計(jì)算機(jī)軟件英語(yǔ)論文
計(jì)算機(jī)軟件英語(yǔ)論文
基于計(jì)算機(jī)軟件的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)軟件英語(yǔ)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)軟件英語(yǔ)論文范文一：技校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的一體化教學(xué)
摘要：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)作為一門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。然而缺乏實(shí)用性的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。本文將探討如何在技工院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中引入和實(shí)施“一體化教學(xué)”，解決以往的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問(wèn)題，為技校生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：技工院校 計(jì)算機(jī)英語(yǔ) 一體化教學(xué) 職業(yè)發(fā)展
1計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管中國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的計(jì)算機(jī)生產(chǎn)國(guó)，但計(jì)算機(jī)畢竟誕生在國(guó)外，其技術(shù)原理，硬件的構(gòu)造與設(shè)置，軟件的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用均建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備一定的英語(yǔ)水平。然而，中國(guó)的技工院校，一線(xiàn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)者的搖籃，卻面臨著計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教育收效甚微的窘境。技工院校的學(xué)生，無(wú)論初中還是高中起點(diǎn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)都相對(duì)薄弱，大部分尚未具備基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流能力。更嚴(yán)重的是，中學(xué)糟糕的表現(xiàn)使他們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，甚至有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。技工院校相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有考試的束縛，就業(yè)的驅(qū)動(dòng)使學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生本可以利用這些來(lái)扭轉(zhuǎn)先前的劣勢(shì)，然而，無(wú)別于普通教育的教學(xué)模式卻使學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的美好愿望變成泡影。
1.1不符合技校特點(diǎn)的教材
目前市面上針對(duì)技工開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材很少，許多技校不得不選用大專(zhuān)院校的教材。這類(lèi)教材的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出技校生的能力水平，動(dòng)輒上千詞的文章，生詞一大半的段落，冗長(zhǎng)復(fù)雜的從句，這讓英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的技校生無(wú)所適從。近幾年出現(xiàn)的技校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材盡管降低了難度，但仍然采用了大學(xué)教材的知識(shí)框架。例如，幾乎所有的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材都有計(jì)算機(jī)硬件(ComputerHardware)這一章，結(jié)構(gòu)也大同小異，都是先簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)各種硬件的名稱(chēng)，然后通過(guò)一篇科普性文章來(lái)介紹硬件的工作原理。實(shí)際上這些內(nèi)容和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上的大同小異，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。更何況，通過(guò)英文文章來(lái)學(xué)習(xí)這些原理對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)難度太大，沒(méi)有必要。對(duì)技校生而言，各種計(jì)算機(jī)軟硬件的名稱(chēng)、型號(hào)和參數(shù)(如：AMD,Celeron,Cisco,Catalyst,SQLServer,resolution等)比硬件的工作原理更加實(shí)用，而這些現(xiàn)有教材里卻鮮有涉及。
1.2陳舊的教學(xué)模式
大部分技工院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)由基礎(chǔ)英語(yǔ)教師來(lái)承擔(dān)，大部分教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏，不了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的典型工作任務(wù)和要求。為了教學(xué)的順利進(jìn)行，他們往往會(huì)把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的計(jì)算機(jī)知識(shí)剝離掉，僅僅留下語(yǔ)言知識(shí)。然而，這樣往往適得其反，教師如果把重點(diǎn)放在講解課文，大量的專(zhuān)業(yè)詞匯會(huì)阻礙學(xué)生的理解，教師不得不經(jīng)常停下來(lái)講解詞匯，這樣停停講講，花費(fèi)大量的時(shí)間不說(shuō)，往往還沒(méi)講完一段，學(xué)生就已經(jīng)失去閱讀的興趣。面對(duì)這一問(wèn)題，許多老師選擇放棄課文，重點(diǎn)講解專(zhuān)業(yè)詞匯。這樣做的效果可能稍?xún)?yōu)于前者，但缺乏持續(xù)性，一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)對(duì)重復(fù)的課堂活動(dòng)感到厭倦。此外，部分教師在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師傳授，學(xué)生聽(tīng)講，練習(xí)鞏固。這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。這樣的教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，相關(guān)詞匯層出不窮，教材和教學(xué)內(nèi)容往往存在滯后，如果學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力，他從課堂中獲取的知識(shí)將很快過(guò)時(shí)。
