計算機軟件英語論文
計算機軟件英語論文
基于計算機軟件的英語語言教學和自主學習模式是當前英語聽說教學改革的一個熱點問題。下面是學習啦小編為大家整理的計算機軟件英語論文，供大家參考。
計算機軟件英語論文范文一：技校計算機英語的一體化教學
摘要：計算機英語作為一門計算機專業(yè)的必修課程，對學生的職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。然而缺乏實用性的教材和傳統(tǒng)的教學方法無法激發(fā)學生學習的積極性，甚至使學生產(chǎn)生抵觸心理。本文將探討如何在技工院校的計算機英語教學中引入和實施“一體化教學”，解決以往的教材和傳統(tǒng)的教學方法存在的問題，為技校生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：技工院校 計算機英語 一體化教學 職業(yè)發(fā)展
1計算機英語教學現(xiàn)狀
盡管中國已經(jīng)成為世界上最大的計算機生產(chǎn)國，但計算機畢竟誕生在國外，其技術(shù)原理，硬件的構(gòu)造與設(shè)置，軟件的開發(fā)與運用均建立在英語的基礎(chǔ)之上，因此計算機專業(yè)的學生必須具備一定的英語水平。然而，中國的技工院校，一線計算機產(chǎn)業(yè)者的搖籃，卻面臨著計算機英語教育收效甚微的窘境。技工院校的學生，無論初中還是高中起點，英語基礎(chǔ)都相對薄弱，大部分尚未具備基本的英語學習與交流能力。更嚴重的是，中學糟糕的表現(xiàn)使他們失去學習英語的興趣和信心，甚至有部分學生對英語產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。技工院校相對寬松的學習環(huán)境，沒有考試的束縛，就業(yè)的驅(qū)動使學生有了更明確的學習目標，學生本可以利用這些來扭轉(zhuǎn)先前的劣勢，然而，無別于普通教育的教學模式卻使學生學好計算機英語的美好愿望變成泡影。
1.1不符合技校特點的教材
目前市面上針對技工開發(fā)的計算機英語教材很少，許多技校不得不選用大專院校的教材。這類教材的難度遠遠超出技校生的能力水平，動輒上千詞的文章，生詞一大半的段落，冗長復雜的從句，這讓英語基礎(chǔ)薄弱的技校生無所適從。近幾年出現(xiàn)的技校計算機英語教材盡管降低了難度，但仍然采用了大學教材的知識框架。例如，幾乎所有的計算機英語教材都有計算機硬件(ComputerHardware)這一章，結(jié)構(gòu)也大同小異，都是先簡單介紹計算機各種硬件的名稱，然后通過一篇科普性文章來介紹硬件的工作原理。實際上這些內(nèi)容和計算機基礎(chǔ)課上的大同小異，無法激發(fā)學習興趣。更何況，通過英文文章來學習這些原理對于技校生來說難度太大，沒有必要。對技校生而言，各種計算機軟硬件的名稱、型號和參數(shù)(如：AMD,Celeron,Cisco,Catalyst,SQLServer,resolution等)比硬件的工作原理更加實用，而這些現(xiàn)有教材里卻鮮有涉及。
1.2陳舊的教學模式
大部分技工院校的計算機英語教學由基礎(chǔ)英語教師來承擔，大部分教師的計算機知識缺乏，不了解計算機行業(yè)的典型工作任務和要求。為了教學的順利進行，他們往往會把計算機英語中的計算機知識剝離掉，僅僅留下語言知識。然而，這樣往往適得其反，教師如果把重點放在講解課文，大量的專業(yè)詞匯會阻礙學生的理解，教師不得不經(jīng)常停下來講解詞匯，這樣停停講講，花費大量的時間不說，往往還沒講完一段，學生就已經(jīng)失去閱讀的興趣。面對這一問題，許多老師選擇放棄課文，重點講解專業(yè)詞匯。這樣做的效果可能稍優(yōu)于前者，但缺乏持續(xù)性，一段時間后，學生就會對重復的課堂活動感到厭倦。此外，部分教師在計算機英語教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師傳授，學生聽講，練習鞏固。這種教學模式中，教師是教學的主體，學生只是被動的接受者。這樣的教學不利于激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。然而，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，相關(guān)詞匯層出不窮，教材和教學內(nèi)容往往存在滯后，如果學生沒能養(yǎng)成自主學習的習慣，具備自主學習的能力，他從課堂中獲取的知識將很快過時。
