2017大一軍事理論期末考試論文
就目前的形勢來看，作為當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)軍事理論非常有必要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017大一軍事理論論文，希望能對大家有所幫助!
2017大一軍事理論論文篇一：《提高綜合素質(zhì)，投身國防建設(shè)》
摘要：開設(shè)軍事課程的意義對大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念利國防意識，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
關(guān)鍵字：軍事理論;課綜合素質(zhì);國防
依法履行兵役義務(wù)、自覺接受國防教育，是法律賦予大學(xué)生的神圣義務(wù)。大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國獨(dú)立、維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務(wù)，在校期間接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
一改善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)
從步入大學(xué)的第一天起，學(xué)長學(xué)姐就告訴我們：大學(xué)是一個特別能鍛煉人的地方。在這里，你不僅能學(xué)到自己專業(yè)所需知識，更能對自己感興趣的東西進(jìn)行研究探索。在中國，軍事迷的數(shù)量絕對令人吃驚，不同年齡段的男人瘋狂的熱戀軍事。這一點(diǎn)，從鳳凰衛(wèi)視欄目《軍情觀察室》壓倒性的收視率就能窺見一斑。然而，之前的我們對軍事及其理論并沒有一個整體和系統(tǒng)的認(rèn)識。
大學(xué)生是國家的棟梁和未來支柱，大學(xué)生的軍事理論水平對國防至關(guān)重要。黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚，在大學(xué)生中普及軍事理論課，對我們進(jìn)行軍事理論指導(dǎo)。它使我們了解了中國國防，學(xué)習(xí)了軍事思想，并對國際環(huán)境有了整體認(rèn)知。此外，我們從老師精彩的講解案例中領(lǐng)略到了現(xiàn)代化機(jī)械和信息戰(zhàn)爭的優(yōu)勢。這對我們以后參與國家決策至關(guān)重要，也是大學(xué)生重要的知識儲備。假若真有一天，國家真正面臨戰(zhàn)爭，大學(xué)生便可利用所學(xué)知識高效的投入戰(zhàn)爭報(bào)效祖國。
二提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
通過對軍事高技術(shù)、軍事思想及國際戰(zhàn)略環(huán)境的學(xué)習(xí)研究，我們的視野得到開闊，戰(zhàn)略思維也在潛移默化中得到提升。正如國家在面對復(fù)雜的世界格局時，能以其博大的胸襟和足智多謀，以柔克剛運(yùn)作自如，我們大學(xué)生在遇到難題及抉擇時，要有高原的視界和統(tǒng)籌全局合理的取舍，是自己分析解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。此外，軍訓(xùn)幫助我們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣并教會了我們一些防身技巧，這對我們的生活有很大幫助。中國軍事落后的現(xiàn)狀激發(fā)了同學(xué)們?yōu)閲邑暙I(xiàn)自己一份力量的決心，給了我們學(xué)習(xí)高科技高端信息的渴望，陶冶了同學(xué)們的愛國情操。
三增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的國防觀念