2計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的“一體化教學(xué)”
為了解決上述的兩個(gè)兩大問(wèn)題，提高技校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)成效，本文將引入“一體化教學(xué)”體系。所謂的“一體化教學(xué)”，就是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。是堅(jiān)持實(shí)用為主，夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。它具備兩大特點(diǎn)，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)節(jié)能訓(xùn)練的要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。它的建立徹底改變了技工院校的教學(xué)模式，成為技校有別于普通教育的特色之一。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)者必備的技能之一，幾乎所有計(jì)算機(jī)行業(yè)的典型工作任務(wù)都包含了英語(yǔ)的使用，因此“一體化教學(xué)”體系適用于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)是毫無(wú)疑問(wèn)的。接下來(lái)，筆者將從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)英語(yǔ)“一體化教學(xué)”的實(shí)施。
2.1教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)“職業(yè)技能訓(xùn)練為主導(dǎo)”的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)剔除枯澀難懂而又不實(shí)用的科普閱讀，以學(xué)生未來(lái)崗位中常接觸的英語(yǔ)為教學(xué)的重點(diǎn)。課程可分為ComputerHardware(計(jì)算機(jī)硬件)，Software(計(jì)算機(jī)軟件)，Network(網(wǎng)絡(luò))，Database(數(shù)據(jù)庫(kù))，和Programming(編程)五大章節(jié)。其中ComputerHardware這一章以各種計(jì)算機(jī)硬件的名稱(chēng)、著名廠(chǎng)商、參數(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，并利用日常英語(yǔ)中學(xué)過(guò)的詢(xún)價(jià)句型強(qiáng)化訓(xùn)練生詞，培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的涉外交流能力。Software這一章將學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)軟件的名稱(chēng)和分類(lèi)，以及常用軟件的英文菜單。Network這一章將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的名稱(chēng)和網(wǎng)絡(luò)配置過(guò)程中用到的各種英文指令，使學(xué)生能夠通過(guò)理解各種指令和參數(shù)的字面意思來(lái)記憶和運(yùn)用這些指令和參數(shù)。Database這一章將以SQL(StructuredQueryLanguage)(結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言)的關(guān)鍵字為教學(xué)重點(diǎn)。該語(yǔ)言的關(guān)鍵字是一些簡(jiǎn)單的英文單詞，學(xué)生較容易理解和掌握，教師可以通過(guò)對(duì)比該語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Programming這一章將根據(jù)學(xué)生的層次學(xué)習(xí)HTML或者C語(yǔ)言，教師應(yīng)分析這兩種標(biāo)簽(tag)或者函數(shù)(function)的構(gòu)詞法和單詞的含義來(lái)解決學(xué)生編程的過(guò)程中會(huì)編不會(huì)讀，會(huì)使用但無(wú)法的問(wèn)題。
2.2課堂組織形式
根據(jù)“理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合”的要求，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的學(xué)材將采用工作頁(yè)的形式，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和行業(yè)的典型工作任務(wù)編寫(xiě)工作頁(yè)，在課前發(fā)給學(xué)生。工作頁(yè)的內(nèi)容包含了虛擬的工作情景、項(xiàng)目要求和學(xué)習(xí)資源來(lái)源。由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)始終是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，盡管“一體化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，但語(yǔ)言的學(xué)習(xí)仍然需要教師的講解和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)記憶。因此，在學(xué)生開(kāi)始自主訓(xùn)練之前教師的講授是很有必要的，這一環(huán)的知識(shí)積累直接決定了后續(xù)的環(huán)節(jié)是否能順利進(jìn)行。為了使講授更加直觀(guān)，教師可以用各種計(jì)算機(jī)設(shè)備、軟件、虛擬機(jī)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和講解;再通過(guò)各種各樣有趣的課堂活動(dòng)來(lái)使學(xué)生記住和理解操作過(guò)程中用到的英文。課堂的第二環(huán)節(jié)是學(xué)生分組來(lái)完成虛擬的工作項(xiàng)目或者進(jìn)行上機(jī)操作，在現(xiàn)實(shí)操作中，如果缺乏同時(shí)精通英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作的教師，這一環(huán)節(jié)可以由專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)完成。在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，有英文需求的技術(shù)文檔和操作環(huán)節(jié)不提供中文資料，教師僅僅提供簡(jiǎn)明的英文解釋和資料查找途徑，學(xué)生以小組為單位，利用講授環(huán)節(jié)中學(xué)到的知識(shí)和教師提供的資料來(lái)源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，并最終小組協(xié)同完成任務(wù)。最后教師對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)?？偠灾?，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)作為一門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。盡管作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，實(shí)施“一體化教學(xué)”的過(guò)程中存在不小的困難，但只要教師敢于嘗試，不斷探索新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，終究能將其熟練運(yùn)用，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社,2009.