2計算機英語的“一體化教學”
為了解決上述的兩個兩大問題，提高技校計算機英語的教學成效，本文將引入“一體化教學”體系。所謂的“一體化教學”，就是理論實踐相結(jié)合，教中學，學中做，教、學、做一體化的教學模式。是堅持實用為主，夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓練為核心，建立若干教學模塊，將理論教學和技能訓練有機結(jié)合的教學模式。它具備兩大特點，一是突出職業(yè)技能訓練的主導地位。圍繞職業(yè)節(jié)能訓練的要求，確定理論教學內(nèi)容和要求，設(shè)置教學環(huán)節(jié)和進度。二是理論教學與職業(yè)技能訓練相結(jié)合。注重感知、操作，強調(diào)學生學習的主體性。它的建立徹底改變了技工院校的教學模式，成為技校有別于普通教育的特色之一。計算機英語是計算機行業(yè)從業(yè)者必備的技能之一，幾乎所有計算機行業(yè)的典型工作任務都包含了英語的使用，因此“一體化教學”體系適用于計算機英語教學是毫無疑問的。接下來，筆者將從兩個方面來說明計算機英語“一體化教學”的實施。
2.1教學內(nèi)容
根據(jù)“職業(yè)技能訓練為主導”的特點，計算機英語的教學應剔除枯澀難懂而又不實用的科普閱讀，以學生未來崗位中常接觸的英語為教學的重點。課程可分為ComputerHardware(計算機硬件)，Software(計算機軟件)，Network(網(wǎng)絡)，Database(數(shù)據(jù)庫)，和Programming(編程)五大章節(jié)。其中ComputerHardware這一章以各種計算機硬件的名稱、著名廠商、參數(shù)為教學重點，并利用日常英語中學過的詢價句型強化訓練生詞，培養(yǎng)從事計算機營銷行業(yè)的涉外交流能力。Software這一章將學習各種計算機軟件的名稱和分類，以及常用軟件的英文菜單。Network這一章將學習計算機各種網(wǎng)絡設(shè)備的名稱和網(wǎng)絡配置過程中用到的各種英文指令，使學生能夠通過理解各種指令和參數(shù)的字面意思來記憶和運用這些指令和參數(shù)。Database這一章將以SQL(StructuredQueryLanguage)(結(jié)構(gòu)化查詢語言)的關(guān)鍵字為教學重點。該語言的關(guān)鍵字是一些簡單的英文單詞，學生較容易理解和掌握，教師可以通過對比該語言的結(jié)構(gòu)和英語句子的結(jié)構(gòu)，使學生了解計算機語言的結(jié)構(gòu)特點，為學生今后自主學習各種計算機語言打下堅實的基礎(chǔ)。Programming這一章將根據(jù)學生的層次學習HTML或者C語言，教師應分析這兩種標簽(tag)或者函數(shù)(function)的構(gòu)詞法和單詞的含義來解決學生編程的過程中會編不會讀，會使用但無法的問題。
2.2課堂組織形式