如今的大學(xué)生不能只是“兩耳不聞窗外事。一心只讀圣賢書”，大學(xué)生若要立志做有為青年，必心存國家民族。而國防觀念是國家民族精神相當(dāng)重要的一課。對于國防，我們不能只停留在抗日戰(zhàn)爭等老式戰(zhàn)爭的階段，而要對現(xiàn)代化信息戰(zhàn)有充分而深刻的認(rèn)知和研究，了解最前沿的高端技術(shù)并能不斷創(chuàng)新。還要吸收過去軍事思想中的精華，將其消化吸收，巧妙應(yīng)用于現(xiàn)代化戰(zhàn)爭。中國是世界上國際周邊環(huán)境最不穩(wěn)定的國家，我們有眾多的鄰國且與大多有領(lǐng)土和邊界爭端。比如中日東海釣魚島之爭、與東南亞多國的南沙群島之爭、臺灣問題、中印邊界爭……要想解決這些問題，不僅要靈活的運(yùn)用外交手腕，還要有強(qiáng)大的人民軍隊(duì)做后盾。只有打造出實(shí)力雄厚世界一流的現(xiàn)代化軍隊(duì)，我才能有力的保護(hù)好自己的任何權(quán)益。而作為未來國家主人的當(dāng)代大學(xué)生，必須要有很強(qiáng)的國防觀念。只有這樣，我們管理國家時能在國家利益受侵害的情況下果斷“亮劍”。
總結(jié)：作為當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)軍事理論顯然十分有必要，畢竟在祖國的未來時期，我們將成為主宰，學(xué)習(xí)軍事理論，提高自身軍事思想，時刻做到有能力在危急時刻為祖國做出一些貢獻(xiàn)。同時，也需要通過軍事訓(xùn)練去提高自身外在的攻擊防御能力，由內(nèi)而外，綜合提高?？梢姟W(xué)習(xí)軍事理論課是當(dāng)代大學(xué)生必須堅(jiān)決執(zhí)行的任務(wù)。
2017大一軍事理論論文篇二：《簡析軍事理論課堂》
摘要：針對思想政治教育創(chuàng)新的迫切性，把握思想政治教育創(chuàng)新方法的繼承、民主和實(shí)效三大原則，結(jié)合軍事理論課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過獨(dú)有的視角、特有的風(fēng)格，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)而推動高校思想政治教育的創(chuàng)新活動。
關(guān)鍵詞：軍事理論;思想政治教育;創(chuàng)新
一、思想政治教育的創(chuàng)新需求
長期以來，很多人認(rèn)為高校思想政治教育是“社會或者社會群體用一定的思想、政治、道德觀點(diǎn)，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德活動”。在特定的歷史階段，這種認(rèn)識較符合思想政治教育的實(shí)際情況，但是當(dāng)高等教育登上社會中心舞臺后，面對高等教育國際化、網(wǎng)絡(luò)化、大眾化和終身化的發(fā)展趨勢，這樣的認(rèn)識是否值得商榷?傳統(tǒng)的高校處于經(jīng)濟(jì)社會的邊緣，思想政治教育還可以通過塑造優(yōu)美、高雅的校園環(huán)境，使其成為培養(yǎng)人才的“搖籃”和“凈土”。高等教育走進(jìn)社會中心以后，知識傳播、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)等三大職能和社會的聯(lián)系更為緊密，社會同樣對高等教育提出更高期望和要求。大學(xué)不是純粹的“象牙塔”，還扮演“社會服務(wù)站”的角色，不同思想、不同文化、不同文明之間的沖突不斷涌現(xiàn)。高校思想政治教育是否獨(dú)樹一幟?能否“出污泥而不染”?如果不能，高校思想政治教育如何利用高校和社會進(jìn)一步融合的趨勢，因勢利導(dǎo)、化不利為有利，從而走出困境，更上一層樓?
聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中指出：精英高等教育階段，接受大學(xué)教育被看成是發(fā)展學(xué)生個體心智、能力的最高和最后的階段，學(xué)生一旦完成學(xué)業(yè)，便成為某一領(lǐng)域的高級人才;而大眾高等教育階段，大多數(shù)高校人才培養(yǎng)活動的角色，更多地是作為“聯(lián)系的中介”，被視為“終身教育的理想?yún)R合點(diǎn)”，大學(xué)畢業(yè)生不再是“成品”，而是具有更大發(fā)展機(jī)會與潛力的“準(zhǔn)成品”。可以預(yù)見的是，這種“準(zhǔn)成品”必然是一個多層次的概念，多樣化、多規(guī)格。那么，高校思想政治教育是否應(yīng)該適應(yīng)這種多樣化的趨勢，如何適應(yīng)這種趨勢?思想政治教育應(yīng)該為培養(yǎng)精英人才服務(wù)還是應(yīng)該為培養(yǎng)更多的人才服務(wù)?