計(jì)算機(jī)軟件英語(yǔ)論文范文二：中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法
正處于信息時(shí)代的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)科技發(fā)展迅猛，并廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行業(yè)中。但當(dāng)前的大多計(jì)算機(jī)技術(shù)主要來(lái)源于國(guó)外，與英語(yǔ)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生如果能夠掌握較好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)詞匯，就能方便地通過(guò)屏幕提示、技術(shù)文檔、程序代碼等迅速獲得信息，提高學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用效率。所以，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)能有助于在實(shí)踐中獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源基本上是初中成績(jī)處于中下游的畢業(yè)生，他們大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于使用習(xí)慣與中文大相徑庭的英語(yǔ)課程，他們更是不愿學(xué)、不敢學(xué)。這也是造成了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)出現(xiàn)進(jìn)步不快、提高有限的主要原因，在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展空間。所以，探索適合中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)方法，是該課程教師迫在眉睫的任務(wù)。
一、中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題現(xiàn)狀
1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)存在問(wèn)題
中職學(xué)校的學(xué)生很多都是中考通向高中的落榜生，他們的中考成績(jī)往往是被英語(yǔ)所拖累。薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。加之學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)更加茫然。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)隨科技的發(fā)展變化較快，又帶有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，里面有很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及合成詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更感力不從心了。
2.學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒嚴(yán)重
中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就不太好，但是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)要求比較高，首先詞匯量大，單詞比較復(fù)雜，這對(duì)于這類(lèi)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信，不敢去嘗試著去說(shuō)和練習(xí)，這種不敢去挑戰(zhàn)的做法，是不會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的。還有一些學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)就有厭學(xué)情緒，在困難的情況下，干脆就破罐子破摔，自暴自棄了。
3.教學(xué)方法嚴(yán)重落后
作為應(yīng)用性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，不少教師還使用所謂的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，即一本書(shū)加一支粉筆，更不談多媒體音頻視頻技術(shù)的運(yùn)用了。這種傳統(tǒng)的說(shuō)教式，沒(méi)有體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性。在課堂中，教師仍然是主角，而學(xué)生是被動(dòng)接受者，這種以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)興趣可言，最后在課堂中疲于應(yīng)付。
4.教師缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)
當(dāng)前不少中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師是普通英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)很少了解，甚至比不上一般學(xué)生。知識(shí)結(jié)構(gòu)更不用說(shuō)能否跟上互聯(lián)網(wǎng)、軟硬件行業(yè)的發(fā)展了。因而適成了學(xué)生對(duì)老師的知識(shí)的懷疑，削弱了學(xué)習(xí)信心。
二、改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)方法之策略
針對(duì)以上存在問(wèn)題，筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可使用以下幾個(gè)策略來(lái)改進(jìn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)方法：
1.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)也要跟上形勢(shì)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在感知上有一定難度，如：所學(xué)詞匯或語(yǔ)句難以與計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多英文的技術(shù)文檔等。若能把多媒體技術(shù)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，用圖文并茂的圖音像把學(xué)習(xí)和課件的內(nèi)容展示出來(lái)，加上教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交流去完成教學(xué)的目標(biāo)，會(huì)是輔助教學(xué)的一種好方法。筆者認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)可以這樣進(jìn)行：
(1)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，把抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^(guān)形象的知識(shí)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)學(xué)科的不同之處在于，有很多詞匯都是關(guān)于計(jì)算機(jī)軟硬件和計(jì)算機(jī)程序的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。而多媒體教學(xué)的過(guò)程在則能把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲音和圖像等形式，如把計(jì)算機(jī)設(shè)備的實(shí)物與詞匯同時(shí)表現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生接觸到更多直觀(guān)和形象的東西，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而提高課堂效率。
(2)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的互動(dòng)性特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程更加合理。利用多媒體技術(shù)融入教學(xué)，在課堂中營(yíng)造一個(gè)多種感官合一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。如制作一個(gè)“模擬常用操作出現(xiàn)的屏幕提示”PPT課件，讓學(xué)生在互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)點(diǎn)擊不同的操作情景學(xué)習(xí)出現(xiàn)的詞匯，并將填空題與選擇題結(jié)合中其中進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯好轉(zhuǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無(wú)法企及的。
