電大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？飘厴I(yè)論文

　　計(jì)算機(jī)在各專業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)離不開各大院校的課堂。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的專科畢業(yè)論文，供大家參考。

　　?？飘厴I(yè)論文范文一：跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法研究

　　1跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信原理

　　跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化通信對(duì)于機(jī)載在跨區(qū)域的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸性能和安全性能起著重要作用。當(dāng)前的優(yōu)化模型一般采用路徑節(jié)點(diǎn)選擇的方法完成，其原理如下所述:限定信息搜尋路徑的行為遵循下述規(guī)律:

　　1)信息搜尋路徑的過(guò)程依據(jù)前個(gè)通信節(jié)點(diǎn)留下的信息素濃度決定，并依據(jù)比率決定路徑;

　　2)在一次循環(huán)中所有路徑只經(jīng)過(guò)一次，用數(shù)據(jù)列表控制;

　　3)完成單次循環(huán)后，依據(jù)路徑長(zhǎng)度釋放不同濃度的信息素，并對(duì)走過(guò)的路徑信息素加以更新。假定在搜尋路徑的初始階段，所有路徑上具有數(shù)量相等的信息量，即:τij(0)=C(C為常數(shù))。數(shù)據(jù)k(k=1，2，3，…，m)在搜尋路徑的過(guò)程中，信息轉(zhuǎn)移的方向依據(jù)路徑信息量決定。信息在t時(shí)刻一次只能選擇一個(gè)城市作為搜索終點(diǎn)，搜索n次后返回原點(diǎn)，即為一次循環(huán)。由上可知，在某時(shí)刻t城市i中的信息搜尋城市j為終點(diǎn)的概率可以用下述公式描述式中，pkij(t)用來(lái)描述在時(shí)刻t信息位置轉(zhuǎn)移的概率，τij(t)用來(lái)描述時(shí)刻t信息在路徑ij所留信息量，ηij用來(lái)描述城市i轉(zhuǎn)移至j的啟發(fā)信息，allowedk={1，2，…，}n-tabuk用來(lái)描述信息k可以選擇的待選路徑，集合tabuk用來(lái)記錄信息k已走過(guò)的路徑，并隨著搜尋進(jìn)程而變動(dòng)。搜尋路徑上的信息量經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)消失，n個(gè)時(shí)刻完成一個(gè)循環(huán)，網(wǎng)絡(luò)通信信息量則依據(jù)以下規(guī)則做出相應(yīng)變動(dòng)τij(t+n)=ρ×τij(t)+Δτij，ρ∈(0，1)(3)Δτij=∑mk-1Δτkij(4)其中，Δτkij用來(lái)描述網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)路徑ij的信息量，Δτij表示路徑信息量增量，ρ(ρ≤0<1)表示信息停留的持久度。由上可知，如果信息k在本次循環(huán)中經(jīng)過(guò)路徑ij，則Δτkij=QLk，否則，Δτkij=0，其中，Q用來(lái)描述信息k進(jìn)行一次循環(huán)所釋放的信息總量，Lk用來(lái)描述信息k當(dāng)前所經(jīng)過(guò)路徑長(zhǎng)度。當(dāng)前的優(yōu)化模型設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮飛機(jī)高空快速、跨區(qū)域移動(dòng)的特點(diǎn)，出現(xiàn)了越來(lái)越多的跨區(qū)域節(jié)點(diǎn)選擇通信的現(xiàn)象，造成傳統(tǒng)的跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳輸模型在頻繁的跨區(qū)域節(jié)點(diǎn)選擇中不穩(wěn)定。

　　2基于自適應(yīng)蟻群算法的跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模型

　　利用傳統(tǒng)算法進(jìn)行跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模型設(shè)計(jì)，無(wú)法避免由于高空干擾過(guò)大造成數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣冗^(guò)低且傳輸不穩(wěn)定的缺陷，為此，提出基于自適應(yīng)蟻群算法的跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法。

　　2.1移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模型的構(gòu)建

　　假定跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)用G=(V，E)表示，V是節(jié)點(diǎn)集合，其中的任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)v代表一個(gè)通信器，E是邊的集合，其中的任意一條邊e代表一條通信鏈路，且任意邊有多種QoS(QualityofService)度量參數(shù)值，其權(quán)值用w(e)=w1(e)，w2(e)，…wk(e)描述，若用wl(e)(1≤l≤k)描述第l種的QoS參數(shù)，且已知路徑pj=(v0j，v1j，…，vLj)，若度量參數(shù)wl(e)表現(xiàn)加性，則wl(pj)=∑'i=1wl(eij)(5)若wl(e)表現(xiàn)乘性，則wl(pj)=Π'i=1wl(eij)(6)若wl(e)表現(xiàn)凹性，則w1(pj)=min'i=1wl(eij)(7)對(duì)pj進(jìn)行運(yùn)算獲取該路徑權(quán)值w(pj)=(w1(pj)，w2(pj)，…，wk(pj))(8)在鏈路狀態(tài)信息不確定的條件下，跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化問(wèn)題可以看作在以下描述的條件下搜索G中路徑ps的過(guò)程:PRO(wh(ps)≤c0h(s，t))≥PROhPRO(wl(ps)≥c0l(s，t))≥PRO{t(9)式中，0≤h，l≤k，PRO(A)描述事件A發(fā)生的概率，proh，l(0≤h，l≤k)一般取值為0，表示最小取值。由上可知，優(yōu)化計(jì)算的成功率可以用下式計(jì)算獲取:通過(guò)上面闡述的方法，可以構(gòu)建跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的數(shù)學(xué)模型。