為實(shí)現(xiàn)思想政治教育掌握知識與發(fā)展認(rèn)知能力的目標(biāo)，高校主要通過思想政治教育課來完成其知識與技能的傳授和思想道德的規(guī)范與內(nèi)化。就教育成效而言，可借用軍事理論課堂，對思想政治教育課進(jìn)行補(bǔ)充，從軍事理論教育的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)思想政治教育平臺，推進(jìn)高校思想政治教育的教育理念創(chuàng)新。
二、思想政治教育方法創(chuàng)新的原則
1.繼承原則
“繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件，創(chuàng)新是繼承的發(fā)展，沒有繼承就沒有創(chuàng)新”。思想政治教育方法創(chuàng)新離不開繼承，隨著教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容的發(fā)展變化，有些思想政治教育方法也會過時，“但是一定會有一些思想政治教育方法在新的歷史條件下，經(jīng)過改進(jìn)、充實(shí)和完善，能夠與新的教育內(nèi)容相融合，為新的教育任務(wù)服務(wù)。繼承傳統(tǒng)的思想政治教育方法，就是由教育方法的這一性質(zhì)所決定的。一概否定、排斥傳統(tǒng)方法，就會割裂思想政治教育方法發(fā)展的歷史，喪失教育方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。在新的歷史條件下，繼承被實(shí)踐證明是行之有效的思想政治教育方法”。思想政治教育方法在繼承的基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。“如果離開創(chuàng)新，只講繼承，在思想政治工作過程中一成不變地照搬老一套作法，就會墨守成規(guī)，固步自封，就會使思想政治工作過程失去生機(jī)和活力”。
2.民主原則
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人們自強(qiáng)、自立、自尊、自愛等意識不斷增強(qiáng)，公平競爭、獨(dú)立思維等意識得到不斷強(qiáng)化。思想政治教育“強(qiáng)迫式”和“填鴨式”的方法已不適用，離開民主原則，“教育者和受教育者就很難架起相互信任的橋梁，教育者更難以深入了解、分析教育對象的思想，進(jìn)而幫助他們逐步接受正確思想觀點(diǎn)，消除錯誤思想認(rèn)識?？梢?，民主性原則，是思想政治教育方法結(jié)果的要求”。“堅(jiān)持民主原則，一是要尊重教育對象，尊重他們的情感、人格和合法權(quán)益，尊重他們的主題地位，尊重他們的興趣和愛好，積極營造民主和諧的教育氛圍;二是要平等待人，克服居高臨下、以勢壓人、單向說教的教育方法，要加強(qiáng)教育者和受教育者雙方的交流和互動，主動與受教育者交換意見、互相啟發(fā)、互相幫助、互相進(jìn)步、共同進(jìn)步”。
3.實(shí)效原則
是否有效地樹立和鞏固被教育者的價值理念，提高其覺悟，這是衡量教育者選擇思想政治教育方法標(biāo)準(zhǔn)好壞的因素。“思想政治教育方法的實(shí)效是衡量思想政治教育成功與否的基準(zhǔn)和標(biāo)尺。實(shí)效性在根本上制約了思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證創(chuàng)新方法的有效性也就成為實(shí)現(xiàn)思想政治教育整體工作創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以實(shí)效性為標(biāo)準(zhǔn)來衡量思想政治教育方法的創(chuàng)新，是從創(chuàng)新的本質(zhì)著眼立論的”。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法的實(shí)效性，必須增強(qiáng)它的針對性。“加強(qiáng)針對性是為了增加實(shí)效性，只有加強(qiáng)針對性，才能切實(shí)改變受教育者思想狀況，提高其思想覺悟水平，收到思想政治教育的實(shí)效”。
三、軍事理論課堂是高校思想政治教育獨(dú)特的創(chuàng)新平臺
針對思想政治教育創(chuàng)新的迫切性，把握創(chuàng)新方法的繼承、民主和實(shí)效三大原則，結(jié)合軍事理論課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過獨(dú)有的視角，特有的風(fēng)格，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)而推動高校思想政治教育的創(chuàng)新活動。
1.軍事理論教學(xué)對提高大學(xué)生思想素質(zhì)的凝聚作用
