中學(xué)計算機論文
隨著社會不斷發(fā)展,我國的教育事業(yè)進(jìn)一步推進(jìn),計算機課程已經(jīng)成為中學(xué)生必修的一門重要的課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)計算機論文，供大家參考。
中學(xué)計算機論文范文一：中學(xué)計算機教學(xué)途徑
一、學(xué)科特點
中學(xué)計算機教育是基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機的基本知識和操作技能，把計算機作為獲取及交流信息的工具，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。因此，本學(xué)科具有非常鮮明的特點：①實踐性：課程具有很強的實踐性，在學(xué)習(xí)過程中必須理論聯(lián)系實際，用理論來指導(dǎo)實踐;②新生性：課程內(nèi)容隨計算機理論和技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷更新;③知識的廣泛性、綜合性：課程內(nèi)容涉及的范圍非常廣泛，包括理論、技術(shù)、方法和工具等許多方面;④應(yīng)用性：學(xué)科的知識，不但在高科技領(lǐng)域，而且在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、工作中，都有廣泛的應(yīng)用。通過計算機課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生：①掌握基本概念、基本原理、實用的方法和技術(shù);②提高學(xué)生的計算機知識水平和實際動手能力;③提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科技意識;④適應(yīng)學(xué)科交叉發(fā)展和知識飛速更新的需要。
二、課堂教學(xué)的五個要素
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生發(fā)表意見的機會，歡迎學(xué)生爭論、交流，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識;要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并及時反映在教學(xué)中，將計算機知識巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，加強與其他學(xué)科的交叉滲透，加強學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。
2.精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學(xué)過程中，通過引人入勝的開題，引入趣味課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
3.多種手段，鞏固知識
(1)少講多練。計算機課是一門講究操作的課程，應(yīng)注重少講多練。首先通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后講授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和講授的時間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時間讓學(xué)生充分上機練習(xí)，達(dá)到鞏固、熟練和提高的目的。
(2)結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動。隨著多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，生動的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到學(xué)生和教師的歡迎。結(jié)合多媒體課件的教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感和直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”，激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)水平和效率。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，激發(fā)學(xué)生掌握知識的興趣。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)積極開展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個性魅力。課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分學(xué)生的個性魅力未完全展現(xiàn)出來。開展第二課堂活動可以打破課堂教學(xué)的局限性，使學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討交流，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野;同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力，提高了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
4.即學(xué)即用，理論聯(lián)系實際
任何教學(xué)活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線，計算機教學(xué)更是如此。計算機學(xué)科是實踐性非常強的學(xué)科，因而計算機教學(xué)活動盡可能在微機房進(jìn)行，一堂課的時間基本按“講———練———講———練———總結(jié)”的模式，一般安排10∽15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行;講完一個問題就讓學(xué)生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點，這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握的目的。
5.教師要不斷更新知識，提高自身素質(zhì)
計算機技術(shù)發(fā)展迅速，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷更新自己的知識，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷自我加壓，才能將計算機知識及時、流暢、完整地講授給學(xué)生，使學(xué)生了解計算機知識和技術(shù)的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
三、課堂教學(xué)的四個方法
1.問題驅(qū)動教學(xué)法