根據(jù)“理論教學與職業(yè)技能訓練相結(jié)合”的要求，計算機英語課程的學材將采用工作頁的形式，教師根據(jù)學生的知識水平和行業(yè)的典型工作任務編寫工作頁，在課前發(fā)給學生。工作頁的內(nèi)容包含了虛擬的工作情景、項目要求和學習資源來源。由于計算機英語始終是一門語言學科，盡管“一體化教學”強調(diào)技能訓練，但語言的學習仍然需要教師的講解和學生的反復練習來增強記憶。因此，在學生開始自主訓練之前教師的講授是很有必要的，這一環(huán)的知識積累直接決定了后續(xù)的環(huán)節(jié)是否能順利進行。為了使講授更加直觀，教師可以用各種計算機設(shè)備、軟件、虛擬機等進行現(xiàn)場演示和講解;再通過各種各樣有趣的課堂活動來使學生記住和理解操作過程中用到的英文。課堂的第二環(huán)節(jié)是學生分組來完成虛擬的工作項目或者進行上機操作，在現(xiàn)實操作中，如果缺乏同時精通英語和計算機操作的教師，這一環(huán)節(jié)可以由專業(yè)實習指導教師來完成。在學生完成項目的過程中，有英文需求的技術(shù)文檔和操作環(huán)節(jié)不提供中文資料，教師僅僅提供簡明的英文解釋和資料查找途徑，學生以小組為單位，利用講授環(huán)節(jié)中學到的知識和教師提供的資料來源進行自主學習和相互學習，并最終小組協(xié)同完成任務。最后教師對項目的完成情況進行點評，并引導學生進行反思和改進?？偠灾?，計算機英語作為一門計算機專業(yè)的必修課，對學生的職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。盡管作為一門語言學科，實施“一體化教學”的過程中存在不小的困難，但只要教師敢于嘗試，不斷探索新的教學策略和教學方法，終究能將其熟練運用，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學出版社,2009.
計算機軟件英語論文范文二：中職計算機英語教學方法
正處于信息時代的當今社會，計算機科技發(fā)展迅猛，并廣泛應用于社會各行業(yè)中。但當前的大多計算機技術(shù)主要來源于國外，與英語有千絲萬縷的聯(lián)系。學生如果能夠掌握較好的計算機專業(yè)技術(shù)詞匯，就能方便地通過屏幕提示、技術(shù)文檔、程序代碼等迅速獲得信息，提高學習水平和應用效率。所以，對于中職計算機專業(yè)學生而言，學習計算機英語能有助于在實踐中獲取專業(yè)知識，從而提高就業(yè)競爭力。但中職學校的學生來源基本上是初中成績處于中下游的畢業(yè)生，他們大多學習基礎(chǔ)差，對于使用習慣與中文大相徑庭的英語課程，他們更是不愿學、不敢學。這也是造成了計算機專業(yè)學生學習專業(yè)技術(shù)出現(xiàn)進步不快、提高有限的主要原因，在一定程度上影響了計算機專業(yè)的教學效果和學生畢業(yè)后的發(fā)展空間。所以，探索適合中職學生的計算機英語課程教學方法，是該課程教師迫在眉睫的任務。
一、中職計算機英語教學中存在的問題現(xiàn)狀
1.學生英語基礎(chǔ)存在問題
中職學校的學生很多都是中考通向高中的落榜生，他們的中考成績往往是被英語所拖累。薄弱的英語基礎(chǔ)，會讓學生失去對英語學習的興趣。加之學習英語需要花費大量的時間進行口語和聽力的練習，學生就會更加茫然。尤其是對于計算機專業(yè)的中職學生來說，英語的學習內(nèi)容會隨科技的發(fā)展變化較快，又帶有很強的專業(yè)性，里面有很多專業(yè)術(shù)語以及合成詞，學生學起來就更感力不從心了。
2.學生厭學、畏學情緒嚴重
中職學生的英語基礎(chǔ)本來就不太好，但是計算機英語要求比較高，首先詞匯量大，單詞比較復雜，這對于這類基礎(chǔ)的學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)，有些學生缺乏學習的自信，不敢去嘗試著去說和練習，這種不敢去挑戰(zhàn)的做法，是不會學好英語的。還有一些學生本身對英語就有厭學情緒，在困難的情況下，干脆就破罐子破摔，自暴自棄了。
3.教學方法嚴重落后