(1)獨(dú)有視角，從軍事角度進(jìn)行民族精神培養(yǎng)。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。是民族存續(xù)的精神血脈、民族團(tuán)結(jié)的精神紐帶，民族興旺的精神資源，對任何一個民族的生存與發(fā)展都具有極其重要的意義。對學(xué)生進(jìn)行民族精神培養(yǎng)是一個國家和民族發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
黨的十七大報(bào)告指出：堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。軍事理論教學(xué)中，通過中國國防、軍事思想等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解愛國主義伴隨著中華民族的整個發(fā)展歷程，從古代國防的興衰，近代國防的屈辱，現(xiàn)代國防的振興，用慘痛的歷史和強(qiáng)烈的對比，喚起學(xué)生的民族自尊心、自信心，激發(fā)其愛國熱情;了解中國人民解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和光榮歷史，中國革命和建設(shè)過程當(dāng)中出現(xiàn)的英雄人物為祖國為人民的利益不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的革命英雄主義精神;讓學(xué)生了解什么是霸權(quán)主義、軍國主義等不斷增強(qiáng)，使其認(rèn)識到肩上的責(zé)任，從而自覺地把個人前途和國家命運(yùn)緊密聯(lián)系，同時，也讓學(xué)生明白和平和發(fā)展雖是當(dāng)今世界主題，但和平不是絕對的、不變的和平，發(fā)展也不是自由的、沒有憂患的發(fā)展，要牢固居安思危、忘戰(zhàn)必危的思想等。以此來增強(qiáng)大學(xué)生的愛國意識，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作等重要精神，讓大學(xué)生學(xué)會權(quán)衡個人利益與國家利益、個人價值與社會價值、個人主義與集體主義之間的關(guān)系。正如胡錦濤所提倡的“堅(jiān)持國家和民族利益至上、誓死不當(dāng)亡國奴的民族自新品格，萬眾一心、共赴國難的民族團(tuán)結(jié)意識，不畏強(qiáng)暴、敢于同敵人血戰(zhàn)到底的民族英雄氣概，百折不撓、勇于依靠自己的力量戰(zhàn)勝侵略者的民族自強(qiáng)信念，開拓創(chuàng)新、善于在危難中開辟發(fā)展新路的民族創(chuàng)造精神，堅(jiān)持正義、自覺為人類和平進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)力量的民族奉獻(xiàn)精神。”
(2)獨(dú)具匠心，滲透軍事謀略思想。軍事謀略就是在軍事對抗活動中以巧制勝的計(jì)謀策略。是從事戰(zhàn)爭的人們運(yùn)用智慧解決軍事對抗策略、方法的結(jié)果。軍事謀略思想是妙算之學(xué)、修心之學(xué)、智慧之學(xué)。歷史證明：中國源遠(yuǎn)流長的軍事謀略思想對中國軍事建設(shè)的過去、現(xiàn)在和未來都建有不可磨滅的功勛;不僅如此，在軍事之外的其他領(lǐng)域也流光溢彩，散發(fā)璀璨光芒。軍事謀略思維方法主要有：經(jīng)驗(yàn)思維方法、邏輯思維方法、辯證思維方法、系統(tǒng)思維方法和直覺思維方法。一方面，這些思維方法自成一體，需要知識積淀作為基礎(chǔ);另一方面，若指揮官實(shí)施判斷和指揮時想做到游刃有余，必須熟知所有思維方法，才能靈活駕馭。軍事謀略的可貴之處不僅體現(xiàn)在實(shí)力相當(dāng)情況下的錦上添花，而且“在戰(zhàn)略指揮之下的兵力愈弱，則也就愈有運(yùn)用謀略之必要，因?yàn)閷τ谌跣〉谋?，在無可奈何的情況之下，謀略也許即為其最后的救星。”
軍事理論教學(xué)中有關(guān)《孫子兵法》的講述，當(dāng)中述及“出其不意、攻其不備”、“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”、“先勝而后求戰(zhàn)”、“重戰(zhàn)”、“慎戰(zhàn)”、“備戰(zhàn)”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”等重要思想，都體現(xiàn)其高超的謀略思想。其價值不僅在軍事界聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，而且在其他領(lǐng)域也影響深遠(yuǎn)，不僅在中國歷代長傳，而且國外專家也研究至今，原因就在于《孫子兵法》的謀略思想具有跨時代、跨領(lǐng)域、跨國界的特點(diǎn)。和平時期對大學(xué)生進(jìn)行軍事謀略思想教育，一方面增加其知識儲備、增長智慧，另一方面，有助于學(xué)生思維方式的創(chuàng)新、改進(jìn)，思路的拓寬，思維結(jié)構(gòu)的完善。
