中職計(jì)算機(jī)論文精選
中職計(jì)算機(jī)論文精選
中職計(jì)算機(jī)課程是中職生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)技能課程。中職生通過(guò)中職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí),可以將其培養(yǎng)成為綜合的應(yīng)用、技能型人才。從下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中職計(jì)算機(jī)論文，供大家參考。
中職計(jì)算機(jī)論文范文一：中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思考
摘要：在中職計(jì)算機(jī)教育中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)意在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，創(chuàng)新教育就成為計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1前言
隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)人才又是現(xiàn)代社會(huì)急需人才，為使學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，在學(xué)生在校期間對(duì)其教育不僅局限于專業(yè)能力，更要注重創(chuàng)新教育，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，限制計(jì)算機(jī)教育事業(yè)發(fā)展，因此需要針對(duì)問(wèn)題采取有效措施加以解決。
2中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題
部分教師教學(xué)理念與業(yè)務(wù)素質(zhì)存在不足教學(xué)理念對(duì)教學(xué)的影響很大，盡管我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了多年的素質(zhì)教育，但很多中職教師將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程當(dāng)作普通的理論知識(shí)課來(lái)進(jìn)行，所講內(nèi)容一般為技能知識(shí)，通常以學(xué)生了解軟件為主，尤其是理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)多，多數(shù)教師并未將培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，很多新型教學(xué)理念也沒(méi)有真正在中職計(jì)算機(jī)教師的觀念中形成[1]。同時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐工作得知，在中職學(xué)校中很多教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力不一，有些教師還不能很好地理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作也較差，教師能力上還需要進(jìn)一步提升。部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常要通過(guò)探索了解學(xué)習(xí)情況，但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師依然以論證教學(xué)為主，教學(xué)手段也很有限，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)的興趣并不高，教師更不了解如何進(jìn)行探索教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生對(duì)于很多問(wèn)題并不需要進(jìn)行思考與分析，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)都是教師安排好的，很多學(xué)生也因此產(chǎn)生了依賴教師的心理，即教師教什么就學(xué)什么，除此之外就不做任何改變，這樣的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)心理嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。作者：翟萬(wàn)芳，青島市即墨市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(266200)。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在問(wèn)題教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也是影響創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大障礙。現(xiàn)階段，很多計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并未將創(chuàng)新作為學(xué)生成績(jī)的一部分，這樣就會(huì)使學(xué)生只知道記憶知識(shí)，所謂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是按照老師所給的既定模式進(jìn)行，這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差[2]。教學(xué)條件存在問(wèn)題現(xiàn)階段很多中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不符，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為單一，存在更新?lián)Q代速度較慢、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況較差情況，同時(shí)不少學(xué)校還存在部分教學(xué)設(shè)備缺失情況，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，也降低了教師的教學(xué)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的主要方式
創(chuàng)新教學(xué)理念要在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要做好以下環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的觀念，促進(jìn)兩者共同發(fā)展，在理論教學(xué)課堂上重點(diǎn)講解專業(yè)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[3]。其次，將實(shí)驗(yàn)型人才的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)人員要增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，學(xué)校要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行創(chuàng)新研究，應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)專門實(shí)驗(yàn)科研基地，并提供科研基金，重點(diǎn)研究計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，以便提升實(shí)驗(yàn)人員的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)課程要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)科學(xué)融合，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，以學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)利于學(xué)生就業(yè)的技能。在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)由三部分構(gòu)成，分別為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)中一定要設(shè)立好目標(biāo)，并明確教學(xué)重點(diǎn)。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重學(xué)生實(shí)踐操作能力與復(fù)習(xí)理論知識(shí)為主，綜合實(shí)驗(yàn)要將學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力與良好的道德素質(zhì)培養(yǎng)作為重點(diǎn)，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，并適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得預(yù)期實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生更要做好這項(xiàng)工作，以便使其能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。創(chuàng)新教學(xué)方法首先，以基礎(chǔ)了解為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要是為了讓學(xué)生了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)多媒體等向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一過(guò)程通常被應(yīng)用于最初實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用其中不僅可以縮減實(shí)驗(yàn)成本，還能提升學(xué)生興趣。其次，在這一過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生配合教師完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[4]，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，給學(xué)生充足的想象與展示空間。這一教學(xué)活動(dòng)一般應(yīng)用于學(xué)生掌握一定知識(shí)與數(shù)據(jù)以后，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中。讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生信心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)管理第一，根據(jù)實(shí)際情況制作科學(xué)合理的課程表，保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都能夠在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，真正將實(shí)驗(yàn)室作為主要教學(xué)基地。第二，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境。提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的興趣，讓學(xué)生愿意到實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)改變。第三，注重學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)開(kāi)展協(xié)作，通過(guò)小組競(jìng)賽等形式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)習(xí)小組成員數(shù)量可以設(shè)定為每組5人，以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在成績(jī)考評(píng)方面，應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)權(quán)重，讓學(xué)生了解到每個(gè)成員在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)都將影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。