問題驅(qū)動是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，應(yīng)用已學(xué)知識提出相關(guān)問題并解決問題的過程，它要求教師在理論教學(xué)過程中，采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)方法，提出與所學(xué)理論相關(guān)問題，要求學(xué)生思考解答，并逐步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入積極思考的主動狀態(tài)，在解決問題的過程中獲取知識，提高能力。
2.轉(zhuǎn)換角色教學(xué)法
轉(zhuǎn)換角色的第一個含義是，教師從課堂教學(xué)的“主角”轉(zhuǎn)換成“配角”，學(xué)生從被動接受的“配角”轉(zhuǎn)換成“主角”，這是現(xiàn)代教學(xué)原則所倡導(dǎo)的，也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力所必須的;第二個含義是教師在安排、組織理論課內(nèi)容時，轉(zhuǎn)換角色，從作為初學(xué)者的學(xué)生的角度出發(fā)組織教學(xué)，深入淺出，便于理解;第三個含義是轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師作為提問者和解答者的角色，教師發(fā)現(xiàn)、設(shè)置問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、解答，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)成為教師和學(xué)生共同的事業(yè)。
3.承上啟下教學(xué)法
在教學(xué)過程中，充分重視理論知識的完整性、連續(xù)性和繼承性，在課程及內(nèi)容間建立一種宏觀的聯(lián)系和銜接，這樣既兼顧了對本門課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，又為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備和鋪墊。
4.理論聯(lián)系實踐教學(xué)法
教學(xué)活動應(yīng)遵循從感性到理性，再從理性到實踐，從直觀到抽象，再從抽象到具體實踐的規(guī)律，在理論課教學(xué)中滲透實踐內(nèi)容，在實踐中應(yīng)用理論知識，理論與實踐有機地結(jié)合，才能真正做到理論指導(dǎo)實踐，而實踐反過來促進(jìn)理論的發(fā)展，使理論得以升華。
四、實踐教學(xué)的三個層次
目前，計算機在我國還處于普及階段，條件好的學(xué)校已開設(shè)了計算機課，而在一些中小城市，偏僻的學(xué)校連一臺計算機都沒有，有的同學(xué)甚至從來沒碰過計算機，這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計算機教學(xué)，特別是實踐教學(xué)帶來很大的困難。因此，在實踐教學(xué)過程中，將學(xué)生按已有的計算機水平分為三個層次，不同層次的學(xué)生完成不同的實驗任務(wù)，同時三個層次協(xié)調(diào)合作，這樣從易到難，逐步提高，層層激發(fā)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力。
1.基礎(chǔ)型實驗
基礎(chǔ)型實驗從學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握基本實驗環(huán)境、基本實驗方法和基本實驗技能，為以后進(jìn)行更復(fù)雜的實驗打下基礎(chǔ)。
2.問題型實驗
問題型實驗以簡單應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過實際問題，驅(qū)動對其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)和使用。在這個過程中，教師的主要任務(wù)是精心設(shè)計一連串富含知識性的實際問題，激勵學(xué)生在相互探討中完成任務(wù)。對完成任務(wù)的學(xué)生要及時評價，并予以表揚，以保持學(xué)生運用計算機完成任務(wù)的興趣。對于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獨立學(xué)習(xí)的能力。
3.綜合型實驗
綜合型實驗的重點是提高應(yīng)用能力和實踐能力，實驗內(nèi)容側(cè)重綜合應(yīng)用所學(xué)知識。教師要善于給學(xué)生們設(shè)計合適的臺階，使每個臺階的升高都體現(xiàn)出知識的延伸與發(fā)展;臺階之間的銜接要科學(xué)、自然、合理，知識內(nèi)容的聯(lián)系要緊密，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)要由引而啟，由啟而發(fā)，以興趣為主線，使學(xué)生最終能獨立分析并解決實際問題，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為以后進(jìn)行更復(fù)雜的實驗打下堅實的基礎(chǔ)。
我們的教學(xué)改革探索，雖然取得了一定的成效，但教學(xué)是一門藝術(shù)，而計算機教學(xué)又剛剛起步，我們還需要共同努力，共同探討，共同完善。教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，既要重視基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，又要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師是傳授知識的載體，是事物變化的外因，學(xué)生是接受知識的主體，是事物變化的內(nèi)因。教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，這樣，教與學(xué)共同努力、共同提高，才能達(dá)到教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，取得理想的教學(xué)效果。
中學(xué)計算機論文范文二：中學(xué)計算機教育方向
1中學(xué)計算機教育目標(biāo)是什么?
一名信息社會中合格的社會成員,應(yīng)該具有查詢和處理信息的能力、批判性思維和思考問題的能力。在中學(xué)教育階段,就應(yīng)該努力實現(xiàn)以下兩大目標(biāo)：
1.1必要的計算機意識培養(yǎng)
(1)計算機模式思維訓(xùn)練。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的程序化解決問題的思維方式。如已知一元二次方程,求不同系數(shù)下的解，逐步理出解題步驟,然后通過編制簡單的程序進(jìn)行解決。(2)通過學(xué)習(xí)了解各種計算機控制原理，理解機器人控制控制過程，理解機器智能的獲得過程，理解抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的過程。(3)學(xué)習(xí)掌握常見網(wǎng)絡(luò)軟件的使用，了解網(wǎng)絡(luò)的通訊過程，理解網(wǎng)絡(luò)對人工作和生活的促進(jìn)和影響，理解云計算、物聯(lián)網(wǎng)的意義。(4)通過程序化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重科學(xué)的意識。