(3)獨(dú)特高度，變革國際戰(zhàn)略觀念。世事滄桑，源自觀念之變。20世紀(jì)的國際風(fēng)云變幻雄辯證明了這一點(diǎn)。在全球化波濤洶涌的今天，國際戰(zhàn)略領(lǐng)域的理念問題上升到哲學(xué)高度，不容忽視。軍事理論課教學(xué)從國際戰(zhàn)略環(huán)境、我國安全環(huán)境的角度出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生變革國際戰(zhàn)略理念。這一變革首先基于對我國自身國際地位的辯證認(rèn)識，中國的國際地位逐漸攀升，以區(qū)域性為基點(diǎn)，兼具國際性特征，這一特征為學(xué)生進(jìn)行國際戰(zhàn)略展望奠定基礎(chǔ);這一變革基于對世界大勢——包括對時代主題、多極化發(fā)展趨勢、擁護(hù)和平反對霸權(quán)等問題——的認(rèn)識與把握。中國的崛起必然引發(fā)國民特別是中國“精英”的國際認(rèn)同，才能夠與國際接軌;同時，這一變革基于對國家主權(quán)利益認(rèn)識的深化，學(xué)生對國家主權(quán)的界定及其范疇要有清晰的認(rèn)識，傳統(tǒng)的主權(quán)觀念正接受挑戰(zhàn)，一方面，主權(quán)相互讓渡問題的出現(xiàn)，與此同時，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展又使得維護(hù)國家主權(quán)成為更為迫切的任務(wù)和目標(biāo)。因此，教師講授相關(guān)問題應(yīng)做到讓學(xué)生“知其然且知其所以然”，使之完成由清晰—混沌—更為清晰的某一知識質(zhì)變的過程，形成變革后的國際戰(zhàn)略新理念。通過講述，讓學(xué)生對國家增加信心，對中國的“和平崛起”給予應(yīng)有支持;另一方面，教育學(xué)生學(xué)會用國際的視野、戰(zhàn)略的眼光來理解和分析問題。
2.軍事理論教學(xué)對提高大學(xué)生政治素質(zhì)的推動作用
軍事理論課教學(xué)與政治教育存在必然聯(lián)系，就其課程特質(zhì)而言，與政治間存在獨(dú)有的聯(lián)系。
首先，軍政素質(zhì)的培養(yǎng)挖掘軍事政治教育的深度。我國武裝力量包括中國人民解放軍、中國人民武裝警察部隊(duì)和民兵。在中國人民解放軍這一支主干力量中包括現(xiàn)役部隊(duì)和預(yù)備役部隊(duì)。高校大學(xué)生在進(jìn)入校園參加軍訓(xùn)和相關(guān)軍事理論學(xué)習(xí)后，其實(shí)就納入武裝后備力量的范疇，因此，和平時期對大學(xué)生軍政素質(zhì)的培養(yǎng)非常必要。軍事課教學(xué)針對大學(xué)生接受能力強(qiáng)、知識儲備豐富的特點(diǎn)，考慮到大學(xué)生在應(yīng)對高技術(shù)戰(zhàn)爭中能夠做出相應(yīng)貢獻(xiàn)，因此在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信心和能力。進(jìn)校后首先對學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，磨礪其膽識、勇氣，然后系統(tǒng)地講解軍事理論課，讓學(xué)生通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，全方位了解歷史的興衰、戰(zhàn)爭的更迭、武器的更新、技術(shù)的跟進(jìn)，從而了解國家的軍事發(fā)展。從心理上趕走畏懼，對國家增加信心，更加堅(jiān)信社會主義的方向，堅(jiān)定為黨愛國的決心。
其次，國防法規(guī)的制定和落實(shí)增加軍事政治教育的力度。1957年，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天，美國朝野震驚，他們將美國在科技和軍事方面的失敗歸結(jié)為教育的失敗。1958年，美國出臺《國防教育法》，政治權(quán)力前所未有地加強(qiáng)了對教育的影響力，推動以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才為目標(biāo)的教育改革，使教育在“冷戰(zhàn)”時代成為美國的“第一道防線”。由此可以看出，法規(guī)的制定得益于政治，而法規(guī)的內(nèi)容和落實(shí)直接服務(wù)于軍事政治。軍事理論課教學(xué)中將國防法規(guī)單列一節(jié)講述國防法制體系和公民國防權(quán)利和義務(wù)，針對學(xué)生特點(diǎn)對相關(guān)法律進(jìn)行講解。這些法規(guī)體系對國防教育的實(shí)施，國防活動的開展提供依據(jù)，從而使得教育更好的為軍事政治教育服務(wù)。