　　2.2跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化過(guò)程

　　跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化過(guò)程中采用自適應(yīng)蟻群算法的原理，自適應(yīng)蟻群算法在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，按照一定規(guī)則劃分求解區(qū)域?yàn)槿舾尚^(qū)域，然后對(duì)小區(qū)域進(jìn)行分別求解獲取最優(yōu)值，并形成初步的較優(yōu)解集合，并以此為依據(jù)對(duì)初始信息素進(jìn)行分配，依據(jù)相關(guān)原理決定新區(qū)域選擇的概率。依據(jù)信息素分布進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合自適應(yīng)調(diào)整相關(guān)系數(shù)、信息素?cái)?shù)量等，實(shí)現(xiàn)全局最優(yōu)解的獲取，具體實(shí)現(xiàn)步驟描述如下:Step1:初始化，初始化設(shè)置如下:Set，t=0，NC=0，給定任意邊上的τij(0)=C，Δτij=0，假設(shè)區(qū)域數(shù)量為n個(gè)，隨機(jī)給定的螞蟻數(shù)量為m個(gè)，依據(jù)相關(guān)原理對(duì)Q，ρ值進(jìn)行設(shè)置;Step2:依據(jù)相關(guān)規(guī)則對(duì)待搜索區(qū)域進(jìn)行劃分，分別對(duì)劃分后的小區(qū)域進(jìn)行搜索，對(duì)于搜索到的各個(gè)小區(qū)域的最優(yōu)值進(jìn)行組合，收集初始信息素分布狀況，劃分區(qū)域示

　　3實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

　　為了驗(yàn)證改進(jìn)算法的優(yōu)越性，需要進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)Waxman理論，隨機(jī)生成與實(shí)際跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)特性較為相似的圖，依據(jù)一定的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)數(shù)，隨機(jī)分配節(jié)點(diǎn)間的距離，則給定節(jié)點(diǎn)vi與vj的邊生成的概率由下述公式?jīng)Q定P(vi，vj)=βexp-Dist(vi，vj)αL(13)其中，L表示隨機(jī)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間的距離最大值，參數(shù)α與β的取值范圍在0到1之間，當(dāng)β的取值增大，則移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)弧的密度隨之增大，相反，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)弧密度隨之減小。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，分別給定參數(shù)值為α=0.5，β=0.8，節(jié)點(diǎn)vi與vj之間的距離取區(qū)間(0，500)的隨機(jī)整數(shù)值，給定移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模在20～80之間。分別采用傳統(tǒng)算法和改進(jìn)算法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)算法的CPU耗時(shí)、平均路徑長(zhǎng)度、平均通信跳數(shù)及平均通信等級(jí)四個(gè)性能進(jìn)行評(píng)析。機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)，其網(wǎng)絡(luò)CPU耗時(shí)與平均路徑長(zhǎng)度均低于傳統(tǒng)算法，其通信跳數(shù)大致相當(dāng)，而利用改進(jìn)算法的鏈路狀態(tài)等級(jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)算法，因此，具有顯著的優(yōu)越性。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　針對(duì)跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中，無(wú)法避免的由于高空節(jié)點(diǎn)區(qū)域切換造成跨區(qū)域移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸速度過(guò)慢、傳輸不穩(wěn)定的缺陷，提出基于自適應(yīng)蟻群算法的跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法。依據(jù)相關(guān)理論建立跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的數(shù)學(xué)模型，構(gòu)建計(jì)算成功率公式，采用自適應(yīng)蟻群算法理論，劃分待搜索區(qū)域?yàn)槿舾尚^(qū)域，然后分別對(duì)小區(qū)域進(jìn)行求解獲取最優(yōu)值，形成較優(yōu)解集合，結(jié)合自適應(yīng)調(diào)整相關(guān)系數(shù)、信息素?cái)?shù)量等，獲取全局最優(yōu)解，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，利用改進(jìn)算法進(jìn)行跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，能夠保證機(jī)載跨區(qū)域移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆€(wěn)定性，提高跨區(qū)域機(jī)載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸速度，具有極大的優(yōu)越性。

　　專科畢業(yè)論文范文二：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)在臨床實(shí)習(xí)中的運(yùn)用

