探討教育與經濟關系的論文(2)
探討教育與經濟關系的論文
探討教育與經濟關系的論文篇二
《淺談農村經濟發(fā)展與教育》
【摘要】“三農”問題一直是備受各界人士關注的話題之一，黨和國家也一直強調切實解決好“三農”問題，并積極探索可行的、有效的政策與措施。在農村經濟的發(fā)展現狀的基礎上，重在展望我國農村經濟發(fā)展的未來.促進農村經濟的可持續(xù)發(fā)展。我國是一個農業(yè)大國，農業(yè)和農村經濟的可持續(xù)發(fā)展是我國現代化建設中的重要任務，也是整個國家穩(wěn)定和發(fā)展的前提和基礎。加快城鎮(zhèn)化進程，轉移農村富余勞動力，加快農村經濟轉型，實現農業(yè)的產業(yè)化和農民的市民化是解決我國“三農”問題的必由之路，也是農村經濟可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。
【關鍵詞】農村經濟 農村教育 原因分析 對策措施
談到發(fā)展，我們必須先了解何為農村經濟?所謂農村經濟是存在并發(fā)展于農村中的經濟體，包括農業(yè)經濟和農村中的非農業(yè)經濟。農村經濟以農業(yè)經濟為主，以農村中的第二產業(yè)和第三產業(yè)為必要補充，農民是農村的主體，是農村經濟發(fā)展的有力推動因素。綜上所述，農村經濟是農村中各種經濟經營模式的綜合，是國民經濟及其發(fā)展不可或缺的一部分，在推動我國經濟發(fā)展進程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是經濟發(fā)展的后方保障。
農村經濟關系國計民生，因此分析農村經濟，發(fā)展農村經濟顯得十分重要。在此背景下，分析發(fā)展農村經濟對策，更具現實意義。“百年大計，教育為本”，從教育角度分析經濟的發(fā)展，尤其對農村經濟發(fā)展更具有重要價值，因此，從農村教育角度分析我國農村經濟的發(fā)展，更具有意義。
由于社會、經濟、政治、思想等因素的制約，農村教育形成了單一的全日制普通學校教育結構，忽視了各種形式的職業(yè)教育和成人教育。而農村教育的內容和學科設置脫離農村實際。接受教育的畢業(yè)生回去后缺乏實際的生產能力，人才培養(yǎng)與農村經濟和社會發(fā)展不相適應。目前，農村人才呈現出“三少”的特點：中高級人才少，專業(yè)技術人才少，直接為“三農”服務的人才少。沒有形成健全有效的農村教育和科技培訓體系，職業(yè)教育和成人教育的方式、內容和規(guī)模比較薄弱，缺少培養(yǎng)適應農村經濟和社會發(fā)展的專業(yè)技術人才的實踐基地。農村教育與農村經濟社會的不協調性，嚴重限制著農村教育本身的長遠發(fā)展。
農村教育可以影響農村人口，促進農村經濟的發(fā)展。農村教育的發(fā)展，會促進農村人口出生率的降低。農村居民受教育程度的提高，會促進農民少生優(yōu)生。在我國，農村經濟發(fā)展緩慢的一個重要原因就在于農村人口過多，農村土地偏少，我國人均耕地面積僅為世界人均的四分之一。
農村教育可以提高勞動者素質，促進農村經濟發(fā)展。我國農村經濟要發(fā)展，必然需要促進傳統農村生產方式的轉變，發(fā)展現代農業(yè)。而要發(fā)展現代農業(yè)，就需要大量高素質的勞動者，需要大量有知識、懂技術的新型農民，需要大量的農村人才。依靠科技進步和提高勞動者素質，不斷改善農村經濟發(fā)展的質量，促進農村的全面發(fā)展與進步。首先，大部分農民沿襲的仍是傳統的耕作思想和技術經驗，幾乎沒有科學技術方面的學習和投入：其次，重男輕女、男尊女卑思想仍然嚴重，封建迷信活動泛濫：最后，農民法制意識淡薄，有的農村干部作風粗暴、方法簡單，損害群眾利益的情況時有發(fā)生，農民卻不知道去維護自身的合法權益。這些現象，都成為新農村建設的絆腳石。要順利解決這些影響新農村建設的問題和矛盾，既要靠黨和政府的政策幫扶，又離不開農村基礎教育的滲透和影響。因此，在推進新農村建設中，如何通過農村基礎教育更好地改變農民思想，提高農民素質，從而促進農村經濟與環(huán)境安定、和諧、健康地發(fā)展，是新農村建設面臨的重要課題
對于農村教育發(fā)展的幾點建議：加大政府對農村教育經費的投入力度。增加政府投入，積極探索籌措農村義務教育經費的新路子，加強對教育經費的監(jiān)督管理，努力解決農村教育經費嚴重不足的問題。增加政府對農村教育的投入是緩解農村教育經費不足的關鍵所在。國家可以向經濟困難的農村中小學生提供義務教育補貼，減免學雜費，幫助其完成學業(yè)，充分履行政府應盡的法定義務教育責任。提高教師隊伍素質，加強師資管理。一方面不斷提高農村教師待遇，特別是貧困和邊遠農村地區(qū)教師工資待遇，對于穩(wěn)定農村教師隊伍，吸引合格師資到農村任教具有重要意義。另一方面，建立嚴格的教師職業(yè)準入制度，嚴把教師入口關和質量關，建立合理的農村師資輸入與交流機制。打破城鄉(xiāng)二元結構城鄉(xiāng)教育差距擴大的原因，其根本在于城鄉(xiāng)二元經濟結構這種制度安排的不合理。在城鄉(xiāng)分割的二元社會經濟條件下，城市和農村在教育方面的公共服務差別很大。因此，打破城鄉(xiāng)二元結構，實現城市和農村教育資源共享，有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距、提高農村勞動力的受教育水平和農村人力資本存量。
總而言之，國家必須深刻認識到，農業(yè)是安天下、穩(wěn)民心的戰(zhàn)略產業(yè)，沒有農業(yè)現代化就沒有國家現代化，沒有農村繁榮穩(wěn)定就沒有全國繁榮穩(wěn)定，沒有農民全面小康就沒有全國人民全面小康。我國總體上已進入以工促農、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段，進入加快改造傳統農業(yè)、走中國特色農業(yè)現代化道路的關鍵時刻，進入著力破除城鄉(xiāng)二元結構、形成城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展一體化新格局的重要時期。我們要牢牢把握我國社會主義初級階段的基本國情和當前發(fā)展的階段性特征，適應農村改革發(fā)展新形勢，順應億萬農民過上美好生活新期待，抓住時機、乘勢而上，努力開辟中國特色農業(yè)現代化的廣闊道路，奮力開創(chuàng)社會主義新農村建設的嶄新局面。
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