第三，國際戰(zhàn)略視野擴(kuò)大軍事政治教育的廣度。學(xué)生應(yīng)該有怎樣的國際眼光和對外政策輿論，是不斷變化的中國在構(gòu)建和發(fā)展當(dāng)代國家和現(xiàn)當(dāng)代社會的長期過程中已經(jīng)并將不斷提出和解答的問題。因此，軍事課教學(xué)中對國際戰(zhàn)略格局的分析就是對學(xué)生進(jìn)行國際政治教育，從國際戰(zhàn)略格局的變遷了解國際政治的變化，教育過程中，教師應(yīng)針對青年人易憤青、好激動、一腔熱血奔騰不息的特質(zhì)，對作為中國“精英”的當(dāng)代大學(xué)生的對外態(tài)度和對外心理不斷進(jìn)行完善或重構(gòu)。國際政治教育在軍事政治教育中比較特別，絕大多數(shù)單方面的非黑即白的判斷、形式界定和道德判斷都不適當(dāng)或不很適當(dāng)。在教育中應(yīng)傳達(dá)這樣的信息：決定國際政治的因素有兩類，一類是外在力量，另一類是自身因素。外在力量對我國的影響不容忽視，但真正取決于自身，持何種態(tài)度，做怎樣判斷。中國的和諧發(fā)展、繁榮穩(wěn)定、期望大國崛起的夢想都取決于自身。教育學(xué)生在對待國際政治的相關(guān)問題時冷靜思考，沉著應(yīng)對。
總之，軍事理論課堂相對傳統(tǒng)思想政治教育課堂而言，具有內(nèi)容上時代立意新、理論上學(xué)科氣息濃、理念上戰(zhàn)略制導(dǎo)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)上體系嚴(yán)謹(jǐn)度高等特色，不失為現(xiàn)代思想政治教育方法創(chuàng)新的有益平臺。
2017大一軍事理論論文篇三 ：《高職院校軍事理論課教學(xué)存在問題及其優(yōu)化對策》
摘要： 近些年，我國各高職院校軍事理論課教學(xué)雖有顯著的成績，但是，在軍事理論課教學(xué)中，仍存在一些問題需要客觀正視并解決。基于此，筆者根據(jù)從事軍事理論課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先分析了高職院校軍事理論課教學(xué)中存在的主要問題，然后指出了軍事理論課教學(xué)優(yōu)化原則，同時提出了加強(qiáng)高職院校軍事理論課教學(xué)的優(yōu)化對策，旨在提高高職院校軍事理論課的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞： 高職院校;軍事理論課;教學(xué);問題;原則;優(yōu)化對策
1 高職院校軍事理論課教學(xué)中存在的主要問題分析
鑒于思想認(rèn)識不夠到位、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新以及機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制體系不夠科學(xué)等，造成我國高職院校軍事理論課教學(xué)存在一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1.1 軍事教師培訓(xùn)途徑相對單一，教學(xué)科研能力提升比較困難。高職院校開展軍事理論課，需要對教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，不斷豐富并更新其理論知識，同時應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)新教學(xué)方法，然而，在近些年，大部分高職院校還沒有對此項(xiàng)工作產(chǎn)生足夠的重視，造成軍事教師培訓(xùn)途徑不豐富，缺乏專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在很大程度上影響軍事理論課教師的的崗前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)工作，在教學(xué)方面，軍事教師單憑自身的學(xué)習(xí)，不能及時地更新知識，難以提高理論水平;同時，在我國軍事理論課的研究中，學(xué)術(shù)研究的濃厚氛圍難以形成，缺少與此相對應(yīng)的學(xué)術(shù)期刊，沒有理論研究的條件，并且缺少學(xué)術(shù)研討活動和橫向交流的機(jī)會。大部分軍事教師并沒有自覺地進(jìn)行理論研究，有些教師甚至還未公開發(fā)表相關(guān)論文，不但不可以形成自己的學(xué)術(shù)成果，而且還會使軍事理論課教學(xué)質(zhì)量難以提高。
