在信息高度發(fā)展的今天,基礎(chǔ)教育針對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了積極的改革,將信息技術(shù)提升為綜合實(shí)踐課程的主要科目,這充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行的積極整合。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的畢業(yè)論文，供大家參考。

　　與計(jì)算機(jī)有關(guān)的畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀

　　【摘要】信息化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。醫(yī)療關(guān)系到民生健康，是社會(huì)主義建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，我們必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療中的應(yīng)用研究。本文以計(jì)算技術(shù)在醫(yī)療中的應(yīng)用為研究選題，在對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀作出論述的基礎(chǔ)上，就其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探析。

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用;醫(yī)療;發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)

　　目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用在醫(yī)療領(lǐng)域，為醫(yī)療工作帶來(lái)了諸多便利，改善了人們的醫(yī)療環(huán)境。總體來(lái)講，計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展表現(xiàn)出了良好的勢(shì)頭，但是應(yīng)用體系建設(shè)還不夠完善，未來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用還將擁有更廣闊的發(fā)展空間。

　　1計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀

　　醫(yī)療是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到管理、服務(wù)、教學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐漸滲透到醫(yī)療系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其應(yīng)用現(xiàn)狀表述如下：

　　1.1應(yīng)用于醫(yī)療管理

　　醫(yī)療管理是整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)的基礎(chǔ)，關(guān)系到整個(gè)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。在信息化輻射范圍不斷擴(kuò)張的今天，部分有條件的醫(yī)院將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到醫(yī)療管理系統(tǒng)當(dāng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸文件、郵件等，實(shí)現(xiàn)了檔案管理的信息化，有效提高了信息利用率。一些具備相當(dāng)規(guī)模的醫(yī)院還建立了計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，用以搜集、整理、處理醫(yī)院管理信息，并以此為依據(jù)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策，計(jì)算機(jī)技術(shù)被賦予了更多功能，如查詢管理功能、決策輔助功能、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估功能、病理科研功能等，自此醫(yī)療管理系統(tǒng)改革邁入了全新階段。為了強(qiáng)化醫(yī)療管理效果，規(guī)范醫(yī)療行為，塑造良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，部分醫(yī)院還借助計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建了監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的言行舉止實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，并將之與醫(yī)院績(jī)效考核體系關(guān)聯(lián)在一起，提高了醫(yī)療工作人員的自律性，增強(qiáng)了病患的信任感。

　　1.2應(yīng)用于醫(yī)療服務(wù)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療服務(wù)體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療服務(wù)創(chuàng)新和優(yōu)化，提升了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和水平，有效緩解了病患的就醫(yī)難問(wèn)題。信息化時(shí)代背景下，不少醫(yī)院搭建了醫(yī)療公共服務(wù)平臺(tái)，為廣大病患提供了更加全面、及時(shí)的醫(yī)療信息。如，有的醫(yī)院在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上與病患進(jìn)行溝通交流，對(duì)其病況予以初步分析和診斷，幫助他們及時(shí)采取防范措施，節(jié)省病患就醫(yī)時(shí)間的同時(shí)還遏制了病患情況的惡化;有的醫(yī)院通過(guò)公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了門(mén)診掛號(hào)、收費(fèi)、發(fā)藥等計(jì)算機(jī)操控管理，讓病患對(duì)醫(yī)療服務(wù)的項(xiàng)目、流程、收費(fèi)等信息一目了然，保證了醫(yī)療服務(wù)的公平、公正性，保護(hù)了病患的合法權(quán)益;有的醫(yī)院還借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，與其他醫(yī)院進(jìn)行合作交流，加快了先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)和理念的流通速度，解除了傳統(tǒng)醫(yī)療服務(wù)地域、時(shí)間上的限制。

　　1.3應(yīng)用于醫(yī)療教學(xué)

　　醫(yī)療教學(xué)是醫(yī)療人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供了有力的人力資源支撐。自人才戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，各個(gè)醫(yī)院越來(lái)越重視人才培養(yǎng)工作，不斷完善自身人才培養(yǎng)體系，為廣大醫(yī)療工作者和學(xué)生創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。部分醫(yī)院開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng)，發(fā)布了進(jìn)修信息和實(shí)習(xí)信息，擴(kuò)大了醫(yī)療教學(xué)范圍，給更多醫(yī)療學(xué)生提供了進(jìn)修和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。還有部分醫(yī)院開(kāi)設(shè)了醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，讓廣大醫(yī)療工作者無(wú)論在何時(shí)何地都能汲取先進(jìn)理念和知識(shí)，促使他們主動(dòng)掌握醫(yī)療事業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展信息，并有針對(duì)性地對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)技術(shù)作出調(diào)整，提高了醫(yī)療教學(xué)的實(shí)效。在信息泛濫的時(shí)期，醫(yī)療工作者和醫(yī)療專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我提升意識(shí)愈加強(qiáng)烈，他們可以通過(guò)多種方式完善自己的理論知識(shí)體系，尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，如此有效整合了醫(yī)療教學(xué)資源，為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

