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《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)探究論文

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  《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程,調(diào)研結(jié)果表明:高職院校在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)和實(shí)踐中存在一些問(wèn)題,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)探究全文如下:

  摘要: 衛(wèi)校學(xué)生在獲取醫(yī)學(xué)信息的同時(shí),必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)并提高實(shí)踐操作能力。該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的能力,增 強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。教學(xué)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估,必須充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,激發(fā)他們積極思考的能力,發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力, 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生學(xué)有所成。

  關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)技術(shù) ; 理論知識(shí); 基本操作

  在當(dāng)今信息時(shí)代,衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生獲取醫(yī)學(xué)信息的同時(shí),必須具備熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力,學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程,幫助我們提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生成功就業(yè)打下一個(gè)良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

  我在多年的教學(xué)過(guò)程中,把培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通、表達(dá)、合作和競(jìng)爭(zhēng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用這四方面的能力貫穿教學(xué)始終?,F(xiàn)以五年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)為例,探究教學(xué)過(guò)程。

  1 精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)。

  1.1認(rèn)真?zhèn)湔n是前提 備課要以學(xué)生為中心,以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),對(duì)教材適當(dāng)進(jìn)行整合、取舍,制作適宜的多媒體課件,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。由于學(xué)校資源有限,多媒體課件在教室里只能通過(guò)電視播放,后幾排的學(xué)生根本看不清。這時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)陌鍟?shū),以課本上的圖示代替計(jì)算機(jī)操作打開(kāi)的窗口,命令所在菜單或命令所在工具欄的位置可以很直觀(guān)地看到。比如"復(fù)制""粘貼"命令,我們可以在圖示里邊找"編輯"菜單,這兩個(gè)命令就在此菜單中?;蛘咧苯釉趫D示里邊的常用工具欄中指出"復(fù)制""粘貼"按鈕,這樣便杜絕了老師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得云里霧里。

  1.2課堂上與學(xué)生互動(dòng) 教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié),由重老師"講"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生積極參與課堂中,激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。在講文件和文件夾管理的基本操作時(shí),可以設(shè)置下列互動(dòng)場(chǎng)景:①打開(kāi)一張圖片,然后提問(wèn)"圖片是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中?"學(xué)生便先欣賞圖片,然后思考問(wèn)題并作回答。②老師先展示擴(kuò)展名不同的多種類(lèi)型的文件,然后提出"如何管理不同類(lèi)型的文件?"學(xué)生觀(guān)察不同類(lèi)型的文件,并考慮如何管理它們,并思考如何準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

  1.3總結(jié)上節(jié)實(shí)訓(xùn)課 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展"生生互動(dòng)"的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)后進(jìn)生跟著優(yōu)秀生一起學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)上節(jié)課學(xué)生有收獲和有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)及基本操作,進(jìn)行統(tǒng)一闡述,并對(duì)各小組作出客觀(guān)評(píng)價(jià),激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生在各小組間取長(zhǎng)補(bǔ)短,增長(zhǎng)知識(shí),

  1.4布置下一節(jié)上機(jī)操作 授課結(jié)束時(shí),明確下一節(jié)上機(jī)作業(yè),以及重、難點(diǎn)操作。見(jiàn)表1。

  2注重實(shí)踐,提高計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力

  2.1針對(duì)不同程度的學(xué)生,采取不同指導(dǎo)策略 現(xiàn)在的衛(wèi)校學(xué)生,小學(xué)、初中已學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息這門(mén)課程,但由于各方面的原因,學(xué)生程度參差不齊。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,前幾次課,首先,我盡量關(guān)注差生,多輔導(dǎo)、多啟發(fā),耐心地教會(huì)他們操作方法及操作步驟,以保證這部分學(xué)生定時(shí)定量完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。其次,對(duì)于中等及偏上的學(xué)生,我適當(dāng)指點(diǎn),更多的是激勵(lì)他們,要求他們把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完成的更好一點(diǎn)。最后對(duì)于優(yōu)秀生,我會(huì)把他們的作業(yè)結(jié)果進(jìn)行備份,上課作為范例演示、講解,講評(píng)過(guò)程中適當(dāng)完善、補(bǔ)充,達(dá)到最終的完美狀態(tài)。

  2.2一視同仁的基礎(chǔ)上,因材施教 當(dāng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)后,我會(huì)放手讓學(xué)生自己做,遇到問(wèn)題,學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn),老師走動(dòng)輔導(dǎo),解決學(xué)生操作過(guò)程中的具體問(wèn)題。如遇到狀態(tài)不好的同學(xué),多關(guān)心指點(diǎn),解決困難,引導(dǎo)他投入到練習(xí)當(dāng)中。如辦公自動(dòng)化軟件中Word中文處理軟件,文檔排版時(shí),我首先根據(jù)提供的素材要求學(xué)生自己按要求做,當(dāng)一部分學(xué)生按要求完成后,我啟發(fā)他們加入一些自己的修飾元素,各自的申美觀(guān)不同,他們能把一個(gè)個(gè)案例做得相同的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)非常個(gè)性化結(jié)果。下課前15min,對(duì)作業(yè)結(jié)果進(jìn)行登記評(píng)價(jià)。

  2.3帶著問(wèn)題來(lái),充滿(mǎn)著自信滿(mǎn)意離開(kāi) 學(xué)生能積極主動(dòng)完成練習(xí),一方面由于學(xué)生的求知欲,另一方面也是因?yàn)閷?shí)踐課的考勤和練習(xí)成績(jī)占了期末總成績(jī)的40%,學(xué)生也樂(lè)于在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,輕松拿到這一比例不小的分?jǐn)?shù),他們是帶著理論課上提出的問(wèn)題有備而來(lái)的,在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際操作的過(guò)程中,學(xué)生獲得了成就感,表情往往也由剛來(lái)時(shí)的緊繃狀態(tài)逐漸變得緩和起來(lái),尤其做完后看到一個(gè)滿(mǎn)意的評(píng)估,臉上會(huì)漸漸露出微笑,有的同學(xué)在老師的調(diào)侃、鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)中滿(mǎn)懷自信,甚至是開(kāi)懷大笑地走出機(jī)房。見(jiàn)表2。

  總之,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,適應(yīng)了學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要,不斷更新教學(xué)內(nèi)容。因材施教,為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間,應(yīng)選擇具有新知識(shí)的教材,保證傳授給學(xué)生新的知識(shí)和技能,不斷提高 學(xué)生的自學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)注入了新的活力。

  參考文獻(xiàn):

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  [4]行為導(dǎo)向教學(xué)法. 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007.04.

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