1.2 高職院校軍事教師隊(duì)伍建設(shè)難以落實(shí)。主要表現(xiàn)在：其一，軍事理論課教師缺乏深厚的軍事素質(zhì)。作為高職院校理論教師最主要的業(yè)務(wù)素質(zhì)之一，軍事素質(zhì)要求教師具有扎實(shí)的軍事戰(zhàn)略知識、現(xiàn)代戰(zhàn)爭知識以及軍事思想知識，然而，多數(shù)軍事教師的軍事素質(zhì)并不博厚，繼續(xù)提高，從現(xiàn)實(shí)情況看，軍事理論教師還沒有正規(guī)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)軍事知識，缺乏以活躍的靈感、創(chuàng)造性的想象以及敏銳的洞察力為特征的創(chuàng)新性思維;其二，軍事教師編制難以落到實(shí)處。有些高職院校有編制無人員，其他人員占了軍事教師編制或者有編制有人員，但是軍事教師數(shù)量十分不足，且多數(shù)是兼職，同從事軍事理論教學(xué)的教師需求還存在很大差距;最后，軍事教研室建設(shè)不規(guī)范，軍事教研人員結(jié)構(gòu)不合理。有些高職院校將軍事教研室設(shè)在學(xué)工部或保衛(wèi)處，有的合并到體育部或者將武裝部降格為科級，設(shè)置直接撤銷，將軍事理論教學(xué)列入人文教育范疇;同時，高職院校還有根據(jù)年齡、職稱、學(xué)歷以及科研組織能力對人員進(jìn)行梯次配備，導(dǎo)致從事軍事理論教學(xué)的教師難以擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù);同時部分軍事教研室辦公條件有待提高，所購買的相關(guān)教學(xué)資料經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，同其他教研室相比，具有較大反差。
1.3 對軍事理論課計(jì)劃安排具有較強(qiáng)的隨意性，很難納入教學(xué)計(jì)劃。有些高職院校對軍事理論課的開設(shè)還沒有足夠的認(rèn)識，措施不力，使得軍事理論課在教學(xué)計(jì)劃中很難同其他課程有同等待遇與地位;也有一些高職院校在新生入學(xué)后，僅僅借著短期軍事技能訓(xùn)練期間對學(xué)生講解些基本軍事知識或者開設(shè)軍事理論講座;還有一些高職院校在開設(shè)軍事理論課中，不能夠嚴(yán)格落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》相關(guān)規(guī)范，存在壓縮課時的情況，軍事理論課被“邊緣化”，在很大程度上影響了軍事理論教學(xué)質(zhì)量。
2 高職院校軍事理論課教學(xué)優(yōu)化原則闡述
軍事理論課教學(xué)不應(yīng)整齊劃一，要靈活多樣，掌握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，軍事教師要科學(xué)認(rèn)識軍事教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合自身因素，發(fā)揮整體優(yōu)勢。高職院校軍事理論課教學(xué)要堅(jiān)持以下三條原則：①時效性原則。根據(jù)我國相關(guān)教學(xué)規(guī)范的要求，高職院校的軍事理論教學(xué)只有36學(xué)時，對于龐大的軍事理論體系而言，授課時間不多，而在有限的時間里完成教學(xué)任務(wù)，同時還要收到效果，就有一定的難度，需要軍事理論教師在實(shí)踐教學(xué)中，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法;②系統(tǒng)性原則。根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)和軍事理論知識體系的的內(nèi)在要求，系統(tǒng)地運(yùn)用教學(xué)方法，在軍事理論教學(xué)中逐步形成以某些教學(xué)方法為核心的教學(xué)方法體系;③內(nèi)容和方法內(nèi)在統(tǒng)一原則。軍事理論教學(xué)的優(yōu)化要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求為中心，有針對性的、科學(xué)地采取教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的內(nèi)在統(tǒng)一。
3 加強(qiáng)高職院校軍事理論課教學(xué)的優(yōu)化對策研究
