關(guān)于計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文開題報(bào)告
計(jì)算機(jī)從誕生起就開始改變?nèi)祟惖纳罘绞剑纳迫祟惖纳鏍顟B(tài)，推動(dòng)人類文明進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新
【文章摘要】CDIO采用新型教育模式，通過“項(xiàng)目教學(xué)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力《。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)可參照CDIO的教育理念，采用基于項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】CDIO;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)模式
CDIO工程教育模式是以美國麻省理工學(xué)院為主導(dǎo)，采用構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)的模式，是“項(xiàng)目教學(xué)”的集中概括和表達(dá)。該模式可以讓學(xué)生以積極的、主動(dòng)的態(tài)度成為學(xué)習(xí)的主體，并在項(xiàng)目實(shí)踐中獲取工程能力。從它的教育理念上來看，它讓學(xué)生以被動(dòng)變主動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了以往教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的弊端，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
1《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高校公共基礎(chǔ)的課程，已納入到了通識(shí)教育的范疇。它對(duì)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)都是不可或缺的。但是，一直以來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革都是在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和考試形式中進(jìn)行的，這些教學(xué)改革都沒有改變傳統(tǒng)的以教師講授為主體的教學(xué)模式，這種主要以理論知識(shí)和教師演示為主體的教學(xué)模式使得學(xué)生沒有太多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，更沒有從事實(shí)際項(xiàng)目研究的經(jīng)歷，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)完全聽懂，但是在面對(duì)具體的實(shí)踐操作時(shí)，往往無從下手，不知該如何操作的情況。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能體現(xiàn)以學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目的教育理念，更不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和要求。
2CDIO理念引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的必要性
基于CDIO工程教育理念的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新張燕西安培華學(xué)院陜西西安710065《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程雖然是一門公共基礎(chǔ)課，但該課程對(duì)學(xué)生的操作能力卻要求很高，從該課程的培養(yǎng)目標(biāo)來看，它也是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這和CDIO的教育理念不謀而合。將CDIO模式引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，還可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)來解決實(shí)際問題，使學(xué)生能夠“主動(dòng)地”完成學(xué)習(xí)任務(wù);既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。因此，我們根據(jù)CDIO的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問題融入到課程中，著重提高學(xué)生的問題分析能力和解決實(shí)際問題的能力。以項(xiàng)目為主線，以案例、任務(wù)、項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)手段，融“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，大大提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
3基于CDIO模式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法探索
根據(jù)這個(gè)新的教學(xué)模式，為了能夠在今后的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中貫徹CDIO的新理念、新方法，我想在今后的教學(xué)中采用以下幾種方法：
1)分組法：由于學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)的操作水平差異很大，所以，在第一次課，可以先進(jìn)行一次摸底考試或者問卷調(diào)查，摸清學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)際操作水平，并將他們按照優(yōu)差相結(jié)合的方式進(jìn)行分組，選出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教強(qiáng)，操作水平較高的同學(xué)擔(dān)任組長，在以后的學(xué)習(xí)中由組長來帶領(lǐng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)，如果組內(nèi)某一位學(xué)生沒有掌握當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，可由組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)和跟進(jìn)。這樣就可以帶動(dòng)整個(gè)小組，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)跟上老師的講課進(jìn)度，在此期間，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的團(tuán)隊(duì)合作能力。
