關(guān)于計算機的畢業(yè)論文開題報告
計算機從誕生起就開始改變?nèi)祟惖纳罘绞剑纳迫祟惖纳鏍顟B(tài)，推動人類文明進步。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于計算機的畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于計算機的畢業(yè)論文范文一：計算機基礎(chǔ)課程教學改革和創(chuàng)新
【文章摘要】CDIO采用新型教育模式，通過“項目教學”，提高了學生的學習興趣、應(yīng)用能力和團隊協(xié)作能力《。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學可參照CDIO的教育理念，采用基于項目的教學內(nèi)容和教學方法，實現(xiàn)對傳統(tǒng)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學改革。
【關(guān)鍵詞】CDIO;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學模式
CDIO工程教育模式是以美國麻省理工學院為主導，采用構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate)的模式，是“項目教學”的集中概括和表達。該模式可以讓學生以積極的、主動的態(tài)度成為學習的主體，并在項目實踐中獲取工程能力。從它的教育理念上來看，它讓學生以被動變主動的方式進行學習，改變了以往教學中重理論輕實踐的弊端，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。
1《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學現(xiàn)狀
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高校公共基礎(chǔ)的課程，已納入到了通識教育的范疇。它對各個專業(yè)的人才培養(yǎng)都是不可或缺的。但是，一直以來，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學改革都是在教學大綱、教學計劃和考試形式中進行的，這些教學改革都沒有改變傳統(tǒng)的以教師講授為主體的教學模式，這種主要以理論知識和教師演示為主體的教學模式使得學生沒有太多的實踐操作機會，更沒有從事實際項目研究的經(jīng)歷，這就導致教師在教學的時候，學生已經(jīng)完全聽懂，但是在面對具體的實踐操作時，往往無從下手，不知該如何操作的情況。這種傳統(tǒng)的教學方法不能體現(xiàn)以學生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目的教育理念，更不能適應(yīng)當前社會的發(fā)展和要求。
2CDIO理念引入計算機基礎(chǔ)課程的必要性
基于CDIO工程教育理念的計算機基礎(chǔ)課程教學改革和創(chuàng)新張燕西安培華學院陜西西安710065《計算機基礎(chǔ)》課程雖然是一門公共基礎(chǔ)課，但該課程對學生的操作能力卻要求很高，從該課程的培養(yǎng)目標來看，它也是重點培養(yǎng)學生的學習應(yīng)用能力和團隊合作能力，這和CDIO的教育理念不謀而合。將CDIO模式引入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學，既可以提高學生學習的參與性，還可以提高學生解決實際問題的能力。通過項目學習來解決實際問題，使學生能夠“主動地”完成學習任務(wù);既提高了學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，又可以讓學生認識到團隊合作能力的重要性。因此，我們根據(jù)CDIO的教育理念，以培養(yǎng)學生解決實際問題進行課程的教學設(shè)計，讓學生帶著問題融入到課程中，著重提高學生的問題分析能力和解決實際問題的能力。以項目為主線，以案例、任務(wù)、項目為驅(qū)動手段，融“教、學、做”為一體，讓學生邊做邊學，大大提高了學生的實際操作能力。
3基于CDIO模式的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學方法探索
根據(jù)這個新的教學模式，為了能夠在今后的計算機基礎(chǔ)教學中貫徹CDIO的新理念、新方法，我想在今后的教學中采用以下幾種方法：
1)分組法：由于學生入學時計算機的操作水平差異很大，所以，在第一次課，可以先進行一次摸底考試或者問卷調(diào)查，摸清學生計算機基礎(chǔ)的實際操作水平，并將他們按照優(yōu)差相結(jié)合的方式進行分組，選出計算機基礎(chǔ)知識教強，操作水平較高的同學擔任組長，在以后的學習中由組長來帶領(lǐng)整個小組的學習，如果組內(nèi)某一位學生沒有掌握當堂的知識點，可由組長負責指導和跟進。這樣就可以帶動整個小組，讓基礎(chǔ)較差的同學跟上老師的講課進度，在此期間，還可以培養(yǎng)學生互相幫助的團隊合作能力。