作為應用性很強的計算機英語，不少教師還使用所謂的傳統(tǒng)式教學方法，即一本書加一支粉筆，更不談多媒體音頻視頻技術(shù)的運用了。這種傳統(tǒng)的說教式，沒有體現(xiàn)出英語教學的應用性。在課堂中，教師仍然是主角，而學生是被動接受者，這種以教師為主體的傳統(tǒng)教學觀念，扼殺了學生的主動性和創(chuàng)造力，學生學習英語毫無興趣可言，最后在課堂中疲于應付。
4.教師缺乏相關(guān)的計算機基礎(chǔ)知識
當前不少中職學校的計算機英語教師是普通英語教師轉(zhuǎn)崗而來，對計算機技術(shù)很少了解，甚至比不上一般學生。知識結(jié)構(gòu)更不用說能否跟上互聯(lián)網(wǎng)、軟硬件行業(yè)的發(fā)展了。因而適成了學生對老師的知識的懷疑，削弱了學習信心。
二、改進中職英語教學方法之策略
針對以上存在問題，筆者結(jié)合多年來的教學實踐，認為可使用以下幾個策略來改進計算機英語的教學方法：
1.運用多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，中職計算機英語的教學也要跟上形勢。大多數(shù)學生學習計算機英語在感知上有一定難度，如：所學詞匯或語句難以與計算機操作實踐結(jié)合在一起，在學習過程中會遇到很多英文的技術(shù)文檔等。若能把多媒體技術(shù)運用到計算機英語教學當中，用圖文并茂的圖音像把學習和課件的內(nèi)容展示出來，加上教師、學生和計算機之間的人機交流去完成教學的目標，會是輔助教學的一種好方法。筆者認為運用多媒體教學可以這樣進行：
(1)通過多媒體的運用，把抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。計算機英語和普通英語學科的不同之處在于，有很多詞匯都是關(guān)于計算機軟硬件和計算機程序的專業(yè)術(shù)語。而多媒體教學的過程在則能把計算機英語知識轉(zhuǎn)化為聲音和圖像等形式，如把計算機設(shè)備的實物與詞匯同時表現(xiàn)在屏幕上，讓學生接觸到更多直觀和形象的東西，提高學生學習的興趣和動力，進而提高課堂效率。
(2)充分運用多媒體教學的互動性特點，讓學生學習的過程更加合理。利用多媒體技術(shù)融入教學，在課堂中營造一個多種感官合一的語言學習環(huán)境和氛圍。如制作一個“模擬常用操作出現(xiàn)的屏幕提示”PPT課件，讓學生在互動的教學環(huán)境中，通過點擊不同的操作情景學習出現(xiàn)的詞匯，并將填空題與選擇題結(jié)合中其中進行測試，學生學習的主動性明顯好轉(zhuǎn)，這是傳統(tǒng)教學方法所無法企及的。
(3)利用多媒體教學課件和學習資源的可儲存性，反復播放學習，強化記憶，提高復習的效率。這也是一種簡單又實用的多媒體教學方法。學習英語沒有捷徑可言，必須經(jīng)過反復的練習和學習資源的反復播放的，計算機英語的學習也不例外。在多媒體輔助教學過程中，教師把教材的內(nèi)容通過制成PPT的形式播放給學生來展開教學。每一堂課都有重點和難點，當遇到重難點知識講授的時候，教師就可以反復播放給學生，讓學生在加深記憶中自主攻破重難點。學生也可以根據(jù)課件里的指導，結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)進行反復的練習，學習目的性也就增強了。
2.使用情趣教學法
(1)著手基礎(chǔ)，讓學生樹立學習的信心。中職學生英語基礎(chǔ)較差，久而久之，會對英語喪失了學習的自信心。因此，提高計算機英語的成績，當務之急就是要提升學生的自信心、興趣和求知欲。作為教師，學生的學習基礎(chǔ)是教師首先應該考慮的，在學習的開始階段，要了解每一個學生的學情，找出他們的學習需求，并進行查漏補缺，切忌急功近利，操之過急，讓學生們在學習過程中體會到進步的快樂。如在教學中先讓學生熟悉屏幕上經(jīng)常出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和出錯提示、熟悉計算機設(shè)備的英文名稱或縮寫等，均可為學生打好學習基礎(chǔ)，重拾學習信心。