　　1移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)概念

　　移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)是在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)支持下，以問(wèn)題為中心，使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)隨時(shí)隨地針對(duì)同一問(wèn)題共同討論交流，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解掌握和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的效果。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)不需要固定時(shí)間和場(chǎng)所。教師可以在一定時(shí)限內(nèi)隨時(shí)布置問(wèn)題，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，并及時(shí)地與教師和同學(xué)溝通。教師可以隨時(shí)答疑解惑，學(xué)生可以在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上自由交流學(xué)習(xí)心得，共同尋找問(wèn)題的答案，充分討論，相互學(xué)習(xí)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)真正體現(xiàn)出完全的時(shí)空開放性，突破課堂教學(xué)的限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間、空間得到真正的延伸和拓展。

　　2移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　2.1能有效地推廣PBL教學(xué)方式

　　PBL教學(xué)方式雖被教育者認(rèn)同，由于受到具有我國(guó)高校特殊情況的主客觀條件制約，PBL教學(xué)模式在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中至今未能廣泛展開。PBL(ProblemBasedLearning)是指基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是以問(wèn)題為基礎(chǔ)、學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)的小組討論及自學(xué)的教學(xué)方式。經(jīng)典PBL的教學(xué)過(guò)程包括提出問(wèn)題-收集資料-小組討論-課堂討論-教師總結(jié)。PBL教學(xué)需要分組，組員不能過(guò)多，教學(xué)中需有充分的討論，要有充足的學(xué)時(shí)。醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生都有繁雜的臨床工作要做，能把老師和學(xué)生集中起來(lái)的機(jī)會(huì)不多，更談不上相互討論。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)不受時(shí)空限制，能很好的解決PBL教學(xué)資源不足的矛盾，臨床教師可以自由安排時(shí)間，隨時(shí)指導(dǎo)和督促學(xué)生，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與教師或同學(xué)交流溝通。這種彈性的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)方式和課堂PBL教學(xué)、有線網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)結(jié)合能有效地推動(dòng)PBL教學(xué)方式在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的普及。

　　2.2能提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)效率

　　臨床實(shí)習(xí)是從基礎(chǔ)理論到臨床實(shí)踐轉(zhuǎn)化的重要階段，在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)中具有重要的地位。臨床實(shí)習(xí)階段，學(xué)生臨床工作繁雜，臨床帶教教師在工作時(shí)間無(wú)法進(jìn)行PBL教學(xué)，甚至與實(shí)習(xí)生交流的時(shí)間都沒(méi)有。這往往使得學(xué)生在遇到難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，繼而失去繼續(xù)PBL學(xué)習(xí)的興趣和信心。即使帶教老師有時(shí)間，用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以書本、課本為中心，實(shí)際病人為藍(lán)本，機(jī)械地傳遞臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，最終結(jié)果是抑制了學(xué)生自學(xué)能力，助長(zhǎng)了依賴思想，降低了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)可充分利用臨床帶教老師的業(yè)余時(shí)間，隨時(shí)隨地的以問(wèn)題為中心，與學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題共同討論交流合作，合理確定時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行PBL教學(xué)，有的放矢地解決學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生分析、解決臨床問(wèn)題的能力，提高理論結(jié)合實(shí)際的能力，培養(yǎng)合格的實(shí)習(xí)生。

　　2.3能提高臨床實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

　　目前可支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)主要有3G和WLAN，4G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代即將到來(lái)。目前WLAN的覆蓋范圍在國(guó)內(nèi)越來(lái)越廣泛，大的醫(yī)院、學(xué)校基本都有WiFi覆蓋，院外又有3G網(wǎng)絡(luò)覆蓋，基本上移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生活的常態(tài)，智能手機(jī)和平板電腦等手持設(shè)備幾乎成為學(xué)習(xí)的標(biāo)配。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)線的依賴或電腦的限制，突破了時(shí)空的局限，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受。這種學(xué)習(xí)方式非常適合現(xiàn)代大學(xué)生的生活方式，適合臨床實(shí)習(xí)生的工作形態(tài)。它有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不再是按部就班地等待照本宣科，而是主動(dòng)地進(jìn)行獨(dú)立思考，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)夭殚嗁Y料，認(rèn)真分析，客觀地表述觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)了良好的臨床思維習(xí)慣。

　　3移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)仍在探索中，在具體實(shí)施應(yīng)用的過(guò)程中有幾個(gè)問(wèn)題值得注意：①移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，尤其是臨床帶教老師，白天上班，晚上設(shè)計(jì)教學(xué)，他們往往覺(jué)得時(shí)間精力不夠用。②部分學(xué)生家庭困難，無(wú)力支付移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)用，限制了部分學(xué)生參與PBL教學(xué)。③3G網(wǎng)絡(luò)速度慢，部分醫(yī)院和學(xué)校無(wú)WiFi覆蓋，影響PBL教學(xué)的效率。④沒(méi)有建立統(tǒng)一移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)平臺(tái)，各帶教老師標(biāo)準(zhǔn)不一，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，影響學(xué)習(xí)效果。⑤過(guò)分強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)上的交流，忽視網(wǎng)絡(luò)下面對(duì)面討論，不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。因此，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易用的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)流程，建立移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，將是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下PBL教學(xué)模式探索和實(shí)踐過(guò)程的重要課題。