淺談中職計算機教學創(chuàng)新論文
淺談中職計算機教學創(chuàng)新論文
隨著我國教學體制的不斷改革,從而促進了我國各學校教學的發(fā)展。在學校教育教學中,教師能夠根據(jù)學生的實際需求,不斷創(chuàng)新教學方法,在一定的程度上,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,不斷適應(yīng)社會的需求和學生的發(fā)展。 以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談中職計算機教學創(chuàng)新相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談中職計算機教學創(chuàng)新全文如下：
[摘要]江澤民同志說過,創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的根本動力。創(chuàng)新能力成為社會發(fā)展的根本動力,杰出人才的創(chuàng)新能力開辟著人類的未來,個體的創(chuàng)新能力創(chuàng)造著個體的未來。如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,將成為衡量教育成敗的最高標準。本文就中職計算機教學創(chuàng)新進行了闡述。
[關(guān)鍵詞] 中職計算機教學創(chuàng)新
隨著計算機的不斷普及,計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域,隨著多元化、信息化社會體系的發(fā)展,社會需求大量計算機應(yīng)用型人才,它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇,同時也對我們的教學提出了更新的要求。在各類的中職學校中,計算機是每個學生所必修的科目。然而,中職學校的生源素質(zhì)普遍下降,學習的自覺性、積極性不高,面對這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對比較差的學生,迫切需要調(diào)整教學模式和教學方法,以此調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學習的興趣,從而提高教學質(zhì)量和學習效果。
一、中職計算機教學現(xiàn)狀
由于普通高中今年來的擴招,職業(yè)高中的門檻就變的很低,從普教的角度來看目前的教育形式時間好的事情,但是這也造成了到職高學習的學生們文化水平不高,素質(zhì)稍差的局面。他們的計算機基礎(chǔ)知識普遍偏低,對計算機的認知程度和掌握水平參差不齊。再者,計算機是一門比較難學的學科,發(fā)展的速度也相當快,要求的實際操作性也比較強,這使得學習計算機變成一件相當辛苦的事情,需要付出很多的艱辛才有收獲。而現(xiàn)在的年輕的一代,他們是在網(wǎng)絡(luò)時代的伴隨下而長大,他們對網(wǎng)上的新鮮事物有很濃厚的興趣,但是對于那些枯燥的理論知識學習卻缺少興趣和主動性。當他們在學習中遇到理論上的困難的時候,有的學生往往選擇了逃避,甚至產(chǎn)生了厭學的情緒。所以必須解決上述問題,中職的計算機教育才會有光明的未來。
二、更新教育教學觀念
要想在信息飛速發(fā)展的社會中立于不敗之地,最重要的就是堅持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新。而對于創(chuàng)新而言,最重要的并不是知識方面,而是想法方面。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才,人才的成長要靠教育。教育已不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要樹立全新的教育觀,樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和理念。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育,推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的更新,使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學模式產(chǎn)生了重大變革。教師應(yīng)采用建構(gòu)主義的思想來學會和學生“共同學習”,對學生的教學多采用啟發(fā)式、互動式的教學模式,改變過去那種傳統(tǒng)的教學模式。把握教學的雙向互動效果,以教師為主導,學生為主體,對學生引導啟發(fā)而不是灌輸,激勵鼓舞學生獨立思考,教學過程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學生的個性發(fā)展,鼓勵學生的創(chuàng)新能力。
三、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學習熱情及創(chuàng)新能力
“興趣”是學生學習最好的老師,是人的認知需要的情緒表現(xiàn),要培養(yǎng)學生的學習興趣,教師可以采用引人入勝的教學情景、由衷贊美學生成果,采用交互性強的先進教學手段等,從而使學生產(chǎn)生自主學習的愿望,體驗實驗成功的喜悅,培養(yǎng)自主學習的情感。,中職計算機教學應(yīng)從興趣入手,如果強迫他們學習一些深奧、難以理解的理論,無異于使他們對電腦產(chǎn)生畏懼、反感的心理。倒不如由“趣”入手,利用他們對各種事物均有好奇心,接受新生事物能力強,可塑性強的特點,讓他們在娛樂、學習中接觸電腦,逐漸使其產(chǎn)生好感,發(fā)生興趣,讓他們覺得電腦確實是自己的好朋友、好幫手、好老師,自己喜歡與電腦打交道。突出學生在學習過程的主體地位,不斷提高學生學習、使用電腦的積極性和主動性。
教學實踐證明,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習熱情,令學生形成良好的學習習慣,能夠提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。而在教學過程中開展各項比賽活動,能夠培養(yǎng)學生的學習熱情。例如,本人在教學過程中,經(jīng)常開展一些打字比賽、圖片處理、多媒體制作、flash動畫制作、板報設(shè)計等多種形式的項目競賽。通過開展這些競賽,能夠培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學習熱情,增強他們的動手實踐和創(chuàng)新的能力。再者,我們可以利用學生的好奇心、好勝心,激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。
四、在計算機課教學中,要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性
計算機課是一種實踐課,這是由計算機本身的特殊性所決定的,而這些特殊性恰恰是阻礙學生學習的一道屏障。沒有積極主動的學習,就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,無法充分挖掘潛在的創(chuàng)造力。教學過程中,我既注意發(fā)揮教師的主導作用,更注意調(diào)動學生的主動性和積極性。我經(jīng)常思考:學生的潛能怎樣才能得到最大限度的開發(fā)?他們學會學習了嗎?我們要創(chuàng)設(shè)各種機會,鼓勵學生去主動參與,把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。讓學生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計算機的情境,在這種情境中,他們會遇到很多問題,通過不斷的解決問題,使學生一步一步的掌握有關(guān)計算機的知識,學會解決問題的方法,提高計算機操作能力,開拓視野,打開思路,充分發(fā)揮學生自主學習的潛力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會的工作需要。 這樣,既可以大大的提高學生學習的主動性和積極性,又對學生進行了知識的積累,更培養(yǎng)了學生敢于探索、勇于實踐的精神,同時又啟迪了學生創(chuàng)造的思維;既提高了學生獨立處理問題的能力,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意志。有的學生在計算機學習階段總結(jié)中說:“最大的收獲就是通過基本的知識能自己摸索出別的知識與技巧。”我認為學生的這種收獲,就是教師的最大收獲!
五、建立以網(wǎng)絡(luò)為教學系統(tǒng)的教學模式
應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學資源,充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術(shù)的作用。如,開設(shè)網(wǎng)上選修課,進行網(wǎng)上考試等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課,可擴大選修課的覆蓋面,學生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行選修,且不受時間限制。由于中職學生的文化基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢,教師還可以指導學生玩游戲、從網(wǎng)上下載學習軟件,收集各類學習網(wǎng)站以及學習資源,不僅滿足了他們的好奇心和求知欲,還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力。讓學生在節(jié)日時,發(fā)送電子郵件給親戚同學問好、祝福。讓學生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加網(wǎng)站上的BBS等,以滿足學生個性化發(fā)展的要求。這種教學的組織形式,不受選修人數(shù)的限制,學?？梢约袃?yōu)秀教師主要放在對學生進行指導或?qū)W(wǎng)上輔導作補充等等。
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