中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是中學(xué)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)科目,用以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用軟件的熟悉了解和實(shí)際應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文，供大家參考。
中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文一：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是在近年來興起的一種新式教學(xué)方法，它有別于傳統(tǒng)類型的教學(xué)理念，徹底摒棄掉那種以灌輸知識(shí)為主的授課方式，讓學(xué)生可以在課堂中通過設(shè)定任務(wù)與攻破難題的方式來進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。更加通俗一些解釋，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是新時(shí)代對(duì)于教學(xué)體系所提出的一項(xiàng)新要求，它的最主要特征就是將學(xué)生上升到課堂中的主體地位，將教師的作用主要發(fā)揮在輔助指導(dǎo)上。尤其是在中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法一方面能夠讓學(xué)生擁有更加扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本功，另一方面還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與操作能力，從根本上達(dá)到提升學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的最終目的。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的作用
(1)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以將一些原本枯燥繁瑣的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生可以有針對(duì)性地去接觸那些有用的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)教師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)以后，學(xué)生就可以專門來學(xué)習(xí)任務(wù)中提到的知識(shí)內(nèi)容，杜絕盲目學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。長(zhǎng)此以往，伴隨著學(xué)習(xí)任務(wù)難度的不斷提升，學(xué)生在這種循序漸進(jìn)的過程中就會(huì)逐漸積累更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
(2)促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是需要有階段性目標(biāo)的，只有擁有一個(gè)井然有序的教學(xué)計(jì)劃，才有可能讓學(xué)生將所有的學(xué)習(xí)難點(diǎn)都消化和掌握。由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法需要擁有一個(gè)極其明確的任務(wù)中心，所以就更加有利于學(xué)生去達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“Word文檔”時(shí)，教師就可以將課程中的所有知識(shí)難點(diǎn)都運(yùn)用一個(gè)整體任務(wù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以順著任務(wù)的主線來逐漸摸索，從而加深自己對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
(3)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的主要特征就是將學(xué)生上升為課堂主體，因此就會(huì)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程當(dāng)中不斷鍛煉自己獨(dú)立思考與自主創(chuàng)新的能力。尤其是針對(duì)那些比較模棱兩可的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種自己探索的方式可以讓問題解決得更加順暢。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中加入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不僅有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用策略
(1)打造快樂課堂，鞏固教學(xué)基礎(chǔ)。中學(xué)階段中的孩子們?nèi)匀皇侵赡矍仪酀?，他們更加容易去接受那些快樂且輕松的事物。如果能夠營(yíng)造出一個(gè)愉悅且和諧的計(jì)算機(jī)課堂氛圍，那么勢(shì)必能達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的?；诖?，計(jì)算機(jī)教學(xué)者可以在日常的教學(xué)課堂中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來進(jìn)行新知識(shí)的傳授，讓學(xué)生可以更加自然地接受所學(xué)的摘要：本文以中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)作為切入點(diǎn)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行了深入的研究，其中包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)容概述、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用作用以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用策略等，以期能夠?yàn)橹袑W(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;中學(xué)教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
(2)設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，掌控教學(xué)節(jié)奏。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法當(dāng)中的一個(gè)主要的環(huán)節(jié)就是設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，這需要計(jì)算機(jī)教師對(duì)所有的學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性狀態(tài)都做到了然于胸，同時(shí)確保整個(gè)任務(wù)能夠在課堂上可以妥善完成。此外，教師在設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)之前還應(yīng)該征求一下每位學(xué)生的意見，在充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上再對(duì)任務(wù)的難易程度進(jìn)行確定?；诖?，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)包括如下的幾個(gè)方面：計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作、課程問題的制定、小組內(nèi)討論以及學(xué)生的創(chuàng)新式提問等。例如在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)課程中的郵件收發(fā)時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手發(fā)一封電郵，通過教師一步步的詳細(xì)引導(dǎo)來逐漸掌握電子郵箱的使用要領(lǐng)。
(3)增加合作次數(shù)，提高討論質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的同時(shí)再加上小組合作的方式，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來將他們進(jìn)行組別分配，而后再針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行不同的任務(wù)安排。例如在教授“Excel表格”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在開始授課之前向?qū)W生派發(fā)沒有順序的價(jià)格表，讓學(xué)生將價(jià)格按照高低的次序進(jìn)行排列，并且再根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)制作出柱狀圖。教師可以讓學(xué)生通過小組討論完成，從而在提高學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解與掌握。