2)任務(wù)法：在分組基礎(chǔ)上，在課前由教師分別布置每組下節(jié)課的課程內(nèi)容，組內(nèi)學(xué)生下去準(zhǔn)備。上課時(shí)，由各小組選定一名同學(xué)上臺(tái)演講，還可由組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，對(duì)所講內(nèi)容持不同意見的其他小組還可以提出異議，組間討論，交流學(xué)習(xí)。最后教師對(duì)演講內(nèi)容給出成績，總結(jié)并補(bǔ)充，同時(shí)布置下次課堂的演講內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)下堂課演講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性的準(zhǔn)備。
3)作業(yè)法：由于大學(xué)的課程都是一節(jié)課上2個(gè)學(xué)時(shí)，所以在第1個(gè)學(xué)時(shí)講完組內(nèi)布置的課程內(nèi)容后，第2個(gè)學(xué)時(shí)由教師布置與本次課內(nèi)容相關(guān)的一個(gè)上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生盡快的將理論講授變成實(shí)際操作，下課之前提交完成的上機(jī)作業(yè)，教師進(jìn)行評(píng)閱，記錄成績。通過這個(gè)方法可以看到學(xué)生是否已經(jīng)熟練掌握該知識(shí)點(diǎn)。
4)項(xiàng)目法：計(jì)算機(jī)課程的操作性很強(qiáng)，需要學(xué)生有很好的動(dòng)手能力，為了提升學(xué)生的實(shí)際操作水平，并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)綜合的了解，在學(xué)習(xí)完Word、Excel、PPT后根據(jù)學(xué)生的專業(yè)的不同分別完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣，就將計(jì)算機(jī)知識(shí)和他們的專業(yè)結(jié)合起來。比如，在對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的教學(xué)中，Excel學(xué)習(xí)完后，讓他們建立一個(gè)醫(yī)生和患者的管理系統(tǒng)，用Excel來管理醫(yī)院的醫(yī)生一個(gè)月診治病人的情況和病人的花費(fèi)情況。雖然比較簡單，但是這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的興趣，學(xué)習(xí)效果非常好?？傊?，我們要不斷地探索新的有效地教學(xué)方法，利用新技術(shù)的教學(xué)手段，把傳授學(xué)生知識(shí)改為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生能夠徹底從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能為以后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃琳娜，劉春立.CDIO理念下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探索.滄州師范?？茖W(xué)校校報(bào)，2011，10
[2]李郁林.基于CDIO工程教育理念的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與探索.現(xiàn)代計(jì)算機(jī).2011,11
[3]周屹，詹曉娟.基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新.中國冶金教育.2011年第2期
關(guān)于計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革的必要性
摘要：文章對(duì)長治學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，為提高我院教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革勢在必行。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);現(xiàn)狀;改革
1引言
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是應(yīng)用型本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，目的在于讓學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)常用軟件，運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)的問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也日新月異，該課程在教學(xué)中的現(xiàn)狀如何?教學(xué)內(nèi)容及方法能否跟上時(shí)代的發(fā)展?基于上述問題針對(duì)我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
2教學(xué)現(xiàn)狀
2.1教材內(nèi)容陳舊
近幾年，學(xué)生使用教材在內(nèi)容上和前幾年相比沒有根本的變化，還是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windowsXP操作系統(tǒng)、office三大組件的簡單操作。但是，學(xué)生在上中小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過上述知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言，并不新鮮，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。
2.2學(xué)生水平參差不齊
我院學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。盡管“信息技術(shù)”這門課程都已列入中小學(xué)的課程，但在教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，這門課形同虛設(shè)，導(dǎo)致這些學(xué)生相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)十分欠缺。而教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，小學(xué)、初中、高中都有開設(shè)這門課程，這些學(xué)生就具有較好的基礎(chǔ)。這將導(dǎo)致新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平參差不齊的現(xiàn)象。
2.3教學(xué)模式落后
我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為上課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)兩部分，上課利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，上機(jī)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行練習(xí)和輔導(dǎo)，這種教學(xué)方法可在教學(xué)時(shí)進(jìn)行較多內(nèi)容的講授，但帶來了另一種弊端，就是學(xué)生在上課時(shí)灌輸?shù)膬?nèi)容太多，上機(jī)練習(xí)時(shí)大部分已忘記，上機(jī)跟不上上課的節(jié)奏。