(3)利用多媒體教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資源的可儲(chǔ)存性，反復(fù)播放學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，提高復(fù)習(xí)的效率。這也是一種簡(jiǎn)單又實(shí)用的多媒體教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可言，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和學(xué)習(xí)資源的反復(fù)播放的，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師把教材的內(nèi)容通過(guò)制成PPT的形式播放給學(xué)生來(lái)展開(kāi)教學(xué)。每一堂課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)遇到重難點(diǎn)知識(shí)講授的時(shí)候，教師就可以反復(fù)播放給學(xué)生，讓學(xué)生在加深記憶中自主攻破重難點(diǎn)。學(xué)生也可以根據(jù)課件里的指導(dǎo)，結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)目的性也就增強(qiáng)了。
2.使用情趣教學(xué)法
(1)著手基礎(chǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，久而久之，會(huì)對(duì)英語(yǔ)喪失了學(xué)習(xí)的自信心。因此，提高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的成績(jī)，當(dāng)務(wù)之急就是要提升學(xué)生的自信心、興趣和求知欲。作為教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是教師首先應(yīng)該考慮的，在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情，找出他們的學(xué)習(xí)需求，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌急功近利，操之過(guò)急，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。如在教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉屏幕上經(jīng)常出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)詞匯和出錯(cuò)提示、熟悉計(jì)算機(jī)設(shè)備的英文名稱(chēng)或縮寫(xiě)等，均可為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重拾學(xué)習(xí)信心。
(2)英文詩(shī)歌引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣。中職學(xué)生仍處于青春期階段，追求潮流和時(shí)尚是他們的愛(ài)好。教師可通過(guò)特殊情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生愛(ài)上計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂。在課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)引進(jìn)一些學(xué)習(xí)資源，如英文詩(shī)歌或歌曲來(lái)進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，并通過(guò)改編滲透一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或計(jì)算機(jī)工作常用語(yǔ)句，讓學(xué)生可以在欣賞的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為這是寓教于樂(lè)的一種實(shí)用方案。
(3)引入西方文化，吸引學(xué)生注意力。無(wú)論哪個(gè)學(xué)生都不會(huì)喜歡枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容。所以，在教學(xué)中，老師們可以適時(shí)地介紹一些西方的節(jié)日文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活環(huán)境、人文風(fēng)情，以及西方國(guó)家計(jì)算機(jī)行業(yè)中的企業(yè)文化。這些都將會(huì)給課堂增添一抹亮麗的色彩，讓學(xué)生們更樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
(4)通過(guò)角色表演，增強(qiáng)課堂的戲劇色彩。我們所學(xué)的英語(yǔ)教材中經(jīng)常有情景對(duì)話(huà)，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂中，教師可以讓學(xué)生扮演計(jì)算機(jī)行業(yè)中的各種崗位角色，在這種戲劇化的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的表演欲望和展示自己的需求被激發(fā)了出來(lái)，對(duì)工作情景中英語(yǔ)運(yùn)用的必要性和重要性有了更深的感悟。同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和人際交往的能力起到了很大的幫助。
(5)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)QQ群，加強(qiáng)師生交流。當(dāng)今社會(huì)是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的世界，，教師和學(xué)生都不可能不置身于其中。教師在教學(xué)中和教學(xué)之余可以引入網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容和應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，建立QQ群，鼓勵(lì)在群中的學(xué)生們采用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，又方便教師在QQ群中分享教學(xué)資料、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而提高學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的針對(duì)性、增強(qiáng)師生的互動(dòng)和感情。
3.采用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的方法
中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的課程，與普通英語(yǔ)不同，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中有大量的詞匯、術(shù)語(yǔ)都是與計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和需求開(kāi)展教學(xué)是很有必要的。同時(shí)，通過(guò)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)相結(jié)合，能夠使同學(xué)們更加重視計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。因此要學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，教師要不斷地在教學(xué)中滲透計(jì)算機(jī)技術(shù)，如《計(jì)算機(jī)組裝與維修》中的設(shè)備與接線(xiàn)的英文及縮寫(xiě)、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的交換機(jī)英文配置指令、《網(wǎng)頁(yè)制作》中的HTML代碼等，這樣才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更好的理解。
4.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師提高自身的科技意識(shí)和科技知識(shí)，為探索更好的教學(xué)方法打下基礎(chǔ)
作業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的傳授者，工作之余應(yīng)多通過(guò)科技報(bào)刊、時(shí)事新聞追蹤了解計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，自學(xué)計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)，讓語(yǔ)言的教學(xué)不落后于時(shí)代的發(fā)展，讓新生的科技詞匯及時(shí)出現(xiàn)在課堂內(nèi)容中。從而為自身的教研能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)生心目中樹(shù)立起博學(xué)的教師形象。
三、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，也是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多學(xué)習(xí)難度較大的課程，它與普通英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)既有差異又有相通性。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷提高自身科技素養(yǎng)，并在此前提下，既要善于運(yùn)用普通英語(yǔ)的常用教學(xué)手段，與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的科技性有機(jī)融合，合理選擇教學(xué)方法;也要從中職學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的積極性，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。
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