自己摸索著找到推出“金山打字精靈”軟件的方法。當(dāng)然，教師還必須注意個(gè)別輔導(dǎo)和觀察，并做出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，更應(yīng)注重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

　　教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體，是一把雙刃劍，有利也有弊。利在于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受新知識(shí)，獲取新信息，從而擴(kuò)大知識(shí)面，了解世界，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有積極作用?？删W(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也是存在的。如果是成天用電腦打游戲、上網(wǎng)聊天，肯定是弊大于利。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)一些例子認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而引導(dǎo)他們形成適度上網(wǎng)、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的良好習(xí)慣。

　　以上這些只是筆者個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)之談，還不夠成熟，有許多更好的教學(xué)方法沒(méi)有被發(fā)掘，需要在今后的教學(xué)工作中不斷探索、改進(jìn)和完善，使信息技術(shù)課能夠越上越好，學(xué)生越來(lái)越喜歡，不斷提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力。

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