4結(jié)論
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，解決存在的不足，改善教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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中職計(jì)算機(jī)論文范文二：中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)
作為技術(shù)領(lǐng)域行業(yè)之一，中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的重要性正在逐步提升，加上計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科的特點(diǎn)，決定了在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)及計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。
一、進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究的重要意義
1.促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究的過(guò)程中，可以借助于一些具體的實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)中職教學(xué)效率的提升。例如，通過(guò)開(kāi)展基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革，有利于提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的職業(yè)能力的提升，進(jìn)而為中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下及時(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還有助于幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生群體掌握與計(jì)算機(jī)社會(huì)職業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)，還有助于幫助計(jì)算機(jī)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，逐步形成正確的計(jì)算機(jī)工作態(tài)度。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革，有助于幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)工作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，并幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，逐步形成計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，為促進(jìn)大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.促進(jìn)教學(xué)效率提升。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究的過(guò)程中，可以借助于開(kāi)展基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革，有助于幫助大學(xué)生群體在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)素質(zhì)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)的有效途徑之一。采用實(shí)踐改革還可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)這一門具有實(shí)踐性很強(qiáng)特點(diǎn)的應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)要點(diǎn)落到實(shí)處，幫助學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展過(guò)程中，不斷地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的積累，并在積累的過(guò)程中不斷形成實(shí)踐能力。除此之外，在進(jìn)行基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革過(guò)程中，要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行改革策略的制定，并在完善基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革途徑的過(guò)程中，不斷引進(jìn)新思想和新思路，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。
二、中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑探析
1.遵循市場(chǎng)需要進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐教學(xué)改革。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要充分意識(shí)到，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)途徑探析的過(guò)程中，可以采用校企合作教育途徑，形成一種在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，以計(jì)算機(jī)市場(chǎng)和社會(huì)的實(shí)際需求為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教育的快速發(fā)展。在進(jìn)行基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革過(guò)程中，要求學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與進(jìn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)過(guò)程，并通過(guò)采用學(xué)校和企業(yè)共同努力的方式，有效培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)能力、計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力形成相應(yīng)的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮出企業(yè)和學(xué)校兩種不同的教育環(huán)境的優(yōu)勢(shì)所在，為培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是深合目前的教育規(guī)律的教學(xué)方法。
2.采用合理的企業(yè)引進(jìn)機(jī)制。中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要充分考慮到企業(yè)對(duì)于合理的實(shí)踐教學(xué)方法的研究，在進(jìn)行基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革的過(guò)程中，要充分意識(shí)到，采用合理的企業(yè)引進(jìn)機(jī)制，才能夠?yàn)閷W(xué)生群體提供更多的實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)而有效地解決傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中場(chǎng)地有限、教學(xué)項(xiàng)目課題有限、師資力量相對(duì)薄弱的困難問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生立足于企業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐工作，促進(jìn)基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革進(jìn)程的加速。從進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育模式的實(shí)踐應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析研究，可以看出，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中，主要發(fā)揮的就是中職計(jì)算機(jī)教育對(duì)于大學(xué)生群體的基本計(jì)算機(jī)使用理論和計(jì)算機(jī)專業(yè)技能鍛煉的發(fā)揮。同時(shí)，為了保證大學(xué)生群體的就業(yè)價(jià)值觀和實(shí)踐應(yīng)用水平得到充分的鍛煉，在進(jìn)行面向就業(yè)的中職計(jì)算機(jī)教育模式創(chuàng)新的過(guò)程中，要充分發(fā)掘出大學(xué)生群體的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。在進(jìn)行企業(yè)引進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)合作的對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格的審核考察，并對(duì)校企合作的模式進(jìn)行縝密的制定，保證學(xué)生權(quán)益，并將企業(yè)的實(shí)際需要和高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況有機(jī)融合在一起，在保證鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校的理論知識(shí)與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)需要有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的共贏。
綜上所述，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑研究的過(guò)程中，可以通過(guò)采用合理的研究方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方互相選擇的過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。通過(guò)開(kāi)展基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革，可以通過(guò)校企之間的聯(lián)合，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)走向社會(huì)，研究解決計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題，將基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革的研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
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