2)任務(wù)法：在分組基礎(chǔ)上，在課前由教師分別布置每組下節(jié)課的課程內(nèi)容，組內(nèi)學生下去準備。上課時，由各小組選定一名同學上臺演講，還可由組內(nèi)其他同學補充，對所講內(nèi)容持不同意見的其他小組還可以提出異議，組間討論，交流學習。最后教師對演講內(nèi)容給出成績，總結(jié)并補充，同時布置下次課堂的演講內(nèi)容，強調(diào)下堂課演講的重點、難點，讓學生有針對性的準備。
3)作業(yè)法：由于大學的課程都是一節(jié)課上2個學時，所以在第1個學時講完組內(nèi)布置的課程內(nèi)容后，第2個學時由教師布置與本次課內(nèi)容相關(guān)的一個上機作業(yè)，讓學生盡快的將理論講授變成實際操作，下課之前提交完成的上機作業(yè)，教師進行評閱，記錄成績。通過這個方法可以看到學生是否已經(jīng)熟練掌握該知識點。
4)項目法：計算機課程的操作性很強，需要學生有很好的動手能力，為了提升學生的實際操作水平，并對學習的內(nèi)容有一個綜合的了解，在學習完Word、Excel、PPT后根據(jù)學生的專業(yè)的不同分別完成一個項目，這樣，就將計算機知識和他們的專業(yè)結(jié)合起來。比如，在對醫(yī)學院學生的教學中，Excel學習完后，讓他們建立一個醫(yī)生和患者的管理系統(tǒng)，用Excel來管理醫(yī)院的醫(yī)生一個月診治病人的情況和病人的花費情況。雖然比較簡單，但是這對學生的學習帶來了極大的興趣，學習效果非常好?？傊?，我們要不斷地探索新的有效地教學方法，利用新技術(shù)的教學手段，把傳授學生知識改為傳授學生學習知識的方法，讓學生能夠徹底從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。這樣，才能為以后更長遠的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
[1]黃琳娜，劉春立.CDIO理念下的大學計算機基礎(chǔ)課程教學模式探索.滄州師范專科學校校報，2011，10
[2]李郁林.基于CDIO工程教育理念的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學改革與探索.現(xiàn)代計算機.2011,11
[3]周屹，詹曉娟.基于CDIO理念的計算機基礎(chǔ)課程實踐教學改革與創(chuàng)新.中國冶金教育.2011年第2期
關(guān)于計算機的畢業(yè)論文范文二：計算機基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀與改革的必要性
摘要：文章對長治學院非計算機專業(yè)《計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程的教學現(xiàn)狀進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，為提高我院教學質(zhì)量，教學改革勢在必行。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ);現(xiàn)狀;改革
1引言
大學計算機基礎(chǔ)是應(yīng)用型本科院校非計算機專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，目的在于讓學生掌握相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)知識，并能熟練應(yīng)用計算機常用軟件，運用所學計算機知識解決本專業(yè)的問題。隨著時代的發(fā)展，計算機的發(fā)展也日新月異，該課程在教學中的現(xiàn)狀如何?教學內(nèi)容及方法能否跟上時代的發(fā)展?基于上述問題針對我院非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學進行調(diào)研。
2教學現(xiàn)狀
2.1教材內(nèi)容陳舊
近幾年，學生使用教材在內(nèi)容上和前幾年相比沒有根本的變化，還是計算機基礎(chǔ)知識、windowsXP操作系統(tǒng)、office三大組件的簡單操作。但是，學生在上中小學時就已經(jīng)接觸并學習過上述知識，對學生而言，并不新鮮，導致學生沒有學習興趣。
2.2學生水平參差不齊
我院學生的計算機知識結(jié)構(gòu)參差不齊。盡管“信息技術(shù)”這門課程都已列入中小學的課程，但在教育欠發(fā)達的地區(qū)，這門課形同虛設(shè)，導致這些學生相應(yīng)的計算機知識十分欠缺。而教育相對發(fā)達的地區(qū)，小學、初中、高中都有開設(shè)這門課程，這些學生就具有較好的基礎(chǔ)。這將導致新生入學時計算機知識和操作水平參差不齊的現(xiàn)象。
2.3教學模式落后
我院計算機基礎(chǔ)課程分為上課和上機實驗兩部分，上課利用多媒體教室進行教學，上機在實驗室進行練習和輔導，這種教學方法可在教學時進行較多內(nèi)容的講授，但帶來了另一種弊端，就是學生在上課時灌輸?shù)膬?nèi)容太多，上機練習時大部分已忘記，上機跟不上上課的節(jié)奏。