3.1 加大軍事教師培訓(xùn)力度，理順軍事教師編制體制。一方面，高職院校要做好軍事教師培訓(xùn)及其進(jìn)修工作。鑒于軍事理論的特殊教學(xué)規(guī)律以及對教師軍事素質(zhì)的要求，應(yīng)設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能適應(yīng)。軍事教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置能夠通過軍事部門和國家教育行政部門有機(jī)聯(lián)合的形式，對軍事教師的培訓(xùn)工作進(jìn)行負(fù)責(zé)，并對培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行共同研究，同時，為有效提高軍事教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)理論知識水平，也可采取“輪訓(xùn)”的方式對軍事教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外，高職院校為適應(yīng)軍事理論課學(xué)科發(fā)展的需要，還應(yīng)逐步確立國防教育碩士研究生的培養(yǎng);另一方面，高職院校要落實(shí)軍事教師的編制。具體而言，在軍事教師編制體制理順過程中，基于政治高度，將軍事教師隊(duì)伍建設(shè)列入高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃之中，并且在配備軍事教師中，應(yīng)按照其自身特點(diǎn)，并以其他教師的任職條件作為參照，秉持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔一批優(yōu)秀人才擔(dān)任軍事理論教學(xué)工作。同時還要深入研究軍事理論知識，加強(qiáng)教學(xué)理論研討，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究氛圍。
3.2 明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。高職院校開設(shè)軍事理論課，其突出特點(diǎn)是傳授軍事知識和進(jìn)行國防教育。鑒于教育目的的綜合性以及教育對象的特殊性，以及受到教學(xué)課時的約束的影響，在軍事理論教學(xué)中，要創(chuàng)新其教學(xué)模式，以適應(yīng)軍事理論課特點(diǎn)。軍事理論是有關(guān)戰(zhàn)爭與軍隊(duì)的概念、原則、原理等的理論體系，其每一章節(jié)都有不同的教學(xué)目標(biāo)，要明確教學(xué)目標(biāo);并且軍事理論教學(xué)的核心內(nèi)容為傳授國防法規(guī)、國防歷史和國防思想等基本知識，內(nèi)容多、涵蓋面廣，軍事教師在教學(xué)過程中，要突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，依據(jù)各章節(jié)的具體特點(diǎn)，并按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，選擇主要章節(jié)，以講授法在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，有的內(nèi)容就可以通過學(xué)生自學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)方法。此外，還要軍事教師與派遣軍官的合作，聘請具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的軍官到校，將新的思想理念同高職院校軍事教師進(jìn)行交流，提高軍事理論課教師的授課水平。
3.3 針對軍事理論教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，要將趣味性、知識性和理論性相結(jié)合，通過戰(zhàn)例和相關(guān)事例說明所講授內(nèi)容，提高學(xué)生對軍事理論課的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;并且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，將軍事理論教學(xué)形象化、生動化，例如，在講解一些高技術(shù)武器裝備時，軍事教師可以將講解同影音材料相結(jié)合，可加強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，增強(qiáng)教學(xué)效果，最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的形象思維。此外，如果學(xué)校有條件，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍營和一些實(shí)用的武器，以此培養(yǎng)他們的國防意識。
參考文獻(xiàn)：
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