　　2計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

　　作者結(jié)合上文對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和分析，展望了未來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，以供參考。

　　2.1健全醫(yī)療管理體制

　　在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新和發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該意識(shí)到信息化建設(shè)的作用和意義，深化計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)涵，將信息化建設(shè)納入到基礎(chǔ)建設(shè)體系中，適度加大此方面的資金、資源投入，積極購(gòu)入先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)施和軟件，創(chuàng)設(shè)良好的計(jì)算機(jī)醫(yī)療管理環(huán)境，并建立健全的醫(yī)療管理體制。醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，分析計(jì)算機(jī)在醫(yī)療應(yīng)用中存在的風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)信息安全管理，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療透明化服務(wù)的同時(shí)要注意保護(hù)病患的私人信息，增強(qiáng)醫(yī)患對(duì)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的信任感。除此之外，醫(yī)療機(jī)構(gòu)還應(yīng)該注重人文建設(shè)在信息化建設(shè)中的滲透，保護(hù)醫(yī)護(hù)人員和病患的私密性，明確計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用中的新增管理項(xiàng)目，健全醫(yī)療管理體制，優(yōu)化醫(yī)療管理環(huán)境。

　　2.2優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)為優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目提供了有力的技術(shù)支撐。未來(lái)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和功能，以經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確病患的動(dòng)態(tài)需求，創(chuàng)新醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)醫(yī)療的服務(wù)性。在此過(guò)程中，醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立電子病歷檔案，記錄病患體溫、醫(yī)囑、檢查、住院等信息，方便主治醫(yī)師的了解，并以此為依據(jù)采取有效的治療方案。另外，醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)還應(yīng)該構(gòu)建遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)，加強(qiáng)與醫(yī)療落后地區(qū)的溝通交流，為其提供技術(shù)支持，解決他們工作中遇到的疑難雜癥，開(kāi)展醫(yī)療科研活動(dòng)，把典型診療案例通過(guò)圖片、視頻等傳輸給其他醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，如此實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源共享，擴(kuò)大醫(yī)療服務(wù)范圍，讓更多病患感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的便利服務(wù)，從而提高全民身體素質(zhì)。

　　2.3提高醫(yī)療教學(xué)質(zhì)量

　　各個(gè)醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院需要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新醫(yī)療教學(xué)模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高醫(yī)療教學(xué)質(zhì)量。我們可以充分利用計(jì)算機(jī)對(duì)媒體技術(shù)的教學(xué)輔助功能，把醫(yī)療教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，通過(guò)多媒體聲音、圖像、視頻對(duì)學(xué)生的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的醫(yī)療學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)療服務(wù)的認(rèn)知，為他們創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高他們的思維活性，有助于簡(jiǎn)化醫(yī)療學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，我們還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬臨床實(shí)踐教學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)他們的醫(yī)療實(shí)踐能力，減少醫(yī)療糾紛，解決學(xué)生無(wú)權(quán)獨(dú)立處置病患的問(wèn)題。值得提出的是，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是作為一種輔助手段應(yīng)用在醫(yī)療教學(xué)體系當(dāng)中，教師的教學(xué)主導(dǎo)地位不能被取代，為此，醫(yī)學(xué)院應(yīng)該樹(shù)立教師正確的計(jì)算機(jī)技術(shù)認(rèn)知，提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]韋堅(jiān)平.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J].電子技術(shù)與軟件工程,2013(12).

　　與計(jì)算機(jī)有關(guān)的畢業(yè)論文范文二：大學(xué)城云空間計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程建設(shè)

　　摘要：大學(xué)城云空間是目前流行的遠(yuǎn)程教育互助平臺(tái)，具有開(kāi)放性、個(gè)性化、即時(shí)性、互動(dòng)性、共享性等特征，為大學(xué)師生提供了資源共享、即時(shí)交流、自主學(xué)習(xí)、校企合作的平臺(tái)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)城;云空間;課程改革;主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　一、引言

　　目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，原因在于其工作能力沒(méi)有達(dá)到企業(yè)的基本要求，企業(yè)所注重的是員工的發(fā)展?jié)摿?chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力，而畢業(yè)生這些能力的缺乏，暴露出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

　　(一)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容過(guò)多，缺少系統(tǒng)的資源整合。隨著IT行業(yè)多元化的發(fā)展，軟件企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)生的要求逐漸提高，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了大量的專(zhuān)業(yè)課程。這些課程知識(shí)面很廣，內(nèi)容復(fù)雜繁多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)把需要細(xì)致講解的地方講透，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)所學(xué)課程有比較深刻的理解和掌握。

　　(二)教學(xué)模式更新不徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法發(fā)揮。一直以來(lái)，學(xué)校都是以教師為中心的教育教學(xué)模式，學(xué)生則始終是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這直接影響了教學(xué)效果。特別是像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的技術(shù)課程，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮不起來(lái)，則教學(xué)任務(wù)將無(wú)法實(shí)施。針對(duì)上述問(wèn)題應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，引入大學(xué)城云空間進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。

　　二、大學(xué)城云空間的優(yōu)勢(shì)