(2)英文詩歌引導，提高學生的興趣。中職學生仍處于青春期階段，追求潮流和時尚是他們的愛好。教師可通過特殊情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生愛上計算機英語課堂。在課堂教學中，通過多媒體技術(shù)引進一些學習資源，如英文詩歌或歌曲來進行欣賞和學習，并通過改編滲透一些專業(yè)術(shù)語或計算機工作常用語句，讓學生可以在欣賞的輕松環(huán)境中學習英語。通過實踐，筆者認為這是寓教于樂的一種實用方案。
(3)引入西方文化，吸引學生注意力。無論哪個學生都不會喜歡枯燥無味的教學內(nèi)容。所以，在教學中，老師們可以適時地介紹一些西方的節(jié)日文化、風俗習慣、生活環(huán)境、人文風情，以及西方國家計算機行業(yè)中的企業(yè)文化。這些都將會給課堂增添一抹亮麗的色彩，讓學生們更樂于學習英語。
(4)通過角色表演，增強課堂的戲劇色彩。我們所學的英語教材中經(jīng)常有情景對話，在計算機英語課堂中，教師可以讓學生扮演計算機行業(yè)中的各種崗位角色，在這種戲劇化的課堂中學習，學生的表演欲望和展示自己的需求被激發(fā)了出來，對工作情景中英語運用的必要性和重要性有了更深的感悟。同時提高學生的心理素質(zhì)和反應能力，對口語表達和人際交往的能力起到了很大的幫助。
(5)建立英語學習QQ群，加強師生交流。當今社會是計算機和網(wǎng)絡的世界，，教師和學生都不可能不置身于其中。教師在教學中和教學之余可以引入網(wǎng)絡的內(nèi)容和應用，提高學生學習興趣。比如，建立QQ群，鼓勵在群中的學生們采用英語進行交流，這樣既能夠促進學生們對于學習英語的主動性，又方便教師在QQ群中分享教學資料、輔導學生的學習困難，從而提高學習輔導的針對性、增強師生的互動和感情。
3.采用計算機英語教學與計算機專業(yè)課教學相結(jié)合的方法
中職計算機英語是為中職計算機專業(yè)學生所開設(shè)的課程，與普通英語不同，計算機專業(yè)英語中有大量的詞匯、術(shù)語都是與計算機的專業(yè)課程相關(guān)的。所以，在進行計算機英語的教學過程中，結(jié)合計算機專業(yè)課的內(nèi)容和需求開展教學是很有必要的。同時，通過與計算機專業(yè)課的教學相結(jié)合，能夠使同學們更加重視計算機英語的學習，從而提高教學效果。因此要學好計算機英語，教師要不斷地在教學中滲透計算機技術(shù)，如《計算機組裝與維修》中的設(shè)備與接線的英文及縮寫、《網(wǎng)絡技術(shù)》中的交換機英文配置指令、《網(wǎng)頁制作》中的HTML代碼等，這樣才能讓學生對相關(guān)內(nèi)容有更好的理解。
4.計算機英語教師提高自身的科技意識和科技知識，為探索更好的教學方法打下基礎(chǔ)
作業(yè)專業(yè)英語的傳授者，工作之余應多通過科技報刊、時事新聞追蹤了解計算機及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，自學計算機軟硬件基礎(chǔ)知識，讓語言的教學不落后于時代的發(fā)展，讓新生的科技詞匯及時出現(xiàn)在課堂內(nèi)容中。從而為自身的教研能力提高打下堅實基礎(chǔ)，在學生心目中樹立起博學的教師形象。
三、結(jié)語
計算機英語是實用性很強的課程，也是專業(yè)術(shù)語較多學習難度較大的課程，它與普通英語學科的教學既有差異又有相通性。教師在教學實踐中，應不斷提高自身科技素養(yǎng)，并在此前提下，既要善于運用普通英語的常用教學手段，與計算機英語的科技性有機融合，合理選擇教學方法;也要從中職學生的基礎(chǔ)出發(fā)，不斷改進教學方法，因材施教，充分調(diào)動學生學習計算機英語的積極性，幫學生樹立學習信心，進而提高計算機英語課程的教學質(zhì)量。
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