2.4考核方式單一
我院該門課程的考核，采用考察方式，這樣的評價不能很好的測試學生的實際掌握能力和操作能力，也不能掌握學生對分析問題、解決問題的能力。
2.5教師缺乏培訓
目前,從事計算機基礎(chǔ)教學的教師大部分都處于一種超工作量的工作狀態(tài)，很難獲得專門的時間和機會來更新專業(yè)知識。有的教師以自學為主，有的教師以邊學邊教的狀態(tài)進行教學，教學質(zhì)量及教學效果難以保證。
3改革的必要性
3.1教材改革的必要性
隨著我國信息化建設(shè)進程的加快，許多學生進校前已接觸過信息技術(shù)這門課程，而我們現(xiàn)在的教材還是“零起點”，這顯然不能滿足有基礎(chǔ)的學生的需求。提高教材的深度與廣度，非常必要[1]。計算機軟硬件的發(fā)展非常迅速，而我院所用教材卻沒有進行及時更新，沒有體現(xiàn)出計算機領(lǐng)域最新的技術(shù)和最先進的應(yīng)用，教材的發(fā)展滯后于計算機的發(fā)展，教材改革勢在必行。
3.2教學方法改革的必要性
新入學學生掌握計算機基礎(chǔ)知識的能力參差不齊，而且文理科、專業(yè)的不同對知識的側(cè)重點也不同，如果采用“一刀切”的教學方法，肯定不能適應(yīng)現(xiàn)階段學生的需求。教學方法必須改革，使得各個層次的學生學有所得，沒有基礎(chǔ)的學生可以把基礎(chǔ)打牢，有基礎(chǔ)的學生可以得到提高，把知識面擴廣擴深。
3.3教學模式改革的必要性
上課和上機分開進行的教學模式，可以很好的利用多媒體教學資源。但講授內(nèi)容較多時，學生能掌握多少，需要通過上機來檢驗。調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對上課內(nèi)容已經(jīng)遺忘大半，上機時較多時間打游戲或做其他與教學不相干的內(nèi)容，嚴重影響教學質(zhì)量。教學模式的改革需要學校與系級配合，建立計算機基礎(chǔ)教學的機房，并配以多媒體系統(tǒng)。教學模式+教學方法的改革[2]一定能大大提高教學質(zhì)量。
3.4教學目的改革的必要性
計算機基礎(chǔ)教學的主要目的是讓學生對計算機軟、硬件知識的系統(tǒng)學習，計算機應(yīng)用能力、實踐能力得到提升，并能熟練解決其所在專業(yè)領(lǐng)域中的各類問題。針對這一教學目的，在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的實際操作能力，還要注重培養(yǎng)學生解決本專業(yè)問題的能力，所以教學目的必須改革[3]。
3.5考核方式改革的必要性
“考試”歷來是檢驗教學質(zhì)量的重要手段之一。但計算機基礎(chǔ)教育有其特殊性，傳統(tǒng)的考察為主的單一的考核模式顯然不足以全面評價學生，甚至會失真。建立以培養(yǎng)學生利用計算機知識結(jié)合本專業(yè)知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為價值取向的考核方式。如何能更體現(xiàn)學生的價值，必須尋找一種更有效的考核方式，改革勢在必行[4]。
3.6教師繼續(xù)教育的必要性
計算機技術(shù)的更新速度非?？?，其他任何學科都無法比擬，而教師知識體系的更新速度遠不及計算機的更新速度。這就要求教師自身須進行繼續(xù)教育，通過努力學習，更新自己的知識體系。如何保證教師的知識更新所需的時間及機會,以提高教學水平及教學質(zhì)量，是每個高校應(yīng)重視的問題。因而應(yīng)當把繼續(xù)教育做為教師工作中一項必須而長期的任務(wù)。
4總結(jié)
總之，《大學計算機基礎(chǔ)》是各所高校非常重要的一門課程，提高該門課的教學質(zhì)量對提高學校的教學質(zhì)量有著非常重要的意義。計算機基礎(chǔ)教育改革是一項系統(tǒng)工程，在上述的各個方面都值得我們?nèi)パ芯亢吞剿?，我們必須堅持不懈的全面培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力，努力為國家培養(yǎng)符合時代要求的人才。
參考文獻：
[1]孫愛民、封蕾，高職計算機基礎(chǔ)課程教材改革的必要性與對策[J]榆林學院學報2007，(7)：23-24.
[2]黃藍會，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革[J]價值工程，2011，(19)：173.
[3]戴丹、戴維，基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀與改革[J].科技教育創(chuàng)新，2010，(12):144-146.
[4]揚杏芳，大學素質(zhì)教育與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)[J].江蘇高教，2006，(04):131-133.
關(guān)于計算機的畢業(yè)論文開題報告相關(guān)文章：