1.2必要的計算機應(yīng)用基本技能
(1)使學(xué)生學(xué)會使用常見文字處理和圖像、音樂軟件，具備一定的對各種進(jìn)行信息資源(包括文本、數(shù)據(jù)、圖像、聲音等信息)進(jìn)行處理與應(yīng)用的能力。(2)學(xué)習(xí)一門計算機語言編程序，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯運算和抽象思維能力的同時，使其能夠利用編程語言解決一些簡單的計算和判斷問題。(3)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的計算機使用道德以及與人共事的協(xié)作精神。
2適用于中學(xué)計算機教育的方法
對于思維尚處幼稚成長階段的中小學(xué)生，模仿式學(xué)習(xí)是一種快速入門的方法，應(yīng)該成為一種主要的教學(xué)方法。老師事先提出問題，然后演示使用計算機的解決過程，再安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以獲得較好的效果。在掌握了一定的基本使用技能后，老師可以控制學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行有一定難度和探索樂趣的嘗試性學(xué)習(xí)。當(dāng)采用這種方法時，老師應(yīng)明確操作的目的和要求，精選操作內(nèi)容，在一開始先提供正確的練習(xí)方法，如要求學(xué)生按實驗報告上的步驟進(jìn)行，在規(guī)定動作完成后，再允許學(xué)生自己探索。即學(xué)即用式學(xué)習(xí)。越來越多的軟件的易懂性和易操作性越來越強，學(xué)習(xí)可以不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，軟件的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來，學(xué)一點就可以用一點，如掌握了基本的漢字輸入，就可以打開WORD、excel，開始編輯簡單文稿、表格。采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生用起來，可以充分增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。在更高層次的教學(xué)過程中，以任務(wù)為驅(qū)動，以容易理解的實例帶動理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。每項任務(wù)從完成某一對搞好中學(xué)計算機教育的幾點思考高潔(重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院)任務(wù)著手，而任務(wù)應(yīng)以相應(yīng)學(xué)年段符學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為例提出教學(xué)目標(biāo)，通過教師的講解或操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握理論知識和軟件操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新軟件的方法和能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在這種過程中，老師可以采用啟發(fā)、演示、討論、比較的方式，幫助學(xué)生深化認(rèn)識、拓展視野，在任務(wù)的帶動下，獨立思考，提出分析問題的思路，最終解決問題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時，一般喜歡上機操作課，而對課堂理論性教學(xué)則會感到單調(diào)乏味，尤其是在學(xué)習(xí)高級語言進(jìn)行程序設(shè)計時表現(xiàn)較突出。此時如果教師只是單純地強調(diào)理論知識的重要性或采取簡單批評指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會得到預(yù)期的教學(xué)效果。在講循環(huán)語句時，一位教師手舉一張紙，設(shè)其紙厚0.2mm，接著提問世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是多少?當(dāng)學(xué)生回答出來之后，就已經(jīng)產(chǎn)生了一個疑問：一張紙和珠穆朗瑪峰有什么關(guān)系?接下來教師話峰一轉(zhuǎn)說道，就用這樣的紙(足夠大)，對折若干次后，就可以達(dá)到或超過世界最高峰的高度?學(xué)生馬上會瞪大眼睛張開嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動起來了，他們會懷著急切的心情要編出程序來驗證一下這個問題。教師這時點出編這個程序的幾個主要環(huán)節(jié)，學(xué)生懷著好奇心把程序編出來進(jìn)行驗證一下，教學(xué)效果極佳。計算機教師的語言表達(dá)能力也是非常重要的。教學(xué)語言表面上看是口才問題，其實在深層體現(xiàn)著教師的學(xué)識與修養(yǎng)。一個教師在教學(xué)中如果能根據(jù)不同的教材內(nèi)容，根據(jù)中學(xué)生好奇心強的特點，采用隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，運用多樣化的教學(xué)語言，不僅能活躍課堂氣氛，引人人勝，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果?？傊?，在中學(xué)計算機教育中，要注意教學(xué)對象——中學(xué)生的心理特征，如：思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，學(xué)習(xí)容易從個人興趣出發(fā)，難以恒定和持久等。抓住這些特點，采取適宜的教法，才能獲得較好的效果。在中學(xué)計算機教學(xué)實踐中，我們要面對現(xiàn)實保持清醒的認(rèn)識，始終保持教師的特色，樹立教師的教學(xué)風(fēng)格，才能努力開創(chuàng)計算機教育健康發(fā)展的新局面。
3引導(dǎo)學(xué)生辨析不良信息
在為學(xué)生提供豐富的信息資源和網(wǎng)上條件時，也應(yīng)考慮網(wǎng)絡(luò)上不良信息可能造成的不良影響。應(yīng)該有計劃地采取措施，如加強協(xié)作學(xué)習(xí)的人一人交流活動，形成良好的輿論氛圍。但注意不必過于屏蔽信息，而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生辨析不良信息，使其自覺抵制。在條件適當(dāng)時，可以考慮公開討論，以形成必要的輿論氛圍，促使學(xué)生自覺抵制不良信息。堵不如疏，在年輕人能夠更好地掌握和利用信息技術(shù)的現(xiàn)代社會，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起鑒別是非的能力，遠(yuǎn)比教師和學(xué)校的正面教育和禁止要好得多!
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