中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文二：信息時(shí)代中學(xué)計(jì)算機(jī)教育論文
一、當(dāng)前在中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在的情況
學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的不重視也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不上心，對(duì)計(jì)算機(jī)真正該學(xué)的地方?jīng)]有切實(shí)的學(xué)好，教師在講授計(jì)算機(jī)課程方面也是不太重視，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育在中學(xué)處于一種低落的狀態(tài)。對(duì)于這種計(jì)算機(jī)教育的不景氣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明。
1.對(duì)計(jì)算機(jī)的起點(diǎn)假設(shè)存在誤導(dǎo)現(xiàn)象對(duì)計(jì)算機(jī)的教育不明確目標(biāo)，對(duì)于一些學(xué)生已經(jīng)知道的基礎(chǔ)知識(shí)不要重復(fù)的說教，到了中學(xué)，一些學(xué)生都已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的一般知識(shí)還是很清楚的，因此從頭開始教學(xué)還是比較浪費(fèi)時(shí)間，這樣學(xué)生也會(huì)不認(rèn)真的聽;另外，教師對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程不會(huì)講解，將這門課程講解的沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽課，這對(duì)學(xué)生也是不好的表現(xiàn)。
2.計(jì)算機(jī)的教材內(nèi)容與時(shí)代存在差距學(xué)校沒有對(duì)當(dāng)今時(shí)代的特色進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)計(jì)算機(jī)的課程的講解還是用以前那種模式，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的步伐，對(duì)教程的使用存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)落后。
3.計(jì)算機(jī)教材知識(shí)點(diǎn)編排有誤差在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教材中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的編排基本上是按照知識(shí)出現(xiàn)的年代編排，先DOS后WINDOWS。但從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，先易后難，循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)更有利。DOS的時(shí)代已經(jīng)慢慢退去，對(duì)WINDOWS的學(xué)習(xí)應(yīng)該放在重點(diǎn)。
4.學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不明確學(xué)校在設(shè)計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候沒有明確教學(xué)目標(biāo)，只是隨大流，教育部讓開設(shè)就開，而對(duì)其真正的意義沒有明確，這樣就會(huì)給教學(xué)帶來一定的誤區(qū)，讓學(xué)生和老師都不知道該如何進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)。
二、中學(xué)計(jì)算機(jī)教育如何適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展
(一)關(guān)注學(xué)生對(duì)信息意識(shí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)教育發(fā)展到今天就應(yīng)該有它的地位，不僅明確學(xué)生這些技術(shù)不單純是為了一個(gè)考試，而是為了將來的生活能更好地融入到社會(huì)，不被社會(huì)淘汰。這就需要學(xué)生自身不斷的努力，不僅從意識(shí)上，還要從行動(dòng)上都要將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)放在心上。例如巧設(shè)懸念，提出一連串的問題，引起學(xué)生追求知識(shí)的欲望，集中了學(xué)生的注意力，再導(dǎo)入新課使學(xué)生更容易接受和掌握。還要注重實(shí)踐，比如用WORD進(jìn)行作文、版報(bào)、?？木幣呕蛘咻斎爰熬庉嬕黄?a href='http://www.zbfsgm.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章;用EXCEL進(jìn)行班級(jí)成績(jī)的整理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析、班級(jí)通訊錄的制作……這些能給學(xué)生帶來很大的成就感，從而更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生形成一種技能。
(二)加強(qiáng)課程內(nèi)容和教學(xué)模式的改進(jìn)
學(xué)校計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的設(shè)置主要有:
(1)中學(xué)階段計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容不應(yīng)涉及太多的概念與原理。
(2)根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分層教學(xué)。
(3)根據(jù)學(xué)生的興趣不同設(shè)置課程內(nèi)容。
(4)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)緊跟新技術(shù)的發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力。
(三)加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的建設(shè)
近年，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)迅速在中小學(xué)推廣。與傳統(tǒng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)相比，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⒏鞣N文字、圖像、影像、聲音以及動(dòng)畫等資料實(shí)時(shí)傳播給學(xué)生，同時(shí)提供多種有效工具，幫助教師更直觀地管理和指導(dǎo)學(xué)生使用工作站進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在實(shí)踐中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已大大超過了計(jì)算機(jī)教學(xué)的范疇，而成為教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的工具。開展計(jì)算機(jī)教育，設(shè)備和設(shè)施是必不可少的先決條件。
(四)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師和電教管理人員的素質(zhì)建設(shè)
計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)教師對(duì)計(jì)算機(jī)教育很重要。為了適應(yīng)信息時(shí)代的電化教育形勢(shì)，加強(qiáng)教師和電教管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，各學(xué)校必須采取各種措施，通過各種形式和渠道，培訓(xùn)和提高電教工作人員的業(yè)務(wù)水平，從而達(dá)到適應(yīng)工作的要求。目前，我國(guó)的中學(xué)計(jì)算機(jī)教育已取得了一定的成果，但隨著我國(guó)的教育從應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)教育作為全國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)部分，還需不斷發(fā)展。
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