　　大學(xué)城云空間為師生提供了資源共享、即時(shí)交流、自主學(xué)習(xí)、校企合作的平臺(tái)。大學(xué)城空間在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，具有如下優(yōu)勢(shì)：

　　(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。教師在備課的時(shí)候，會(huì)收集并整理大量相關(guān)資料(包括實(shí)踐的案例項(xiàng)目)，這些教學(xué)資料具有針對(duì)性與典型性特點(diǎn)，教師可以將這些資料發(fā)布在空間上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。空間技術(shù)充分支持對(duì)話、合作、共享的時(shí)代理念，促進(jìn)了資源的共享。

　　(二)加強(qiáng)師生之間的交流?？臻g為師生之間的交流提供了一種嶄新的渠道，學(xué)生根據(jù)教師提供的資料進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以把自己遇到的問(wèn)題在教師空間中留言，獲得教師的幫助;同時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)提出自己的建議，這有助于教師提高教學(xué)水平。

　　(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在空間上開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生進(jìn)入教師的空間后根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)參照學(xué)習(xí)方法和步驟，打開(kāi)教師空間中的相應(yīng)欄目展開(kāi)學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，在討論群組中與教師同學(xué)進(jìn)行討論和交流。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境里，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　三、基于大學(xué)城云空間的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程建設(shè)

　　基于大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，符合實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

　　(一)利用大學(xué)城建立豐富的空間教學(xué)內(nèi)容。在空間教學(xué)中，各種形式的教學(xué)資源都可以為教學(xué)提供靈活的服務(wù)，教師按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程內(nèi)容建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程較多，主要的課程包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、JAVA程序設(shè)計(jì)、JAVAWEB程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)等。對(duì)每門(mén)課程進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，并且對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)者特征，形式多樣化(如微課程、視頻、資源鏈接等等);在大學(xué)城云空間提供與每門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富資源，以Java課程為例，上課之前，教師需要在自己的教學(xué)空間建立以下欄目：java概念庫(kù)、java方法庫(kù)、java原理庫(kù)、java訓(xùn)練庫(kù)、java學(xué)習(xí)任務(wù)庫(kù)、java書(shū)籍庫(kù)、java項(xiàng)目案例庫(kù)、教學(xué)視頻資源庫(kù)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)擴(kuò)展庫(kù)、微課程等等。利用大學(xué)城云空間可以將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，學(xué)生通過(guò)互網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也會(huì)提前布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以要求學(xué)生在云空間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等不同階段的學(xué)習(xí)需要，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這些豐富的教學(xué)資源，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

　　(二)利用大學(xué)城空間實(shí)現(xiàn)基于工作能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要在于精講多練，并且要求動(dòng)手實(shí)踐為主突出技能訓(xùn)練。為了在大學(xué)城云空間實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培訓(xùn)。首先，教師根據(jù)每門(mén)課程的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理。以JAVAWEB課程為例，可以將其分為WEB基礎(chǔ)、客戶端技術(shù)、服務(wù)器端技術(shù)和綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)模塊。接著對(duì)每個(gè)模塊細(xì)分成一些典型工作任務(wù)發(fā)布在大學(xué)城空間，比如可以將客戶端技術(shù)模塊分為HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、CSS設(shè)計(jì)、XML應(yīng)用、JavaScript應(yīng)用等，每個(gè)工作任務(wù)都是與實(shí)際工作能力相關(guān)聯(lián)，這樣可以讓學(xué)生在完成典型工作任務(wù)的過(guò)程中熟悉相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自主地分析案例并給出相應(yīng)的方案。

　　(三)利用大學(xué)城空間構(gòu)建多元化的考核制度。大學(xué)城空間是一個(gè)公開(kāi)、平等、透明度極高的平臺(tái)，其最大的特點(diǎn)是資源的豐富性和交互性[4]，高職院?？梢院芎玫乩眠@一功能構(gòu)建多元化的課程考核制度。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程注重學(xué)生的實(shí)踐能力，考核學(xué)生從課堂內(nèi)到課堂外的綜合素質(zhì)。為了全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們采用工作任務(wù)考核和綜合項(xiàng)目完成情況考核，作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的重要依據(jù)。學(xué)生只需要將工作任務(wù)和項(xiàng)目的完成文檔或代碼、課堂作業(yè)上傳至空間，老師通過(guò)空間進(jìn)行檢查、評(píng)優(yōu)，體現(xiàn)了空間的公平、公開(kāi)性。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，利用大學(xué)城云空間開(kāi)展高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)為學(xué)生提供了自學(xué)、互動(dòng)、互助的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)大學(xué)城云空間可以提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、不限時(shí)間和空間在線學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生的主體性發(fā)展提供了廣闊的空間。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]梁繼華，黃白紅，陳益元.基于大學(xué)城空間“六段式”教學(xué)法在高職課程中的探索與研究[J].教育教學(xué)論壇，2015(8).

　　[2]李世琴，張梅，徐蕾.基于大學(xué)城空間的高職實(shí)用英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)模式研究[J].課程教育研究.課程教育研究，2015(8).