2.4考核方式單一
我院該門課程的考核，采用考察方式，這樣的評(píng)價(jià)不能很好的測試學(xué)生的實(shí)際掌握能力和操作能力，也不能掌握學(xué)生對(duì)分析問題、解決問題的能力。
2.5教師缺乏培訓(xùn)
目前,從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師大部分都處于一種超工作量的工作狀態(tài)，很難獲得專門的時(shí)間和機(jī)會(huì)來更新專業(yè)知識(shí)。有的教師以自學(xué)為主，有的教師以邊學(xué)邊教的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果難以保證。
3改革的必要性
3.1教材改革的必要性
隨著我國信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，許多學(xué)生進(jìn)校前已接觸過信息技術(shù)這門課程，而我們現(xiàn)在的教材還是“零起點(diǎn)”，這顯然不能滿足有基礎(chǔ)的學(xué)生的需求。提高教材的深度與廣度，非常必要[1]。計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展非常迅速，而我院所用教材卻沒有進(jìn)行及時(shí)更新，沒有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新的技術(shù)和最先進(jìn)的應(yīng)用，教材的發(fā)展滯后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，教材改革勢在必行。
3.2教學(xué)方法改革的必要性
新入學(xué)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的能力參差不齊，而且文理科、專業(yè)的不同對(duì)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，如果采用“一刀切”的教學(xué)方法，肯定不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的需求。教學(xué)方法必須改革，使得各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)有所得，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生可以把基礎(chǔ)打牢，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以得到提高，把知識(shí)面擴(kuò)廣擴(kuò)深。
3.3教學(xué)模式改革的必要性
上課和上機(jī)分開進(jìn)行的教學(xué)模式，可以很好的利用多媒體教學(xué)資源。但講授內(nèi)容較多時(shí)，學(xué)生能掌握多少，需要通過上機(jī)來檢驗(yàn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容已經(jīng)遺忘大半，上機(jī)時(shí)較多時(shí)間打游戲或做其他與教學(xué)不相干的內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式的改革需要學(xué)校與系級(jí)配合，建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的機(jī)房，并配以多媒體系統(tǒng)。教學(xué)模式+教學(xué)方法的改革[2]一定能大大提高教學(xué)質(zhì)量。
3.4教學(xué)目的改革的必要性
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力得到提升，并能熟練解決其所在專業(yè)領(lǐng)域中的各類問題。針對(duì)這一教學(xué)目的，在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)問題的能力，所以教學(xué)目的必須改革[3]。
3.5考核方式改革的必要性
“考試”歷來是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有其特殊性，傳統(tǒng)的考察為主的單一的考核模式顯然不足以全面評(píng)價(jià)學(xué)生，甚至?xí)д?。建立以培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合本專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的考核方式。如何能更體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，必須尋找一種更有效的考核方式，改革勢在必行[4]。
3.6教師繼續(xù)教育的必要性
計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度非?？?，其他任何學(xué)科都無法比擬，而教師知識(shí)體系的更新速度遠(yuǎn)不及計(jì)算機(jī)的更新速度。這就要求教師自身須進(jìn)行繼續(xù)教育，通過努力學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系。如何保證教師的知識(shí)更新所需的時(shí)間及機(jī)會(huì),以提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)高校應(yīng)重視的問題。因而應(yīng)當(dāng)把繼續(xù)教育做為教師工作中一項(xiàng)必須而長期的任務(wù)。
4總結(jié)
總之，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是各所高校非常重要的一門課程，提高該門課的教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在上述的各個(gè)方面都值得我們?nèi)パ芯亢吞剿?，我們必須?jiān)持不懈的全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題、解決問題的能力，努力為國家培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫愛民、封蕾，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材改革的必要性與對(duì)策[J]榆林學(xué)院學(xué)報(bào)2007，(7)：23-24.
[2]黃藍(lán)會(huì)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革[J]價(jià)值工程，2011，(19)：173.
[3]戴丹、戴維，基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].科技教育創(chuàng)新，2010，(12):144-146.
[4]揚(yáng)杏芳，大學(xué)素質(zhì)教育與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)[J].江蘇高教，2006，(04):131-133.
關(guān)于計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文開題報(bào)告相關(guān)文章：